《人教部编版七年级语文上册《四季序曲深情春语——《春》示范课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级语文上册《四季序曲深情春语——《春》示范课教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四季序曲，深情春语春精读教学设计教学目标1.品读概括景物特点，感受春天之美，体会作者情感。2.从感官、修辞等角度揣摩品味语言，体会优美的语言表达。3.在掌握重音、停连等朗读要领的基础上声情并茂地朗读课文。4.增强关注自然、热爱自然的情感。教学重点从感官、修辞等角度揣摩品味语言，体会优美的语言表达。教学难点对语言重音、停连等朗读要领的掌握。教学过程一、情境导入我国北方的九月，炎夏正在离去，清秋款款而至。你关注到季节的交替和自然的变化了吗？季节推移，会展现出自然变化之美，不同的季节，会为关注自然、用心感受自然的人奏出优美的心灵之曲，这些心灵之曲，落在纸上，便是优美的文字。今天，我们先来欣赏一首四季
2、序曲春，品赏朱自清笔下的深情春语，并开展“以声绘景”活动的第一场美文诵读活动。二、预习回顾1.介绍作者朱自清，现代著名散文家，诗人，学者，民主战士。散文代表作背影春荷塘月色匆匆欧游杂记，诗歌有诗集雪朝、长诗毁灭，文论有国文教学经典长谈新诗杂谈论雅俗共赏等。他的散文特点是求“真”，讲真话，写真情，描绘实景，创造了具有中国民族特性的散文体制与风格，为白话美文提供了典范。2.读音检测朗润rn 涨起来zhn 嫩绿nn 宛转wn 应和h 撑伞chn 酝酿yn nin 窠巢k cho 烘托hn 蓑笠su l 抖擞su 黄晕yn三、课堂活动任务一：听音入春光，览图感基调春天会带给不同的人不同的感受。有人怀念
3、，有人伤感，有人喜悦，有人忧愁。这些构成感情基调。感情基调不同，看到的景象也就不同。朱自清笔下的春天给你怎样的印象？听读课文，感受课文中的春天的面貌和感情基调。他笔下的春日画卷是由哪些画面组成的？请给这些画面取个名字吧。任务要点：（1）听情境课文，听清读音，感受春日之美。（2）感受画面，为画面命名，确定朗读基调。（3）理清课文情感线1.听情境课文，听清读音，感受春日之美。2.感受画面，为画面命名，确定朗读基调。春日画面及画面印象参考：春草图嫩绿春花图缤纷春雨图宁静春风图温和迎春图充满活力朗读基调：喜悦、欢快、充满希望3.作者对春天的感情有没有细微的变化呢？请你揣摩作者在春天到来前、看到春天呈现
4、的美丽景象、看到人们在春光中的活动时情感的不同侧重，理清课文情感线。盼春赏春赞春任务二：赏图品美景，析句感深情五幅春景图中，你最喜欢哪一幅呢？分小组各选择一幅进行品赏交流。赏完五幅春景图后，作者还用三个句子表达了对春的赞美，说说你从中读出了什么。交流要点：（1）说说这一段从哪些方面来表现春天的景物特点。（理解段内层次）（2）你喜欢本段中哪些词和句子？可以将它们改成平淡的说法进行比较，说说课文中的词句好在哪里。（从表现景物特点和表达效果方面分析）示例：盼春：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。选取了东风、山、
5、水、太阳等景物，体现了春万物复苏、生机勃勃的特点。改写：盼望着，东风来了，春天到来了。春天万物复苏，在温暖的春光中，景物都发生了变化，山、水、太阳看上去都不一样了。反复，突出盼望之切；拟人句1写出春天由远到近的过程，赋予春天以温情；拟人句2赋予万物以孩子般的可爱之态，富有童趣。拟人句3赋予太阳以热情与活力。排比句写出春天的温暖为自然带来的全新面貌。交流展示：1.春草图：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。点拨：春草初生（偷偷地，钻，嫩嫩的，绿绿的：不易觉察，生命力强，草芽
6、之新鲜）春草满地（一大片一大片，满：长势旺盛）草上嬉戏（动词，轻悄悄，软绵绵：带来欢乐和愉悦）从几个镜头表现春草的生命力强、新鲜柔软、长势旺盛以及它带给人们的欢乐和喜悦。改写：小草在人们不经意间就从土里长起来了，颜色嫩绿。很快地，到处就一片绿色了。孩子们在草地上尽情地嬉戏，享受春天带来的欢乐。在柔和的春风里，草儿也那么柔软。点拨：叠词，语义更强烈，读来更有韵味；拟人句写出春草长出时不易觉察和顽强，富有情趣；排比句让孩子们的尽情嬉戏更具体，更有画面感；短句子更有节奏，更活泼。2.春花图：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。|花里带着甜味儿；闭了眼
7、，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。|野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。点拨：树花色彩奔放热烈；花香甘甜，孕育丰收；野花自然灵动。选取了树上的花和野花，从颜色、芳香和形态等方面描写春花的缤纷。改写：桃树、杏树、梨树，都竞相开放了，花开满枝。各色的花开得鲜艳热烈。花朵芬芳，孕育着丰收的果实。花下众多的蜜蜂和蝴蝶在飞舞着。野花也都开了，种类繁多，很多都叫不出名字，它们在草丛间各处开着，看上去小而明亮。点拨：（1）采用拟人、比喻、排比等修辞，让春花具有人的情态，充满童趣。修辞句：拟人（你不让我，我不让你情
8、态）、排比+比喻（红的像火，粉的像霞，白的像雪。）、拟人+比喻（像眼睛，像星星，还眨呀眨的）。（2）词语运用准确、生动、活泼，画面感强。生动贴切的词：写形态动态（让、闹、飞来飞去、散、眨）、表势头数量（满、成千、成百遍地）知识链接：品味比喻句的方法（以比喻句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”为例）（1）找到比喻的本题和喻体，分析本体和喻体之间的相似点。（2）相似点要从外在形态与情感精神两方面品味。本句形态方面的形似之处是颜色艳丽，情感意味则分别是热烈奔放、明艳俏丽、纯洁轻柔，表达对本体的赞美。（3）写作比喻句也是既要讲逻辑上的恰当贴切，更要借比喻传达“情味”。从物的世界进入到情的世界。3.春风图
