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1、参赛作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：人教部编版 年级及册次：八年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：李婧雯、郭厚娟、钟菊、张贤洪单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内）本单元为八年级下册六单元，课本选文均为名篇，是古人情思的体现，是中华民族宝贵的精神财富。因此，本次设计以义务教育语文课程标准（2022年版）为指导，立足核心素养，旨在培养学生文言文基础学习的能力、启迪思想。既实现单元整合教学的目标，也彰显选文个性，保障了在“双减”背景下，作业的基础性、评价性、及时性、分层性、多样性和趣味性等
2、特点。本单元作业设计分五个板块文言文、诗歌、作文、综合性学习、名著阅读，共12个课时。文言文板块呈系统化。课前设计旨在培养学生自学文言文的能力；课中设计旨在基础学习的查漏补缺、加深学生对于思想内容与人文情怀的理解；课后设计融合学科、分层拓展，旨在培养学生归整能力或进行学习迁移。诗歌板块以矛盾为线，整合教学，深化教学。通过教学和作业的双向互动，培养学生对叙事性古诗的分析与解读能力，感悟诗人情怀，把握叙事技巧。作文板块融入游戏设计，吸引学生兴趣、开拓学生思维、锻炼学生思维能力。再结合所学叙事技巧，使学生写作事有头尾，文有血肉。综合性学习旨在积累文学常识、培养文化自信，让学生继承和发扬我国传统美德，
3、培养学生“以和为贵”的价值观。名著阅读呈多样性与趣味性，激发学生阅读兴趣，引导学生习得方法、感知人物、品析语言、探求主题，从而启迪学生思想。单元课时作业二则 第1课时使用时段作业内容作业设计设计 意图使用者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业作业一：知人论世，了解作者，完成文学常识小卡片。 庄子与庄子（1） 庄子是 时期的哲学家 ，名 ， 学派的代表人物。他继承并发展了老子的思想，与老子并称为“ ”。（2） 庄子又名 ，道家经典之一，是 所著，现存33篇。其文章想象奇幻，构思巧妙，善于运用 ，具有浪漫主义的艺术风格。北冥有鱼节选自其中的 。答案：（1）庄子是战国时期的哲学家，名周，道家学派
4、的代表人物。他继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。本文节选自他的散文名篇逍遥游（2）庄子又名 南华经 ，道家经典之一，是 庄子及其后学 所著，现存33篇。其文章想象奇幻，构思巧妙，善于运用 寓言故事 说理，具有浪漫主义的艺术风格。北冥有鱼节选自其中的 逍遥游 。作业二：初步朗读，读准字音，读准节奏1.注音：鲲（ ） 抟（ ） 徙（ ） 答案：鲲（kn） 抟（tun） 徙（ x ）2.划分节奏：海运则将徙于南冥也 抟扶摇而上者九万里 生物之以息相吹也 其远而无所至极也答案：海运/则将徙于南冥也 抟扶摇而上者/九万里 生物/之以息相吹也 其/远/而无所至极也作业三：预习检测，掌握重点已掌握
5、的词打“”，不能掌握的词句用“*”表示。示例：重点字词掌握情况重点字词掌握情况海运扶摇重点字词掌握情况重点字词掌握情况怒而飞志怪抟扶摇去以六月息野马水击苍苍亦若是是鸟也，海运则将徙于南冥鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。答案：重点字词意义重点字词意义怒而飞振奋志怪记载抟扶摇盘旋飞翔去以六月息气息，风野马山野中的雾气水击拍打水面苍苍湛蓝亦若是这样是鸟也，海运则将徙于南冥翻译： 这只鹏鸟啊，海水运动时候将要飞到南海去。 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。翻译：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里
6、的高空，凭借着六月的大风而离开。作业四：理解大意，概括内容 答案：描绘了鲲变为鹏，扶摇直上九万里，从北海飞往南海的图景。评价指标水平水平一水平二水平三朗读能准确无误地读准字音，读出节奏，读出情感。能准确无误地读准字音，读出节奏。能准确无误地读准字音。翻译重点字词翻译无误，语句通顺。重点字词翻译无误，语句稍显不通。80%重点字词翻译无误或语句稍显不通。文意能准确概括本文内容。能概括本文重点提及对象。不能概括文章内容。【作业一】意在让学生自主全面的了解作者、掌握基本的文学常识；【作业二三四】旨在引导养成良好的预习习惯，掌握文言预习方法。在文言预习中要重视朗读，读准字音、节奏，能够借助课下注释和文言
