《小学英语新人教精通版三年级上册Unit 3 Toys 教案（2024秋）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语新人教精通版三年级上册Unit 3 Toys 教案（2024秋）.pptx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 3 Toys Lesson 1【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1.通过学习对话，听懂、会说询问物品的句式“Whats this?”，并用“Its .”回应。2.在歌谣、图片和核心句式创设的语境中，听懂、会说四个新单词。3.说唱本课歌谣。4.在询问物品的语境中熟练运用“Whats this?”“A doll? / A kite?”等核心句式进行询问、猜测，并做出肯定或否定回答。【教学内容】核心词汇ball、doll、kite、jigsaw核心句型 Whats this? Its a/an .【教学过程】Warm-up1.师生问好，学生根据已有知识，在老师的启发下，使用称呼用语和问
2、候语进行问好。2.教师播放本课歌谣，引出本单元主题“Toys”。设计意图本阶段学习活动帮助学生激活学生的背景知识，学生根据已有知识，在老师的启发下，说出更多的活动表达；播放歌谣让学生整体感知本课主题。Input3.看图，回答问题。教师提问“Who are they?”“What are they talking about?”引导学生观察图片内容，学生基于图片和已有经验，在老师的启发下，预测对话内容，感知新语言。4.学生观看对话动画，验证预测，理解对话大意。5.创设过生日的语境，引导学生进入本课学习。学生借助图片和动作理解词汇意思，拓展和丰富句式。(1)教师创设过生日的语境。如：教师可以找一位
3、当月出生的学生，假设今天是其生日，教师介绍“Today is his/her birthday. Lets sing Happy Birthday for him/her.”，学生可以自己唱生日歌，并在过程中把生日快乐与其英文表达建立联系。(2)教师递给那个学生一个娃娃(或其他物品)“Its a gift for you.”引导学生们学习gift的正确发音，并在过程中把送礼物与其英文表达建立联系。(3)教师说“Today is Yaoyaos birthday.”教师呈现课文细节图片，让学生仔细观察图片获取Yaoyao手中的娃娃，教师指着图中的娃娃向学生提问“Whats this? ”引导学生
4、了解本课功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。(4)教师可以出示doll的实物或图片说“Its a doll.”帮助学生建立介绍自己玩具的正确表达。教师将实物或图片送给学生，示意学生应该表示感谢，学生可能会说出“Thank you.”等。6.学生阅读文章，听录音，理解对话细节。7.学生在老师的引导下，梳理核心句型“Whats this? Its a doll.”并进行口语训练。8.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从大意到细节逐步理解
5、对话内容。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。Practice9.Line up 连词组句设计意图本活动有助于学生熟悉句子“Its a gift for you.”充分练习核心句型“Whats this? Its a doll.”并突破缩写的难点。10.Look, say and chant. 说唱歌谣。(1)初次播放歌谣，让学生整体感知语言。(2)再次播放歌谣，歌谣每提到一个玩具，教师便出示相应的单词卡片或实物。随后，教师引导学生反复跟读单词，熟悉单词的发音。(3)逐一播放单词录音，让学生跟读。可以分别采取全班跟读、小组跟读和学生单独跟读等几种方式
6、。(4)Lets act. 同桌两人分别扮演Mimi和Lucky，拿出自己的玩具，一问一答“Whats this? Its a .”。(5)再次播放歌谣，让学生把歌谣中提到的单词的卡片或实物，按照歌谣中呈现的顺序摆放在桌面上。(6)让学生尝试在摆放好的单词卡片或实物的提示下，随着律动，唱出歌谣。(7)学生随着律动唱出歌谣，同时展示相应的单词卡片或实物。(8)教师提问“What toys do you have?”，学生拿出自己的玩具图片或实物，创编新的歌谣。设计意图在歌谣、图片和功能句创造的语境中，学习四个新词汇；并在能说唱课本上的歌谣的基础上，尝试创编新歌谣。11.Choose and sa
7、y.12.Look and circle.设计意图看图选词，看图圈出正确的单词，学生借助图片理解词词义和拼法，巩固四个新词汇。13.Look, listen and match. 情景创设：Yaoyao的朋友Haoran、Xinxin、Sofia在展示自己的玩具，教师引导学生根据所听到的对话内容，将人物与玩具进行匹配。首先，教师引导学生观察图片，学生说出图片中所表示的人物和玩具，复习核心词汇doll、kite、ball。其次，听录音，根据录音将人物和对应的玩具图片进行匹配。再次听录音，要求学生说出录音中各人物所提及的玩具，核对答案是否正确。设计意图学生通过听力连线活动巩固核心句型和词汇；教师根
8、据学生对于听力内容的回应，检测学生对于核心句型和词汇的掌握情况。Output14.Touch and guess(1)教师出示游戏规则(2)找两名学生示范游戏过程，结合“Touch and guess”部分提供的语言支架，扮演Lisa和Xinxin进行游戏活动。(3)为学生提供新道具（装有不同玩具的袋子），学生以组为单位选择道具，依据相应道具，借助语言支架，进行游戏。(4)提示其他学生要做一名合格的小观众，认真观看活动不能给与提示，正确记录游戏成绩。对成绩最好的小组进行奖励（贴纸或小玩具）。设计意图依据语言支架进行小组合作活动，在与伙伴玩摸一摸、猜一猜的游戏中熟练运用“Whats this?”
