《人教部编版七年级语文上册《 再塑生命的人》教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级语文上册《 再塑生命的人》教学课件（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再塑生命的人,同学们，作为一个健康的人，我们感受到的世界是充满着各种声音和各种色彩的。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存、要学习，所面临的困难我们难以想象。今天，我们去结识一位不同寻常的盲人。看看她是怎样在一个无声无色的世界里创造奇迹的。,新课导入,海伦凯勒（Helen Keller，1880年6月27日1968年6月1日），美国现代女作家、教育家、社会活动家。1882年2月，因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。1896年10月，被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做准备。1903年3月，创作自传我的一生。1933年，发表散文假如给我三天光明。195
2、5年12月，出版传记我的老师。1964年9月，获得总统自由勋章。1968年6月1日，在睡梦中去世，美国时代周刊评选海伦凯勒为“20世纪美国10大偶像之一”。,走近作者,安妮莎莉文（1866年4月14日1936年10月19日），5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。1887年3月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师，用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。1936年10月19日与世长辞，终年70岁。,走近作者,走进作者,本文选自假如
3、给我三天光明，,假如给我三天光明,是海伦,凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的,我的人生故事,是海伦,凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。,她一岁半时突患猩红热，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，后来那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦,凯勒能够走出黑暗，并且有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的谆谆教导是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念，写下了此文。,写作背景,继续学习默读、
4、逐步提升阅读速度，做到每分钟400字。,感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。,自主勾画精美语言，学习用批注的方式表达自己的阅读感受。,学习目标,整体感知,请同学们4分钟内，完成默读，整体把握文章内容。,阅读要求：,1,、默读过程中不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。,2,、要,关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句，,了解文章大意。,整体感知,莎莉文老师,富有爱心、耐心、包容,教育艺术高超,传授知识、激发爱,海伦,凯勒,求知欲强,悟性极高,情感丰富,绝望、痛苦、恐慌、黑暗、没有爱,希望、幸福、自由、光明有爱,再塑生命,一、本文题目是“再塑生命的人”你是怎么理解的？
5、说说为什么“再塑”，谁来“再塑”？如何“再塑”？,思考探究,再塑生命原因：,因为作者海伦凯勒在出生后不久就失去了视觉和听觉，她的世界变得寂静而黑暗。莎莉文老师,的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有光明、希望、快乐和自由。,再塑生命的人：,是莎莉文老师用爱和温暖“再塑”了海伦凯勒的生命。,再塑生命做的事：,莎莉文老师教“我”拼写单词；莎莉文老师教“我”区别县体事物；“我”和莎莉文老师井房散步，教“我”认识“水”。,“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。,在莎莉文老师来之前，我的生命处于一种,绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、渴望光明的状态。,反映了我在面对生
6、活的无光无声世界时的无助和痛苦。,我生活在极度的愤怒和苦恼之中，感到疲倦不堪，对生活充满了负面情绪。我的内心世界充满了绝望，对未来充满了恐慌和不安，同时，,我也对光明有着强烈的渴望，希望能够摆脱这种痛苦的状态，找到生活的希望和出路。,二、莎莉文老师未来之前，我的生命处于一种什么状态？,思考探究,三、“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？,思考探究,这一天，,是“我”一生中最重要的一天,那个来对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人,安妮,莎莉文老师来到了“我”的身边,，,爱的光明照到了,“我”,的身上,。,四、请根据文中描写莎莉文老师教育、引导海伦
7、凯勒学习的语言、神态、动作的语句，分析莎莉文老师的性格特点。,思考探究,莎莉文老师是,一个有耐心有爱心、善于启发式教育、用爱教育的人。,从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，,循序渐进培养了一个知书达理、才华横溢的才女。,从尊重孩子的天性出发，,变被动学习为主动求知，使海伦一直处在对知识的渴求状态中。,在对海伦智慧启迪的同时，她还,用其细腻的情感和善良的心性对海伦进行爱的教育，,海伦变得热情、善良、富有爱心。,五、请找出文中对“我”学习感受的描写，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。,思考探究,动作描写,如：,“我自豪极了，高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”,写出了海伦会
8、拼写“,doll”,这个词时,内心的自豪、激动之情,;,心理活动,如：“我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊,!,世界上还有比我更幸福的孩子吗,?”,这句心理活动描写表现出海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。,六、为什么“我”拼凑之前摔碎的布娃娃时会“悔恨莫及？,思考探究,因为在莎莉文老师的耐心引导下，“我”能够在文字和事物名称之间建立了联系，,开始理解事物的价值和意义,，回想起自己因为不耐烦而摔坏了莎莉文老师给“我”的布娃娃，,意识到了自己摔坏布娃娃是错误的，却无法弥补自己的过错，因此感到悔恨莫及。,这种情感反应不仅体现了主人公对过去行为的反思，,也反映
9、了他对莎莉文老师教育的感激和对自我成长的认知。,一、条理清晰，过渡自然。,文章的叙事过程与莎莉文老师对“我”的教学过程相统一，,由浅入深，由具体到抽象，,“我”学习中的每一次进步都是文章叙事的一个阶段。尤其是作者在叙述时注意将教学过程与“我”的心理变化过程相结合，如：“我”学会了拼写，感到很自豪；那一天，“我”学会了很多新词，感到自己是世界上最幸福的孩子，并热切地企盼着新的一天的来临。这些内容起到了抒发感情、点明主旨的作用。,写作技巧,二、善用抒情，直抒胸臆。,本文语言优美，文笔流畅，感情真挚。,作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师，写她的教育对自己所产生的巨大影响。,在作者的心目中，莎莉文老师就
10、是光明的使者，老师到来时作者这样描述自己的内心感受：“我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”这几句话表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情,感情真挚，亲切自然，富有感染力。,写作技巧,盲眼诗人荷马,-,收集创作古希腊最伟大作品荷马史诗。,就是,公元前10前8世纪,爱琴海阿开亚人为了第一美女海伦和特洛伊人开战十余年，最后利用木马计记取胜的那个故事。,“瞽奏鼓”世界第四男高音的盲人歌唱家。,师旷（公元前572年前532年）“生而无目”，先天性无眼球，是位“盲臣、瞑臣”，精音乐，善弹琴，辨音力极强。,左丘失明“厥有国语”开创了中国史学著述风格。,左丘明是
11、左传与国语二书的作者，其身残志坚、自强不息之精神更为感人，后人直接用“盲史”代指左丘明，足见其地位之尊和励志之深。,知识拓展,知识拓展,一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。,管子,师者，所以传道受业解惑也。,韩愈,师说,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,唐代：李商隐,无题,采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜,?,唐代：罗隐,蜂,随风潜人夜，润物细无声。,唐代：杜甫,春夜喜雨,令公桃李满天下，何用堂前更种花。,唐代：白居易,奉和令公绿野堂种花,法国文学家巴尔扎克曾说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。海伦凯勒之所以能够成为一个传奇，就在于她始终不屈的同命运做抗争。希望大家课外阅读假如给我三天光明，利用圈点勾画法、旁批法，做好读书笔记。,课后作业,