7、积累初步掌握文意。初二全体学生20分钟0.8发展性作业作业一：收集有关于“鹏”有关的文学形象、诗词名句、成语典故。答案：鹏程万里 鲲鹏展翅 鲲鹏之志 鹏抟九天 九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 李清照 渔家傲大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。 李白上李邕三山巨鳌涌，万里大鹏飞。 李峤海大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。 李白临路歌意在促使学生收集与“鹏”有关的资料，初步了解“鹏”的重要内涵学有余力，且方便收集资料的同学10分钟0.9课中基础性作业作业一：预习答疑，扫除障碍，疏通文意答案：根据学生预习情况，讲解学生理解有困难的字词或翻译困难的语句，扫除理解障碍，疏通文章大意。作业二：熟读成诵
8、，想象描绘大鹏展翅画面 答案：课文描绘了鲲变为鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。作业三：梳理文章思路，透过具体语言及表现手法，理解每一层次的主要内容。 答案：前三句：鹏之外形（形体宏大 顶针、夸张）中间四句：鹏的迁徙（气势恢宏 夸张）最后四句：鹏眼看世界（天地苍茫，浑然一色 大胆想象）评价指标水平水平一水平二水平三文章思路、手法的梳理及层意概括能准确分层，概括层意，并能结合具体语句分析表现手法及作用能准确分层，基本概括层意，找出表现手法。 能准确分层。作业四：深入阅读，结合文章内容，品味大鹏形象 答案： “化而为鸟，其名为鹏”志向远大，勇于改变“鲲之大，不知其几千里也”硕大无比
9、 “水击三千里，抟扶摇而上九万里”力大无穷 “是鸟也，海运则将徙于南冥”志向远大 “抟扶摇而上九万里”善借外力评价指标水平水平一水平二水平三分析大鹏形象结合文章具体内容，既能分析外在形象特点，也能分析内在形象特点。用词准确，至少能够概括出大鹏形象的三个特点。结合文章内容，至少能够用准确的词语概括出大鹏至少两个特点。 结合文章内容，至少能够用准确的词语概括出大鹏至少一个特点。【作业一】为预习检测，针对学生在预习过程中遇到的翻译障碍进行有针对性的解答，扫除障碍，疏通文意。【作业二】旨在强调文言文的学习方法多朗读，以达到熟读成诵，激发学生背诵的积极性，同时通过描绘大鹏展翅的画面培养学生理解文意、想象
10、画面的的能力。【作业三四】则旨在帮助学生在理解的基础上，梳理文章层次，分析大鹏形象，掌握文章重点。初二全体学生20分钟0.85发展性作业作业一：结合文中的大鹏形象，说一说这样的大鹏给了你怎样的启示？ 答案： 不要因循守旧，一旦做出决定，要用于从改变自己开始；要有一往无前、百折不挠的意志；要善借外力，也要努力积极，方能达到胜利的彼岸（引导学生立足文本，各抒己见，不必强求答案的唯一。） 作业二：逍遥游一文旨在阐发作者追求精神绝对的自由，文中的大鹏又是否达到了庄子心目中绝对自由的境界呢? 答案：（1）体现出绝对自由。从大鹏的形体巨大，到“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”可以看出大鹏飞翔自由，任意翱翔
11、。（2）没有体现出绝对自由。结合逍遥游整篇文章可看出，无论是小小的蜩和学鸠要“抢榆枋而止”，还是大鹏要“抟扶摇而上”，他们都要借助外物，没有达到绝对自由。 以上两个答案可在文意理解的基础上，适当引入逍遥游内容进行拓展，引导学生思考得出，不必硬下结论。【作业一二】都旨在引导学生深入理解文本的基础上，能够进行辩证思考，在提高学生的理解能力、表达能力的同时也促使学生能够辩证的去思考。学有余力的同学10分钟0.7课后基础性作业作业一：想象情景，背诵课文。评价指标水平能流利准确的背诵课文A背诵课文较流畅偶尔需要提醒B需要多次提醒或在关键词的提示下才能背完课文C作业二：完成文言知识小卡片，积累常用的文言词
12、语和句式。 文言知识小卡片古今异义怒而飞（古义： 今义： ）志怪者也（古义： 今义： ）野马也（古义： 今义： ）海运（ 古义： 今义： ）一词多义其名为鲲（ ）其正色耶（ ）文言句式南冥者，天池也（ ）化而为鸟，其名为鹏（ ）去以六月息者也（ ）答案： 文言知识小卡片古今异义怒而飞（古义：振奋 今义：愤怒 ）志怪者也（古义：记载 今义：志向 ）野马也（古义：山野中的雾气 今义：野马 ）海运（ 古义：海水运动 今义：海上运输 ）一词多义其名为鲲（代词，它的 ）其正色耶（连词，表选择 ）文言句式南冥者，天池也（判断句，“者也”表判断 ）化而为鸟，其名为鹏（省略句，省略了主语 ）去以六月息者也（
13、倒装句，状语后置 ）【作业一】为背诵形式的作业，培养学生语感，提高理解能力和记忆力，加强传统文化的积累。【作业二】旨在引导学生巩固课堂学习成功，掌握重要的文言字词，句式，加强文言字词积累，掌握文言学习方法。初二全体学生15分钟0.9发展性作业作业一：阅读课后“积累拓展”，深入感受李白借助大鹏的形象表达的感情。上李邕 （李白）大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。答案：李白借助大鹏的形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，一节不被世俗认同的伤感；也表达了希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐的愿望。评价指标水平水平一水平二水平三拓展阅读既能够分析出诗歌中大鹏的形象特点，也能够理解诗人在这首诗歌中的复杂情感。能基本分析出诗歌中的大鹏形象，感受到诗人渴望得到引荐的愿望。 诗意理解有困
