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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,浮士德,演讲人：XXX,时间：,1,月,1,日,目录,CONTENT,作者简介,ONE,内容分析,TWO,人物介绍,THREE,作品鉴赏,FOUR,作者简介,About the Author,第一部分,01,作者简介,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,1749,年,8,月,28,日,1832,年,3,月,22,日,歌德是魏玛的古典主义最著名的代表。而作为诗歌、戏剧和散文作品的创作者，他是最伟大的德国作家之一，也是世界文学领域的一个出类拔萃的光辉人物。,他在,1773,年写了一部
2、戏剧,葛兹,冯,伯利欣根,，从此蜚声德国文坛。,1774,年发表了,少年维特之烦恼,，更使他名声大噪。,1776,年开始为魏玛公国服务。,1831,年完成,浮士德,，翌年在魏玛去世。,歌德,德国著名思想家、作家、科学家,作者生平,01,作者简介,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,代表作是书信体小说,少年维特之烦恼,（,1774,）、诗体哲理悲剧,浮士德,（,1774,1831,）和长篇小说,威廉,麦斯特,（,1775,1828,）。,浮士德,作品跟荷马史诗、但丁的,神曲,和莎士比亚的,哈姆雷特,并列为欧洲文学的四大古典名著，,威廉,迈斯特,分,学习时代,和,漫游时代,两部。,歌德对世界文学影响
3、巨大。他的作品被翻译成,48,种语言，是各国经典的重要组成部分。,歌德,德国著名思想家、作家、科学家,个人作品,内容分析,Content analysis,第二部分,02,创作背景,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,A,A,近代欧洲社会在思想上,回归古希腊审美观思潮,的力量强大，在经历了中世纪的黑暗和文艺复兴之后，人们都向往古希腊那种阳光明媚的生活。也就是那种,重视现世享受,，重视享乐的精神生活。,而歌德在浮士德中极力,将理性主义和古希腊的这种感性主义结合在一起,，诞下浮士德和海伦新生的儿子“欧福良”这个人物，以及欧福良这个人物的消逝，无疑是希望把近代科学理性和古希腊审美的感性结合在一起，创造
4、出一个符合当时社会环境的完美的审美观念。这正是看到单纯的理性科学和感性审美都无法满足当时人们需要的结果。,文艺复兴后的古希腊审美观,02,内容简介,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,浮士德,是用诗剧形式写成的，全书共有,12111,行，题材采自十六世纪的关于浮士德博士的民间传说。,浮士德原是个真实人物，生活在十五世纪。他博学多才，在传说中人们添枝加叶，说有魔鬼帮助，才使他创造出那么多奇迹。这些传说后来成为文学家们经常利用的创作素材。,刚出场的浮士德满腹经纶，久负盛名，但是却对长期的生活状态感到迷茫和不满，不知道应该向什么地方去。,学术上的成就不能使他收获内心的满足，理性和感性在这里发生了极大的
5、冲突，在这时理性占据上风，压制了他的感性需要。极端的迷茫和苦恼状态下浮士德想到的第一种解决方案竟然是自杀。,当然事情并没有真的这样发展，否则剧情就没法往下写了。随着耳边传来的复活节的音乐，浮士德少年时期的美好生活记忆被唤醒，熙熙攘攘的复活节人群帮助他完成了思想上的转变。,关于“浮士德”,01,极端的迷茫和苦恼,02,魔鬼和上帝之间打了一个赌，作为赌注的浮士德自己却尚未知晓这件事。魔鬼引诱浮士德与他签署了一份协议：魔鬼将满足浮士德生前的所有要求，但是将在浮士德死后拿走他的灵魂作为交换。,借助摩非斯特的帮助，久居书斋的浮士德开始了世俗生活，进入爱情生活阶段，尝试与体验另一种生活。,浮士德到达的第一
6、个的地方是“酒吧”，返老还童后的浮士德在大街上追逐少女玛甘蕾。一开始见到玛甘蕾，他就对摩非斯特表示：“你给我把那个小姑娘弄来”，“如果我今夜不能搂抱她，我们在午夜就分道扬镳。”对此，甚至连魔鬼摩非斯特也无法看下去：“你开口象登徒子之流”。,随着与玛甘蕾的爱情生活以悲剧结束，浮士德逃离现实，返回到以追求人性完美为目的的古典美，回归希腊。,作为一种受到羡慕的古典美的典范，,18,世纪德国古典美学家希望让人性重新回归到古希腊“和谐”与“静穆”的境界，以克服人性分裂、克服困难。人们认为人应该在婴儿时就回到古希腊，接受古典美的熏陶，形成完善的人格，成年以后将这种人格带回以完善自己的民族。,摩非斯特和浮士
