《部编版小学语文三年级下册第四单元《小虾》公开课教学设计及说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文三年级下册第四单元《小虾》公开课教学设计及说课稿（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时教学设计课题： 15* 小虾教学内容分析小虾是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。本课的另一个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，在反复朗读中感受作者用词准确
2、、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。学情分析三年级的学生在三上第六单元已经学会了借助关键句理解一段话的意思，并且知道关键句可能会出现在段前、段中和段尾。在三上第五单元的学习时，也学会用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，用嘴尝等观察方法进行仔细观察，并将观察所得写下来。本单元进一步“借助关键句概括一段话的大意”，到了四下第一单元，学会“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。”从理解一段话的意思、概括一段话的大意到初步体会情感。另外，本单元进一步提出“细致观察”，才会有“新的发现”；到了四上第三单元，鼓励学生“进行连续观察”。从留心观察、细致观察到连续观察，环环相扣，都体现了教材
3、编排螺旋上升的特点。目标确定1.随文识字，掌握“隙、稍”等字的正确读音。 2.迁移运用方法，借助关键句概括第三自然段的意思，通过拓展迁移，提高学生的概括能力。3.摘抄和品读分享课文中写得细致生动的语句，在朗读中感受作者的细致、连续观察及对小虾的喜爱。 学习重点难点1.迁移运用方法，学习用关键语句概括段落大意，通过拓展迁移，提高学生的概括能力。2.摘抄和品读分享课文中写得细致生动的语句，在朗读中感受作者的细致、连续观察及对小虾的喜爱。教学活动设计环节一：谈话导入，明确要求教师活动1.出示“小虾”，让生交流生活中所见的虾。 2.引出课题，让生读题。3. 明确课文学习要求(学习提示)。 4.那就让我
4、们围绕着学习提示给我们的要求一起开启我们今天的学习之旅吧！学生活动1.交流2.朗读课题。3. 齐读学习提示，找出两个学习任务。设计意图从课文引入，让学生明确本篇课文为略读课文，找准两个学习任务，引导学生有向学习。激发学生学习的积极性和主动性。环节二：分享句子，感受细致观察教师活动过渡：请同学们拿出课前预习单，完成任务一。1.出示任务一：分享你抄写的细致生动的语句。2.指导朗读。3.引导学生会简单批注，出示批注的一些常用小帮手如三角形、波浪线等。4.出示摘抄的正确格式。学生活动1.分享自己学习单中抄写的认为生动的语句，随文识字，正确认读字音。2.读句子，品味句子的生动及观察的细致。3.用上自己喜
5、欢的符号，在课文中进行勾画。设计意图：本课是略读课文，以学生课前预习单摘抄的句子为切入点，自读自悟，充分尊重学生的主体感受，品味作者连续、细致的观察，同时培养学生良好的学习习惯，学会运用简单符号进行批注。环节三 迁移回顾，复习方法教师活动 过渡：刚刚我们在潜移默化中已经完成学习提示中的第二个小问题了，感受到了作者通过自己的连续观察，才将小虾描写得如此细致生动，现在让我们走进第二个学习任务。1.出示任务二：默读课文第3自然段，说说第三自然段主要写了什么。过渡：在解决这个问题之前，我们要先看看交流平台的小伙伴们给我们提出了哪些锦囊妙计。2.出示语文园地“交流平台”，让生齐读语文园地的“交流平台”板
6、块的内容。回顾富饶的西沙群岛及花钟。 3.回顾方法，再次展现找关键语句的方法板书：步骤：读全段 明句意 找关键概括段落大意：直接选用 删减学生活动 1.生读学习任务二2.生读交流平台，回顾关键语句及段落大意，回忆方法。 设计意图： 教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本教学环节紧紧扣住本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”来展开学习，联系交流平台，整合学习内容，回顾前面课文学习中所运用到的方法，为接下来第三自然段的学习做好铺垫。 环节四 运用方法教师活动过渡：带着这样的方法，我们来自己先默读课文第3自然段，再同桌交流讨论说说第三自然段主要写了什么。1. 出示任务二：默读
7、课文第3自然段，说说第三自然段主要写了什么。2.请生反馈3.朗读指导学生活动1. 默读第三自然段2. 交流分享如何运用方法找到第三自然段的关键语句及段落大意。3.齐读第三自然段。 设计意图： 让学生运用方法去学习第三自然段，留给学生自我思考学习的时间，学会找关键句及用关键句来概括段落大意。环节五 巩固方法，拓展运用 教师活动过渡：下面我们就用这个方法来举一反三，学以致用，把目光聚焦到课文的第四自然段，请同学们以前后四人为一组，小组讨论交流，找一找试着概括一下这一自然段的段落大意。1.出示第四自然段2.出示第四自然段的段落大意。过渡：现在我们已经分别概括出了第三和第四自然段的段落大意，同学们，你
8、们能不能把3.4自然段的段落大意串联起来说一说他们的主要内容。3.出示3.4自然段的主要内容。4.搭梯子：其实我们可以把每一自然段的段落大意概括出来，运用像刚才串联的方法就可以得到整篇课文的主要内容了。学生活动1. 小组合作，交流讨论，运用已学方法概括第四自然段的段落大意。2.将3.4自然段的段落大意串联起来说一说他们的主要内容。设计意图： 使用方法，举一反三，巩固理解概括段落大意，同时为学生搭建小梯子，引导学生明白将段落大意衔接起来可以形成课文主要内容。环节六 总结教师活动1.回顾概括段落大意的方法，引导学生将这些方法运用在自己的学习中。2.出示作业超市。3.出示课后自我评价图 学生活动1.
