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1、1/920222022 下半年安徽教师资格证幼儿保教知识与能力真题及答下半年安徽教师资格证幼儿保教知识与能力真题及答案案一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）1.幼儿获得直接经验的方式是（）。A.听老师讲课 B.阅读图书 C.实际操作 D.看他人如何做2.幼儿园保育和教育工作，从根本上来说是为了满足（）。A.家长的教育需求 B.上级领导的要求C.小学教育的要求 D.幼儿发展的要求3.建立良好幼师关系的前提是（）。A.传授丰富的知识 B.尊重理解幼儿C.不批评幼儿 D.满足幼儿的一切需求4.发展幼儿语言表达能力的关键是让他们（）。A.多交流多表达 B.多模仿别人说话
2、C.多认字多识字 D.多背诵经典5.制定一日活动计划主要依据（）。A.社会发展和幼儿身心发展的规律B.本地文化特点和本班幼儿身心发展状况C.本周计划和本班幼儿兴趣与需要D.幼儿园和班级的学期计划6.通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（）。A.调查法 B.自然观察法 C.实验法 D.作品分析法2/97.在幼儿记忆活动中，占主要地位的是（）。A.有意记忆 B.语调记忆 C.形象记忆 D.意义记忆8.某一时期，儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为迅速。儿童心理发展的这个时期被称为（）。A.反抗期 B.敏感期 C.转折期 D.危机期9.有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其
3、攻击行为会明显增加，这是因为电视的暴力内容对幼儿攻击行为的习惯起到（）。A.定势作用 B.惩罚作用 C.依赖作用 D.榜样作用10.与婴儿最初的情绪反应相关联的是（）。A.生理需要 B.归属和爱的需要C.尊重的需要 D.自我实现的需要二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）11.简述幼儿无意想象的主要表现。12.简述游戏对幼儿发展的作用。三、论述题（本大题 1 小题，20 分）13.教育学家陈鹤琴认为，幼儿发展具有整体性。虽然他把教学内容分为健康、文学、社会、科学、艺术等五类，但是他们之间应该相互贯通，正如人的手指和手掌之间的关系。请结合陈鹤琴先生教育思想，阐述幼儿学习
4、与发展的整体性（10 分）并说明在一日生活活动中如何落实（10 分）。四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）14.材料：蒙蒙 3 岁半了，很喜欢和小伙伴一起玩耍，但是他奶奶说他还小，不让她跟别的小朋友玩，担心他被欺负，有其他人想去找蒙蒙玩，奶奶也一并想办法拒绝了。问题：根据同伴发展对于幼儿的影响来看，评析蒙蒙奶奶的做法。（20 分）15.材料：春天来了，幼儿园组织画春天的墙报活动。张老师设计了非常丰富又美丽的春天的图画3/9（图 1）；李老师只在板报上画了一颗光秃秃的树干（图 2）。她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上。问题：请评价两位教师的
5、做法。五、活动设计题（本大题共 1 小题，30 分）16.老师发现，大班的孩子们在玩买卖的游戏时，不管物品的价格多少总是随意的付款和收款。比如：3 元钱的东西，孩子们总是会拿 1 元、5 元、10 元的代钱币付钱；有的幼儿不计算总和，不管多少钱都愿意给钱，收款的幼儿也随意收下。要求：针对幼儿这一问题，设计教育活动。要求写出设计思路：活动名称，活动目标，活动准备和活动过程。参考答案一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）1.C解析：直接经验是指幼儿通过实践已经获得的知识或技能或者是亲身的经历，是幼儿通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并学习获得的知识基础和生活中
6、逐步建立积累起的经验。实际操作是幼儿直接去感受。2.D解析：保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能。3.B解析：教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。树立正确的儿童观，正确的儿童观是决定师幼关系的关键。4/94.A解析：幼儿园教育指导纲要（试行）中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言表达能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机
7、会说并能得到积极应答的环境。5.A解析：幼儿园一日生活是根据幼儿年龄和本质安排活动，根据幼儿的生理活动特点，以及幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，根据地区特点及季节变化做适当的调整，来促进幼儿的身心发展。6.D解析：作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等），去了解幼儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。7.C解析：幼儿期以形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。8.B解析：敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。9.D解析：班杜拉在社会认知理论中提到了观察学习是指人通过观察他人的行为及其结果而习得新行为的过程。题干中幼儿音看到暴力镜头，
8、而增加自己的暴力行为。正属于观察学习起到榜样作用。10.A解析：马斯洛把“需要”由下到上归纳为五个基本的层次，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。其中出现最早的、与婴儿情绪反应相关的需要为生理需要。二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）11.无意想象也称不随意想象，它是没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。5/9想象无预定目的，由外界刺激直接引起想象主题不稳定想象的内容零散、无系统以想象的过程为满足想象受情绪和兴趣的影响12.（1）在身体发展中的作用促进儿童身体的生长发育发展儿童的基本动作和技能增强儿童对外界环境变化的
