《人教版（2024新版）九年级化学上学期【精品课件】第四单元跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（2024新版）九年级化学上学期【精品课件】第四单元跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第四单元,自然界的水,跨学科实践活动,3,水质检测及自制净水器,1.,通过查阅书籍和资料，了解水净化的流程，知道常用的净化水的方法有吸附、沉降、过滤、蒸馏等;通过对净化后的水质进行检测，获得实验证据，形成一定的证据推理能力;,2.,在制作便携式净水器过程中，综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，并对自制净水器进行评价、改进和优化，培养学生的创新意识，及敢于质疑、严谨求实的科学态度;,3.,通过该项目的学习，初步认识化学与健康，化学与环境的关系，树立爱护水资源和节约用水的意识，形成可持续发展观念，增强社会责任感。
2、,新课引入,饮用水安全与人们的健康息息相关。水的净化和水质检测是保障饮用水安全的重要环节。,探索新知,【活动设计与实施】,任务一：调查参观,人类饮用水的第一个阶段,：,饮用,自然界的水,，人们最早喝的是取自江河湖泊、山泉水井里面的水，一般都是就地取水，在一些大城市也会开挖沟渠来输送水，修建水塘来储存水，那时人们家里都有储存水用的水缸之类的容器。,1.,饮用水的发展历史,探索新知,【活动设计与实施】,任务一：调查参观,人类饮用水的,第二个阶段,：,自来水,，这要感谢比利时人，1902年发现氯可以去除水中的生物污染，比利时是第一个使用自来水的国家，用混凝、沉淀、过滤消毒的方法来制作自来水，这可以说
3、是人类饮用水的第一次革命。,1.,饮用水的发展历史,探索新知,【活动设计与实施】,任务一：调查参观,人类饮用水的,第三个阶段,：,桶装水,，通过Ro反渗透技术有效去除水中的有害有机物、重金属等污染物，现在是一种普及的饮水方式。但是桶装水也有它的缺点，比如二次污染、水桶污染、水质状况、饮用成本等。,1.,饮用水的发展历史,探索新知,【活动设计与实施】,任务一：调查参观,人类饮用水的,第四个阶段,：,终端直饮水,，它无污染、经济方便、可以直饮，在欧美等发达国家普及率很高，而在我国现阶段普及率非常低，仅在大城市的一些高档小区采用这种终端直饮水，其实就是采用最新的过滤消毒技术的中央净水器来进行供水。,
4、1.,饮用水的发展历史,探索新知,【活动设计与实施】,任务一：调查参观,2.自来水的生产过程,探索新知,【活动设计与实施】,任务一：调查参观,2.自来水的生产过程,吸附沉淀,过滤,吸附,消毒,(,明矾除去小颗粒悬浮物,),(,静置沉淀除去大颗粒悬浮物,),(,活性炭主要吸附色素和异味,),(,过滤除去小颗粒悬浮物,),(,加入氯气，杀死细菌和病毒,),静置沉淀,探索新知,【活动设计与实施】,任务二：水质检测,1,.思考并确定应对该水样中的哪些指标进行检测。,01.,色度：,标准中规定饮用水的色度不应超过15度。,02.,浑浊度：,浑浊度的降低就意味着水体中的有机物、细菌、病毒等微生物含量减少。
5、,0,3,.,臭和味：,公共供水正常臭味的改变可能是原水水质改变或水处理不充分的信号。,0,4,.,肉眼可见物：,主要指水中存在的、能以肉眼观察到的颗粒或其他悬浮物质。,0,5,.,余氯：,余氯是指水经加氯消毒，接触一定时间后，余留在水中的氯量。,0,6,.,化学需氧量：,是指化学氧化剂氧化水中有机污染物时所需氧量。,0,7,.,细菌总数：,我国规定饮用水的标准为1ml水中的细菌总数不超过100个。,0,8,.,总大肠菌群：,标准是在检测中不超过3个/L。,0,9,.,耐热大肠菌群：,水体粪便污染的指示菌。,探索新知,【活动设计与实施】,任务二：水质检测,2,.对水样进行检测。,01.,用观察