9、 “A kite?/ A jigsaw?”等功能句进行猜测并做肯定和否定回答，通过同伴间开展游戏活动增进友谊。Know more15.文化知识拓展。学生在老师的引导下，了解中西方送礼物文化的差异。设计意图本阶段学习活动引导学生了解关于中西方送礼物文化的差异。Summary16.学习小结。设计意图本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言。Self-assessment17.学生自评课堂的自我表现。Homework必做：(1)听录音并跟读，模仿语音语调。(2)用所学内容向家人询问物品或介绍自己的玩具。选做：与同伴进行猜谜游戏，遮挡玩具图片的部分，一方提问Whats this? 对方猜答案。教学设计
10、【教学后记】Lesson 2【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1.通过学习对话，听懂、会说请求分享玩具的句式并会恰当地回应。2.在歌曲、图片和核心句式创设的语境中，听懂、会说四个新词汇。3.唱本课歌曲。4.在小组合作活动中，熟练运用核心句式“Can I play with your .?”提问，并在被问时用“Sure, here you are.”回答。【教学内容】核心词汇toy cat、toy dog、toy bike、toy bus 核心句型 Can I play with your ? Sure, here you are.【教学过程】Warm-up1.Lets chant.让学生跟
11、着视频一起复习、演唱上一节课的歌谣。复习上节课学过的有关玩具的词汇和句型。2.学生回忆歌谣中所出现的玩具并用“Its a .”句型来回答歌曲中所出现的玩具。3.Free talk. 学生尝试用“I have a new .”向同学介绍你的玩具。设计意图本阶段学习活动帮助学生激活学生的背景知识，学生根据已有知识，在老师的启发下，说出更多的玩具表达。Input4.Look and answer.学生基于语篇图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容，感知新语言。5.Lets check.第一次播放对话视频，让学生验证预测，理解对话大意。6.再次播放对话视频，用以下问题帮助学生理解对话细节，如“W
12、hat does Lisa say to Yaoyao? What does Yaoyao say?”并引导学生回答，如“I have .”“Can I play with it? Sure, here you are.”。7.让学生先听录音跟读对话，然后再分角色朗读对话。8.学生在老师的引导下，体会核心句型“Can I play with your toy cat / toy dog / toy bike / toy bus?”“Sure, here you are.”并进行口语训练。9.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生在
13、语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过听录音，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下积累并拓展词汇，在语境中识记单词。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。Practice10.Listen to the song.看图演唱歌曲，学生在教师的指导下，习得核心语言知识。通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。参考语言： Can I play with your .? Sure, here you are.11.Lets match. 看图将字母连成单词，巩固词汇。12.情景创设：Lisa的朋
14、友Yaoyao、Sofia、Jiaming、Harry也在相互分享玩具，教师引导学生根据所听到的对话内容，将人物与玩具进行匹配，完成教材Part C 听力练习活动。13.Lets choose.根据情境，选择合适的表达方法。Output14.Lets play.学生拿出本节课课上随机获得的带玩具图像的卡片（玩具卡片是本节课的奖励形式）与组内成员进行互换，要尽可能获得更多的且不重复的玩具卡片。15.Lets act.学生以小组为单位，任选以下情景，并根据情景内容在小组中进行创编表演。参考语言： I have a . Can I play with your .? Sure, here you a
15、re. Thank you. Youre welcome.设计意图本阶段学习活动引导学生在歌曲、图片和功能句创造的语境中，学习四个新词汇；借助语言支架进行小组合作，在向他人请求分享玩具的情境中熟练运用以下核心句型“Can I play with your toy cat / toy dog /toy bike / toy bus?”“Sure, here you are.”，并在能歌唱本课歌曲的基础上，尝试创编新歌曲；促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，并帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生从课本走向现实生活，树立得体表达意愿、分享玩具的意识。Know more16.文化知识拓展。学生在白板拖拽功能的演示下，了解“收纳玩具”的方法。设计意图本阶段学习活动引导学生了解关于日常劳动的相关习惯。Summary17.学习小结。