9、：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 点拨：春风拂面（母亲的，抚摸：温柔）春风送香（新翻的泥土的、微微润湿的、酝酿：）春风欢曲（呼朋引伴，卖弄，清脆，宛转，应和，成天，嘹亮） 从触觉、嗅觉、听觉等感官角度写春风的温柔和暖，将无形无影的春风写得鲜明生动，如在眼前，也表现作者的舒畅愉悦。 改写1：改前：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。改后：春风拂
10、面，是那么柔和温情。点拨：比喻句写出春风的温柔，具体可感。充满孩子的体验感。改写2：改前：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。改后：鸟儿在长着繁花嫩叶的枝头筑巢，开始高声鸣叫，鸟声阵阵，清脆宛转，与轻风流水声混在一起。点拨：拟人句表现小鸟在温暖的春风里欢唱的样子，富有情趣和童趣。卖弄，贬义词褒用，写出小鸟在春光中高声鸣叫的快乐，生动有趣。 4.春雨图：雨是最寻常的，一下就是三两天。|可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。|树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。|傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光
11、，烘托出一片安静而和平的夜。|乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。|他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。点拨：春雨寻常（最寻常，三两天）细雨轻柔（像牛毛，像花针，像细丝；密密地斜织；全笼着，薄烟；）雨中草树（绿，青）雨夜灯光（黄晕，安静，和平）雨中乡人（慢慢；披着蓑，戴着笠）雨中村舍（稀稀疏疏，静默）既写雨本身，更多地写雨中的景物。主要表现春雨带来的安静安宁。改写1：改前：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。改后：春雨细密轻柔，人家的房屋在雨雾中显得迷蒙。点拨：比喻句写出春雨的细密轻柔，动词贴切生动，表现了春雨的
12、温情。改写2：改前：他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。改后：他们的草屋稀疏，在雨里显得很安静。点拨：叠词强调草屋的稀疏感，更表现安静。拟人句让草屋的安静更具有人的情态。富有趣味。5.迎春图：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。点拨：孩子最先迎春（渐渐，多）全民迎春（城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都；舒活舒活，抖擞抖擞）春伴希望（有，工夫，有，希望）改写：孩子们纷纷出来在春光中放风筝了。城里乡下的人们也都出来了。舒活筋骨，抖擞
13、精神，开始忙自己的工作去了。“一年之计在于春”，刚开始，有的是时间和希望。点拨：叠词，口语，亲切活泼地表现人们在春天的活力与勤奋。6.赞春春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。改写：春天是全新的季节轮回，万物都充满生机，蓬勃生长。春天是那么美丽，春树葱绿，鲜花盛开，让人赏心悦目。春天还充满了力量，预示着新的希望，让勤劳的人们将在秋天获得丰收。点拨：把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年，新鲜形象地表现春天的崭新蓬勃、俏丽活泼、充满力量与希望。排比加比喻，让春天画卷春天的形象更具体，鲜明，充满了
14、人的情味，表达对春天的喜爱和赞美。任务小结：朱自清先从多个方面观察体味到了春天的特点并从形，声、色、态、数量等多角度描写，进行充分展示，同时使用优美的词句来表现，写得逼真生动，清新活泼，富有童趣，感染力强。读来让我们宛如走进了春天的画卷，感到生机勃勃、美丽动人，也体会到作者心中的热情与活力，对未来满怀希望。任务三：选段做标注，美诵春之声如果用声音把文章描绘的美丽景象传达出来，让听者也能身临其境，应该怎么朗读呢？选择你最喜欢的段落，用重音符号标识出景物在形、声、色、态方面的特征，用停连符号标识出事物和特征的关系，描写的层次等，自由诵读，选代表展示，其他同学做评委。示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的|像火，粉的|像霞，白的|像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上|仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下|成千成百的蜜蜂|嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶|飞来飞去。野花|遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。小结：景物的特点（形、声、色、态、数量等）主要是通过重音表现；景物与其特点之间用短暂的停顿，能突显景物特点；同类景物与同一特点之内连接。不同特点之间用较长的停顿。朗读时作者的感受和情感主要是通过重音和停连来实现的。“以声绘景”美读展示活动评价量表：维度读音正确流利重音恰当停连恰当情感饱满分值1010303020朗读者1朗读者2