6、法对水样的“色度”、“浑浊度”、“臭和味”指标进行评分,1.,色度：,30,度,2.,浑浊度：,浑浊,3,.,臭和味：,有异味。,4,.,肉眼可见物：,有颗粒、悬浮物质。,探索新知,【活动设计与实施】,任务二：水质检测,2,.对水样进行检测。,02.,用TDS笔检测水的TDS值,TDS 是英文 total dissolved solids 的缩写，中文译名为溶解的固体总量，测量单位为毫克/升(mg/L),它表明,1 升 水中溶有多少毫克固体溶解物。,它包含无机盐和有机物的总量。通过检测溶解性总固体,您可以分析水质的总矿化度。,探索新知,【活动设计与实施】,任务二：水质检测,2,.对水样进行检测
7、。,03.,用16合1水质检测试纸检测水的各项指标,属性：水质检测试纸条 16 合1,类别：水质检测试纸,测试项目：,总碱 ph 硬度 铅 铜 铁 汞 铬 溴 硝酸盐 亚硝酸盐 余氯 氟 亚硫酸盐,适用范围：适用于饮用水，水族馆，游泳池和水疗中心，工业用水，池塘，温泉水,探索新知,【活动设计与实施】,任务三：动手制作,生命吸管:,已经为飓风、地震等灾难的受害者，提供安全的饮用水。,1.,根据物质的性质和分离提纯,探索新知,【活动设计与实施】,任务三：动手制作,01.,水的净化常用方法,沉淀,静置沉淀,吸附沉淀,加絮凝剂,明矾作用：,吸附杂质使其沉降。,1.,根据物质的性质和分离提纯,探索新知,
8、【活动设计与实施】,任务三：动手制作,一种分离难溶性,固体和液体,混合物的操作。,02.,水的净化常用方法,过滤,吸附剂的作用是,:,吸附作用,。,除去,部分可溶性,杂质,色素和异味,。,常用吸附剂：,活性炭、木炭,等。,03.,水的净化常用方法,吸附,1.,根据物质的性质和分离提纯,探索新知,【活动设计与实施】,任务三：动手制作,物质分离的一般思路,明确需求,方案设计,动手制作,测试与优化,(1)小组展示自制净水器阐述设计思路。,探索新知,【活动设计与实施】,任务三：动手制作,1.,根据物质的性质和分离提纯,01.,为什么要净水?,02.,如何净水?即:净水需除去哪些物质?,03.,如何除去
9、这些物质，选取何种方法?,04.,选择何种装置、材料或药品?,(2)以小组为单位，进行自制净水器净水比赛，从水的,澄清程度、颜色、流速、水回收率,等净化效果及效率指标来衡量比赛结果，并说明原因;,基于评价量规分析自制净水器的等级。,探索新知,【活动设计与实施】,任务三：动手制作,1.,根据物质的性质和分离提纯,【活动设计与实施】,任务三：动手制作,探索新知,2.,设计和制作简易净水器实现水的净化,(3)净水比赛后分析自制净水器的,优点与不足,明确从哪些方面改进和优化自制净水器。,1.与同学交流你选取的水质检测指标，以及检测时用到的方法与技术手段。,2.展示自制净水器，与同学交流制作方法、使用说
10、明及净水效果等，并相互评价。,探索新知,【展示与交流】,练习与应用,1.某学习小组制作的净水器如图，关于该净水器的说法正确的是(),A.能把自来水变成纯净物,B.能除尽水中的可溶性杂质,C.能除去水中的色素和异味,D.净水时水最后流经小卵石,C,练习与应用,2.如图所示净水器。,（1）根据方案中的装置，用小刀去掉饮料瓶瓶底，倒放，在饮料瓶中依次放入小卵石、_、棉花，每种物质间用纱布隔开，每放一层都稍稍压实。瓶盖上打孔，插入一段吸管。,（2）将河水从净水器上方倒入，在下方放一个烧杯。,【观察现象】吸管处有水流下，接在烧杯中的水无色、透明。,【反思评价】,（3）河水通过小卵石、细沙、棉花的过程相当于实验操作中的_。,（4）为使净水效果更好，你的建议是_（写一条）。,细沙、活性炭,将出水口留小一点（或水流慢一点）,过滤,跨学科实践活动,3,水质检测及自制净水器,学完本课你知道了什么？,1,2,调查参观,水质检测,3,自制净水器,选择活动中感兴趣的话题制作科技小报或展板，走进社区，宣传水资源保护，共建优良的供水和用水环境。,课后作业,谢谢,