9、选购作业2.自我评价，为自己或他人点赞。设计意图： 总结本课学习内容，引导学生完成自我评价，激励学生继续努力学习。板书设计作业与拓展学习设计1.画一画：画几只小虾 2.读一读：带着感情读一读课文 3.抄一抄：按照格式摘抄描写细致生动的语句 4.看一看：选择一种自己喜欢的小动物进行观察特色学习资源分析、技术手段应用说明充分利用现代信息技术，不但能扩大学生的视野，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也能为学生的口头和书面表达提供素材。在教学中，我充分发挥多媒体手段的优势，利用PPT激发学生学习兴趣的同时，从而调动学生参与的积极性，提高课堂教学效率。学习评价设计1.通过课堂上的分享评估学生对如何准确找
10、关键语句，如何借助关键语句概括段落大意的方法的理解程度。2.采用个人思考、同桌互相交流、小组合作学习的方式，评价学生在学习中的参与度和合作能力。3.观察学生的课堂参与积极性、提问发言情况等，评估他们的学习态度和兴趣。小虾预习单一、熟读课文，标出自然段。二、给下列加点字写出正确的读音。 空隙（ ） 掀开（ ） 追逐（ ） 腿末端（ ） 搏斗（ ） 较大（ ）腹部（ ）三、读准多音字，在正确的读音下打钩。稍微（sho sho） 稍息（sho sho）四、摘抄一句你觉得课文中写得细致生动的句子。 教学反思亮点：在课堂之中，我紧紧围绕着本单元语文要素：借助关键语句概括一段话的大意，从回忆学习方法的使用
11、，到学生学会用这个方法，达到学以致用的目的。请学生分析自己喜欢的句子时，进行随文识字，检查学生对字词的正确认读情况，同时引导学生明白除了要仔细观察还要连续的长时间观察才能有所得。整节课从回忆方法到用方法，巩固方法，层层递进，帮助学生明白如何借助关键语句来概括一段话的大意，让学生有段意叠加的意识，为四上的学习内容搭建小梯子。不足：本节课在开课之初，没有整体感，缺少给学生默读整篇课文的时间。在引导学生读完学习提示后，没有及时引导学生寻找学习任务。在小组合作之时，有的组交流讨论参与度不高，教师对后面的学生关注度还不够，学生在朗读时较为拖沓，教师没有引导和及时的纠正，同时上课时教师的语速较快，留给学生
12、参与思考的时间还不够。改进措施：在开始上课的时候，可以预留一点时间让学生来读全文，有整体观念，同时培养学生的语感，在朗读的时候，注意发现当学生有拖沓的现象教师要及时的纠正或者是进行范读，引导学生更好的进行表达交流。身为中年级段的孩子，学生已经了解了学习提示，可以让学生尝试自己去找一找其中的两个任务会更好。在小组合作交流时，教师要加强小组合作的有效性，积极引导学生参与到交流讨论中，同时教师要加强对后面学生的关注，授课时要控制好的语速，给学生充足的思考时间，更好地进行课堂教学。小虾说课稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们大家好，今天我说课的内容是部编版教材三年级语文下册第四单元的课文小虾，下面我将展开我
13、的说课。一、说教材小虾这篇课文是三年级语文下册第四单元的一篇略读课文，本单元由花钟、蜜蜂、小虾、习作：我做了一项小实验，语文园地组成。本单元的人文主题是观察与发现，语文要素是借助关键语句概括一段话的大意。学生由三年级上册的借助关键语句理解一段话的意思到现在的借助关键语句概括一段话的大意，到了四下第一单元，学会“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。”从理解一段话的意思、概括一段话的大意到初步体会情感，学习是不断上升的。另外，本单元进一步提出“细致观察”，才会有“新的发现”；到了四上第三单元，鼓励学生“进行连续观察”。从留心观察、细致观察到连续观察，环环相扣，都体现了教材编排螺旋上升的特点。
14、随着前面几篇课文的推进和提升，使整个单元前后内容紧密相连，学习能力由浅入深。从单元角度来看，要体会作者的观察细致，引导学生养成善于观察和发现的好习惯。二、说学情作为中段的孩子们，学生有了一定的语言积累，已经掌握了一定的基础知识，他们的学习重点逐渐转向理解和应用知识。学生在三上第六单元已经学会了借助关键句理解一段话的意思，并且知道关键句可能会出现在段前、段中和段尾。在三上第五单元的学习时，也学会用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，用嘴尝等观察方法进行仔细观察，并将观察所得写下来。在本次的教学中，积极激发学生探索观察的兴趣，让学生对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。三、说教学目标为