9、适应能力有利于儿童的身心健康（2）在智力发展中的作用游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识游戏促进儿童语言的发展游戏促进儿童想象力的发展游戏促进儿童思维能力的发展游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围（3）在社会性发展中的作用游戏提供了儿童同伴社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志（4）在情感发展中的作用游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验6/9游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心游戏
10、中的审美活动发展了儿童的美感游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感（5）游戏促进幼儿创造力的发展游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围游戏催发了幼儿的探究行为游戏激发了幼儿的发散性思维游戏提高了幼儿的创造性水平三、论述题（本大题 1 小题，20 分）13.陈鹤琴提出的整个教学法，整个教学法是指在一定的时间内，幼儿园的各科课程和各项教育活动都围绕一个既定的中心课题来展开。并认为，儿童生活是整个的，连成一片的，如果按学科形式来组织课程，是不合教学原理的。为此，提出了“五组活动”理论，具体包括儿童健康活动、儿童社会活动、儿童艺术活动、儿童文学活动、儿童科学活动，这五种活动犹如人的手的五根指头，是相连的
11、整体，所以又称为“五指活动”。打破了按学科安排课程体系的习惯。（1）健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。（2）社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。（3）科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。（4）艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。（5）文学活动；故事、儿歌、谜语、读法等。36 岁幼儿学习与发展指南中指出关注幼儿学习与发展的整体性。幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。正如我国幼儿教育家陈鹤琴提出的整个教学法。在教育理念上，认可陈鹤琴先
12、生提出的“五指”活动理念：五指活动是活的，可以伸缩的，课程是整个的，连贯的，是一个整体。在教育目标上，要以人本主义为指导，以实现幼儿的全面可持续发展为教育目标。如在语言域活动中，让幼儿方面要让儿童懂得分享，知道感恩；在健康方面，培养孩子讲卫生、勤洗手的良好习惯等。从而达到了促进幼儿全面7/9发展的目标。这五个方面是相互联系的，幼儿园课程的全部内容包括在这五指活动之中，但他们是有主次之分的，陈鹤琴认为，儿童健康是幼儿园课程第一重要的。强国需先强种，强种要先强身，强身要先重视年幼儿童的身体健康。身体强壮的儿童，性格活泼，反应敏捷，做事容易，因此，为了儿童的现在和未来，幼稚园的教育应注重儿童的健康。
13、而为了培养儿童健壮的身体，幼稚园应十分注重培养儿童良好的行为习惯。四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）14.蒙蒙家长的做法是错误的，同伴交往的作用具体体现在以下几点内容：（1）有利于幼儿学习社交技能和策略（2）有利于同伴之间的相互社会化（3）成为儿童积极情感的重要后盾（4）有助于促进儿童认知能力的发展（5）为幼儿自我意识的发展提供有效基础15.张老师的做法是有待加强的，李老师的做法是值得我们学习的。具体原因如下：（1）张老师违背了幼儿园环境创设的参与性原则。李老师的做法保证了幼儿的参与性。（2）张老师在环境创设过程中没有将幼儿放在主体地位。李老师尊重了幼儿的主体
14、地位。（3）环境具有教育性。李老师重视了隐形课程的教育价值，在幼儿园环境中潜移默化的影响幼儿。（4）张老师的做法没有促进幼儿想象力的发展。李老师的做法为幼儿想象力的发展提供了空间。（5）张老师的儿童观、教师观有待加强。五、活动设计题（本大题共 1 小题，30 分）16.活动名称：大班数学认识人民币活动目标：8/9知识和技能目标：初步认识人民币，知道人民币的面值。过程和方法目标：学习看人民币上的数字，在游戏中使用人民币购买相应同等币值的商品。情感态度和价值观目标：有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。活动准备1.经验准备：幼儿已有的购物经验和对人民币的初步了解。2.物质准备：动画片视频、人民
15、币道具、课件 ppt、各种商品道具活动过程一、导入播放动画片小熊逛超市，并设置问题。师：小朋友们，你们在动画片里看到了什么？小熊想买蜂蜜和蛋糕，是用什么才能买到这些东西呢？哪位小朋友可以踊跃发言呢？（幼儿自由发言）二、认识人民币1.教师出示课件，组织幼儿观察不同面值的人民币。同事出示各种面值的人民币，让幼儿了解人民币的特征、人民币的种类、人民币的面值及相应的汉字、颜色。师：小朋友们，你们认识这些钱嘛？它们有什么不同呢？2.引导幼儿分别观察人民币正面和反面的图案和数字。小结：我们可以通过人民币的数字和颜色图案来区分和辨别人民币。三、使用人民币出示一些贴有标价的玩具，请幼儿来模拟买玩具。(最好每人
16、能买到一个玩具。）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。四、总结反思，延伸探究。9/91.今天这节课你有哪些收获?师：教育宝宝要节约用钱，不在人民币上乱写乱画。2.请宝宝回家和爸爸妈妈到商店看一看，商店物品的价钱大约是多少钱，可以试着自己尝试购物。设计思路在日常生活中，购买任何东西都需要用到人民币。通过本次活动让幼儿能够正确的认识一些货币的面值，并了解使用货币购物的常识，懂得合理消费，初步树立购物的意识。同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。
