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1、1新沪教版初中化学教材的主要特点和修订思路沪教版初中化学教材编写组2001 年，教育部颁布了义务教育化学课程标准（实验稿），上海教育出版社于同年出版了义务教育课程标准实验教科书化学九年级（简称沪教版）。在10 多年试用基础上，编写组结合颁布的义务教育化学课程标准（2011 年版），对沪教版进行修订，2012 年出版了义务教育教科书化学（九年级）。2022 年，义务教育化学课程标准（2022 年版）颁布，提出了核心素养体系，编写组第二次对沪教版进行了全面、细致的修订，新的沪教版于 2024 正式出版并投入使用。一、新沪教版初中化学教材的主要特点1.充分发挥化学教材的全面育人价值教材结合核心知识，
2、更新内容素材，有机融入社会主义核心价值观、党的二十大精神、中华优秀传统文化、革命文化等素材，全方位充分体现中国元素和我国科学家的贡献、我国古代及现代科技成果和经济社会发展成就；增加了国防安全、粮食安全、生态安全（大气、水)、资源安全（能源、金属资源等）和化学实验安全教育等方面的内容和素材，阐述了绿色化学和可持续发展的实现路径，将“打赢蓝天保卫战”“保护和治理水环境”“土壤污染源头防控”“深入推进能源革命，加强煤炭清洁高效利用，加快规划建设新型能源体系”“努力争取2060 年前实现碳中和”等内容写入教材。新版教材增加了一系列改革开放依赖我国科学技术与经济社会发展的具体成就，凸显了化学与社会可持续
3、发展、人民生活质量水平不断提升的密切联系，帮助学生真正认识化学科学的价值。2.贯通课程标准提出的核心素养要求教材各章节结合知识内容，着力体现化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任的初中化学核心素养体系，通过目标预览、方法导引、观念建构、观察思考、实验探究、批判性思维、技术设计、调查研究、跨学科实践活动、中国化学家等栏目，揭示化学知识显在和隐含的核心素养要素，有助于教师更好地把握单元内容的核心素养教学目标，促进核心素养“落地”。此外，教材严格依据课程标准控制知识的深度和广度，特别是在“原子核外电子的排布”“还原反2应”“复分解反应”“根据化学方程式的计算”等多个知识点的编排与课程标准
4、的内容要求、学业质量要求保持高度的一致性，为减轻学生学习负担、推动中考化学命题改革提供了积极的导向。3.加强学生的科学探究和实践活动教材围绕化学核心知识精选实验内容，设计的实验活动包含：趣味实验、探究物质组成、性质和制备实验，原理和规律探究实验等。教材实验内容丰富，总数多达近 60 个。这些实验素材有助于转变学生的学习方式，增强学生学习的主动性和探究性，引导学生“做中学”“用中学”“创中学”。教材合理配置课程标准要求的“必做实验”（基础实验），充分体现学生自主设计的“实验探究”，用好在教师引导下的“观察思考”的启迪作用，将动手实验和科学思维密切结合，从实验的“异常现象”中提出问题、质疑批判，培
5、养学生的创新思维。同时，依据课程标准新的要求，教材在充分考虑学生的生活经验，结合化学与社会相关的知识，在此基础上设计了 7 个跨学科实践活动，坚持以理解化学核心概念和原理、思维方法等为前提，重视学生的自主性，根据不同章节学习内容和进度，充分考虑学校的实际，因地制宜地引导学生展开跨学科实践活动。4.揭示初中生化学学习的认知规律新版教材呈现方式更符合学生特点，文字图表表述清晰准确，栏目板块设计美观适切，更加符合学生年龄特征与认知特点。教材十分注重学生的已有经验，设置“温故知新”栏目将新旧知识联系起来，帮助学生理解化学，发挥“先行组织者”的作用；对难度较大的内容（如化学计算等）设计样例，提供“先行组
6、织者”指引学生的思维方向；化学符号学习穿插编排，循序渐进，以减轻学生的认知负荷。在内容编排上，将概念、原理与元素及其化合物知交替编排，分散难点，既加强了学生核心概念和原理学习的感性基础，又有利于概念原理指导下元素及其化合物知识的深入学习与运用。每章都精心撰写了章首语，设计了“整理与归纳”栏目，着力体现本章内容所体现的思维方式等。将元素知识内容比较集中的原第 2 章（身边的化学物质）拆分为新第 2 章（空气与水资源）、新第 5 章（奇妙的二氧化碳），原第 8 章、第 9 章删减、更新内容后整合为新第 9 章（化学与社会可持续发展），减轻了学生的学习负担。35.注重体现大概念引领的内容结构化义务教
7、育化学课程标准（2022 年版）提出“化学科学本质”“物质的多样性”“物质的组成”“物质的变化与转化”“化学可持续发展”5 组主题大概念及包含的具体要素。教材每章突出其中一个或几个大概念的主导地位，同时结合具体内容特点以进阶深化的方式呈现化学大概念的指导作用，着力促进大概念与具体内容的有机融合，帮助学生构建化学观念，形成化学思维方法，树立正确的学科价值观。例如，新第 9 章从“化学与人类健康”“能源的综合利用”“新型材料的研制”“环境污染的防治“四大方面组织化学与人类进步的内容素材，很好地展现了基于“化学与社会可持续发展”大概念的内容结构化（图 1）。图 1基于大概念的内容结构化（新沪教版第
8、9 章）二、沪教版初中化学教材的内容修订思路1.沪教版化学教材修订设计：化学内容与核心素养要素融合图 2沪教版化学教材修订的整体设计4沪教版化学教材修订思路：一是依据课程标准要求，体现新时期化学学科全面育人要求；二是既注重体现化学知识的特点，又兼顾学生的认知规律，结合学生的知识经验，创设合适的问题情境，适合启蒙学习特点；三是学生通过实验探究获取化学知识，开展具有开放性、可操作性且形式多样的实践活动；四是将化学学习融入到具体问题解决的过程中，引导学生带着问题积极思考，亲身经历知识的形成与发展，加深对知识的理解，体会思路方法的建构与应用；五是大力弘扬化学学科价值，激励学生形成科学态度，树立责任担当
9、。2.两版化学教材章框架变化从上、下两册教材的章标题看，修订时对原教材结构进行了合并、调整和简化，教材修订体现了继承基础上的发展和创新。遵循的编写思路是：有趣有用的化学身边的化学变化物质构成的奥秘化学反应的本质化学与社会发展。2024 年版2012 年版53.教材各章内容修订指引64.教材设置栏目的变化和功能沪教版化学教材的栏目体现了不同的教育功能，教师可以充分利用栏目组织学生活动。例如，“观察思考”“实验探究”栏目创设“做中学”的实验探究情境；“观念建构”“方法导引”“批判性思维”等栏目揭示化学学科本质；“调查研究”“技术设计”“跨学科实践活动”等新设栏目引导学生运用知识自主解决实际问题；“拓展视野”栏目提供与学习内容相关的更多生动的新的素材，帮助同学们在完成必修的学习任务之余，进一步开拓视野，领略化学研究的奇妙和魅力；“温故知新”“交流讨论”“学以致用”体现了导学助学功能。在每一节下新设“目标预览”栏目，体现了课程标准中核心素养要素与化学核心内容的融合所形成的学习目标，便于教师在本节内容教学设计时重视核心素养目标的实现。修订后的沪教版化学教材栏目在类型、教育功能上均有新的变化，这些变化有助于教学中结合内容融入核心素养要素，以促进学生核心素养的发展。旧版旧版教材教材
