《[+高++中语文]《种树郭橐驼传》课件++统编版高中语文选择性必修下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[+高++中语文]《种树郭橐驼传》课件++统编版高中语文选择性必修下册（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、看到砍树，,我们会想到：,光头强,看到种树，,我们会想到：,郭橐驼,今天我们学习种树郭囊驼传。首先看这个课题告诉我们什么信息？,新课导入,明确：本文标题中的“传”，表明本文是一篇,人物传记,。,传,记录人物生平事迹的文体。,传主是谁？他是做什么的？,传主是个什么样的人？从他身上可以得到什么启示？,我们以标题中的“传”为基准点，探究本文的思想内容，体会古人的悲悯情怀。,活动一：识其人画郭橐驼之像,基本信息,姓名,籍贯,职业,形象,特长,性格,姓郭、郭橐驼,长安丰乐乡,种树,隆然伏行、类橐驼,种果树,善良、豁达,预习任务单,1.请写出唐宋八大家,2.据课文注释，解释词语,3.翻译重点词语,病,偻,
2、木寿且,孳,勖,尔植,飧饔,其,莳,1.驼,业,种树,2.吾问养树，得,养人,术,以为业,让百姓休养生息,唐宋八大家,01,第壹段,郭,橐驼,，不知,始,何名。,病,偻,，,隆然伏行,，有,类,橐驼者，故乡人号之,“,驼,”,。驼闻之曰：,“,甚善，,名,我固当。,”,因舍其名，亦自谓,“,橐驼,”,云。,名,名词作动词，起名。,始当初，原来。,病名词作动词，患,病。,伏行弯着腰走。,隆然脊背高起的样子。,类似。,疏通文意,1.,橐驼是个什么样的人，请结合原文回答。,姓名,外形特征,性格,职业,“,不知始何名,”,“,隆然伏行,”,、,“,类橐驼,”,随和、豁达、自信,种树,合作探究,郭橐驼,
3、2.,从郭橐驼身上可以得到哪些启示？,自己瞧得起自己，不能妄自菲薄。,正视他人讥讽和嘲笑，坚持走自己的路。,要懂得自我解嘲，不为外界所烦扰。,合作探究,小结：,本段,仿史传体例，介绍人物身世,，通过简洁的叙述，生动的描写，一个不同一般的,“,驼者,”,形象便跃然纸上了。,郭,橐驼,，不知,始,何名,。,病偻,，,隆然伏行,，有,类,橐驼者，,故,乡人,号,之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。,名,我,固,当。”,因,舍其,名，亦自谓橐驼,云,。,当初，原来,患病；脊背弯曲即佝偻病,脊背高起的样子,弯着腰走,似，像,名作动，给称号，称作,名作动，起名,本来,小结：简介郭橐驼的形象特征及名号由来,骆驼，
4、这里指人驼背,因此,于是,句末语气词，此处可译“了”,思考1：郭橐驼是个什么样的人？,外形古怪；,豁达、身残而自信。,思考2：从郭橐驼身上可以得到哪些启示？,自己瞧得起自己，不能妄自菲薄。,正视他人讥讽和嘲笑，坚持走自己的路。,要懂得自我解嘲，不为外界所烦扰。,小结：,第二段,作者从买树者、树、他植者三个角度，极写郭橐驼种树之业绩非凡，令读者悬念陡生：,此老宁有养树仙方乎？为橐驼言论张本。,02,其乡曰丰乐乡，在长安西。驼,业,种树，,凡长安豪富人为观游及卖果者,，皆争迎取,养,。,视驼所种树，或移徙，无不活，且,硕茂,，早,实,以,蕃,。他植者虽窥,伺,效慕，莫能,如,也。,小结：介绍郭橐驼
5、的籍贯及高超的种树技艺,1.解释红色的词语及句子,2.郭橐驼种树效果如何？,3.本段用了什么描写方法表现其种树本领高超全面？,一是成活率高,二是长得硕茂,，,结果又早又多,正面描写,侧面描写,反衬,其乡曰丰乐乡，在长安西。驼,业,种树，凡,长安豪富人为,观游及卖果者,，皆争迎取,养,。视驼所种树，或移徙，无不,活，且,硕茂,，早,实以蕃,。他植者虽窥,伺,效慕，莫能,如,也。,以为业,雇佣,硕大茂盛,名作动，结果实,以，而且,蕃，多,窥伺，观察,比得上,（定语后置）凡长安（为观游）富豪人及卖果者,观赏游玩的,3.,本段通过哪些手法写出了郭橐驼高超的种树本领？,内容,描写方法,他植者虽窥伺效慕，
6、莫能如也,凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养,视驼所种树，或迁徙，无不活；且硕茂，早实以蕃,正面描写,侧面描写,反衬,合作探究,人气旺,品质优,专利权,第三课时,（第三段),有问之，对曰：“橐驼非能使木,寿且孳,也，能顺木之天以致其性,焉尔,。,凡,植木之性,，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密,。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其,莳,也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不,抑耗,其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，,根拳,而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者,爪,其肤以验其生
7、枯，摇其本以观其疏密，而,木之性,日以离矣。,虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也,。吾又何能为哉！”,1.解释红色的词语及划线句子。,寿且孳,焉尔,植木之性,莳,抑耗,根拳,爪,木之性,2.郭橐驼种树有哪些妙招？他植者有何不同？结果如何？,3.“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”结合生活实际，你对这句话有何理解？,小组合作（7分钟）,2.郭橐驼种树有哪些妙招？他植者有何不同？结果如何？,思考：,郭橐驼,他植者,种树方法,其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。其莳也若子。,根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及,种后态度,勿动勿虑，去不复顾；不害其长，不抑耗其实，其置也若