7、德的赌约,03,对古典美的追求,04,主人公与海伦之间的结合生产出了欧福良，表现出歌德希望,18,世纪的人们能够找回古代那种完美的人格。,浮士德饱学的形象代表着近代社会科学的极大发展给人们带来的理性思维追求。而海伦则代表着历史中那种无法通过理性逻辑推理了解的部分，无法征服。,然而欧福良很快就夭折，以及海伦的离去表明了近代科学并非万能，理性强行超越自己的应用领域将无可避免的遭到失败。,最后通过“填海造陆”，浮士德，或者说歌德感受到了理性的力量，或者说弥补了理性无法触及某些领域的遗憾。,至于与魔鬼的协议，歌德让天使用爱火把魔鬼打败，上天将浮士德解救，最终结束全篇。,科学与理性的“能”与“不能”,0
8、5,人物介绍,Character introduction,第三部分,03,人物介绍,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,浮士德面对垂垂老矣，心存懊丧，他觉得对人生体验品尝太浅。魔鬼适时出现，引逗他出卖灵魂，交换条件就是让他的人生重新开始。,浮士德,小说的主人公,自强不息,追求真理,N,B,M,R,C,P,D,O,L,Y,就这样，浮士德被魔鬼变的年轻有劲。魔鬼一直想让浮士德心中出现享乐主义、投机主义或让他变的庸俗不堪，但浮士德却不是这样的人，对他而言，体验，是追求知识一生后，对生命重新燃起的理想与热情，在他内心深处，绝不是为体验而体验、也不可能步向享乐主义。,靡菲斯特是抽象与具体相统一的消极、否
9、定精神的象征。他作为,浮士德,里的反面主角，玩世不恭，诱人堕落，却又不失冷静深沉、恢谐和机智，是个典型的虚无主义者的形象。,靡菲斯托在自我介绍时说,:“,我是永在否定的精灵,!,一切事物只要它生成，理所当然就都要毁灭，所以还不如无所发生。你们叫这做破坏、罪行，简单扼要说就叫做恶，这就是我”本质的属性。,靡菲斯特,作恶造善的力之一体,玩世不恭,诱人堕落,03,人物介绍,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,A,不失冷静,作品鉴赏,Appreciation of works,第四部分,04,艺术特点,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,创作方法,在创作方法上，实现了现实主义和浪漫主义巧妙结合。作品主要是
10、采用象征的创作手法写成的。正是由于象征手法的运用，使得,浮士德,在艺术上达到了形象性与哲理性的统一，客观性与主观性的有机交融，艺术的传统性与现代性的密切结合。,人物形象,在人物形象塑造上，成功地运用了矛盾和对比。,01,02,04,艺术特点,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,戏剧结构,在戏剧结构上，不受剧情的特殊要求和舞台演出的局限，始终把表现人物作为结构的中心。,浮士德,还运用了多种诗歌艺术体裁和包容有多种艺术形式因素，并将其有机的融为一炉。,语言风格,语言风格上，熔抒情、议论、讽刺于一炉。,03,04,04,作品影响,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,01,作品是歌德的毕生力作，前后经过了
11、,60,年。它属于世界文学史上最杰出的巨著之一，奠定了歌德在文学上的崇高地位。,02,作品反映了欧洲自文艺复兴以来三百年的思想和文化的发展，概括了这一阶段的人类科学技术的主要成就。主人公一生不懈追求，体现了新兴资产阶级的进取精神和宏伟气魄。它诉诸形象阐明客观世界和主观世界矛盾发展的辩证关系，具有深刻的哲学内容。,03,浮士德,是欧洲与世界文学史上最具价值和最富影响的作品之一。同,荷马史诗,、但丁的,神曲,和莎士比亚的,哈姆雷特,一样被誉为“名著中的名著”，既是启蒙主义文学的压卷之作。,04,在歌德的全部著作中，,浮士德,是他最有代表性的作品，也是世界文学中最杰出的巨著之一,;,它受到马克思、恩
12、格斯、列宁和斯大林的极高评价和所有进步人士的重视。,浮士德,之所以为一部伟大的文学创作，因为作者在这里通过他所塑造的极完美的艺术形象，把一个特定时代的错综复杂的客观世界从多方面真实地反映出来。,04,历史评价,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,俄国文艺批评家别林斯基把它与,伊里亚特,、,神曲,相提并论，认为是“,当代德国社会的一面完整的镜子,”，“,是它的时代的史诗,”。,一九八三年第八期,读书,乐观的悲剧,:,浮士德,的确是一出莫大的悲剧，这毋容置疑。然而，它表现了一种引人向上的，昂奋的“乐观的精神”,因此，它算不上是一出道地的悲剧”。,郭沫若,:,它是一部“,灵魂的发展史,”，“,时代精神的发展史,”。,教育部推荐中小学学生阅读指导书目,演示完毕,感谢聆听,