8、弃,爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，爪其肤，摇其本。,结果,则其天者全而其性得,木之性日以离,原因分析,顺木之天以致其性,违反木之天性，勤虑害树,这句话的核心含义是:虽然表面上的行为是出于爱和担忧，但如果不尊重事物本身的自然规律和内在需求，过度的爱和担忧反而会变成对事物本身的伤害和仇视。,结合生活实际，我们可以从多个角度来理解这句话：,教育子女：许多父母对孩子寄予厚望，希望他们出人头地，因此会给孩子施加巨大的学习压力，参加各种补习班和兴趣班。然而，这种过度的“爱”和“忧”可能会让孩子失去童年的快乐，甚至产生厌学情绪，与父母的关系也可能因此变得紧张。这就是典型的“虽曰爱之，其实害之”
9、。,工作与生活：在职场中，有些领导或同事可能会因为过度关心别人的工作进度和结果，而频繁地给予“指导”或“建议”。然而，如果这种“指导”或“建议”不尊重对方的想法和创意，反而可能会让对方感到被束缚和压抑，产生反感和敌意。这就是“虽曰忧之，其实仇之”。,自然与生态：在生态保护方面，人们常常因为担心某些物种的灭绝而采取各种保护措施。然而，如果这些措施违背了自然的规律，比如过度的人工饲养或移植，可能会导致这些物种失去原有的生存能力和适应能力，最终反而加速了它们的灭绝。这也是“虽曰爱之，其实害之”的一个体现。,综上所述，这句话提醒我们在处理人际关系、教育孩子、工作生活以及生态保护等方面时，要尊重事物的自
10、然规律和内在需求，避免过度的爱和担忧变成对事物本身的伤害和仇视。我们要学会用正确的方式去爱和担忧，让爱和担忧成为推动事物向前发展的正能量。,3.“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”结合生活实际，你对这句话有何理解？,本段写法：,对比、衬托,作用：,将郭橐驼和,“,他植者,”,完全不同的方式和结果对比，形象地,说明了两者之间的差异，简明地突出了,“,顺木之天,”,的道理。,合作探究,1.解释红色的词语及划线句子。,官理,长人者,烦,怜,飧饔,蕃,安,病且怠,2.,种树与官理有何相似之处？郭橐驼如何是描述官吏的？,问者曰：“以子之道，移之,官理,，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也
11、。然吾居乡，见,长人者,好,烦,其令，若甚,怜,焉，而卒以祸。,旦暮,吏来而呼曰：,官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。,鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍,飧饔,以劳吏者，且不得暇，又何以,蕃,吾生而,安,吾性耶？故,病且怠,。若是，则与吾业者其亦有类乎？”,问者曰：“嘻，不亦善夫！,吾问养树，得养人术,。”,传,其事以为官戒。,小组合作（7分钟）,学古知今,：,思考1：作者说，他问“养树术”得“养人术”，种树与官理有何相似之处？郭橐驼如何是描述官吏的？(讨论并在原文中勾画、批注),他植者,官 吏,行为描述,结果,相似之处,结论,根拳，土易，培不当，旦视暮抚，已
12、去复顾/爪其皮肤，摇其本,促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚，鸣鼓而聚，击木而召,木性日以离,无以蕃吾生安吾性，病且怠,勤虑害树,繁政扰民,顺木之天以致其性,顺民之性以养其民,写作背景,中唐时期，豪强地主兼并、掠夺土地的现象日益严重。仅有一点儿土地的农民，除了交纳正常的绢、粟、赋税之外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。各地官僚为了巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层百姓的盘剥，以致怨声载道，民不聊生。,由此可知，作者真正意图并不在谈种树，而在谈,“,养人,”,，抨击官吏,繁政扰民,的社会现象。文章最后一句,“,传其事以为官戒也,”,直接点出,写作意图,
13、：,警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，以维持承平之世,。,小结：,延伸拓展二：,学习即将举办校园戏剧节，你所在的高三（一）班排演了微型古装剧犬人，准备参加这一活动。校园微信公众号打算对你所在班级的节目进行推介，请你根据下面的剧本内容，对宣传主题和宣传内容进行补充。,有一妇人，中年得子，视若掌珍。凡诸百事，均不使为。及至弱冠，衣食起居，需人料理，如襁褓然。或有老者，劝妇人曰：“当教使自理。”妇人答道：“我在，彼何必言。”或有邻居，劝妇人曰：“当教使自理。”妇人道：“我在，彼何须自理。”及妇谢世，子一无所能，日与犬匍匐于门乞食。人名之曰：犬人。,（1）宣传主题（不超过10个字）：,（2）宣传内容（不超过70个字）：,（1）宣传主题,:,不当的爱是伤害|溺爱是一种伤害,(2分;紧扣故事内容1分，答出关键词“溺爱”或“不当的爱”1分，超过10个字扣1分),宣传内容,:,中年得子的妇人不让孩子做任何事，始终坚称“我在。,(2分),那么她的孩子会长成什么样子?故事又会有怎样的发展?敬请期待高三(一)班的犬人。,(2分),素材卡片,1、苛政猛于虎。礼记,2、兴天下之利，除天下之害。墨子,3、不仰仗刀剑，而仰仗人民的信赖。蒙森,4、我还发现，在暴政的国度里，既无美德，也无欢乐。华兹华斯,5、无论哪种强权政治，必然唤起反抗。门德尔松,
