幼儿园大班凑10法教案优秀5篇

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1、幼儿园大班凑10法教案优秀5篇幼儿园大班凑10法教案篇1 教学目标： 1感知歌曲欢快活泼的特点，唱准附点音符。 2学习去点子默唱，并尝试用不同的身体动作有节奏地表示默唱部分的节奏型。 3体验用多种方式演唱的快乐，培养幼儿的演唱能力，游戏时提高自控能力。 4通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。 5在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。 教学准备： 教学挂图，指棒一根，油性蜡笔一支，干抹布一块。 教学过程： 一、猜谜导入： “名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他”（出示小狗图片）师：你还记得谜面里小狗的名字是什么？（小花）我们一起来和小花打个招呼！ 幼：你好，小花师：小花会是

2、谁家的小狗呢？（老爷爷）教师模仿老爷爷咳嗽声音师：小花原来是张家爷爷的小狗。今天老师带来了一首好听的歌曲，名字叫做张家爷爷的小狗。 二、学习新歌，尝试用多种方式进行演唱 1、教师有表情地范唱提问：刚才老师演唱的歌曲名字叫什么？张家爷爷的小狗（请12名幼儿说）你听到了什么？ 2、帮助幼儿理解歌词，初步学唱。 （1）幼儿回忆歌词，教师出示相应的图片。 师：小朋友看这张图谱，你觉得哪里最特别？ 教师解说点卡图示：这里有三行点，表示三句话，每一句话有五个点，每个点表示一个字。 （2）引导幼儿朗诵歌词师：看着图谱我们一起把歌词有节奏的说一说。 （3）初步学唱（2遍）。 师：试着把它唱一唱吧！会唱的小朋友

3、请你用好听的声音来演唱！ 3学习用轮唱和齐唱、叠加和齐唱的的方式进行演唱。 （1）教师与幼儿一起分析图示，讨论演唱方法。 师：这里有三行点，正好我们也有三组，可以怎么唱？（每一组唱一句）第一句和第三句大家一起唱。 看指挥学习用轮唱和齐唱。 （2）师：在打击乐杂技表演活动中，我们学了一种新的演奏本领，你还记得吗？（叠加）叠加是什么意思？（一组一组加进来）看指挥学习叠加唱和齐唱提醒幼儿：小眼睛看仔细了才能唱得更好听！ 三、学习默唱，体验歌唱的快乐 1教师分别划去每句歌词的后三个字、后一个字、后四个字进行默唱，鼓励幼儿在默唱时尝试用不同的身体动作有节奏的表示（拍头、拍肩、拍腿等）。师：今天我们要挑战

4、一个新的歌唱本领，有没有信心！ （1）教师先划去每句歌词的后三个字师：我划去了几个点？是哪三个字？应该唱哪两个字？待会儿我们把划去的字唱在心里，用不同的身体动作来表示幼儿学唱中间三句后完整演唱。 （2）划去每句歌词的前两个字，学习默唱师：刚才我们把划去的字唱在心里，这种唱法称为默唱。 （3）划去每句歌词的后一个字，学习默唱，在默唱时用拍手动作表示。 2引导幼儿探索不同的去点子的方法，在默唱时做木头人（请23名幼儿上来去点子）。 四、玩游戏，对默唱游戏进行复习巩固。 1教师交代游戏要求师：待会儿我们站起来玩游戏，边唱边走，当默唱时马上做一个木头人的动作。 2幼儿起立玩游戏。 五、结束部分 师：今

5、天我们挑战了新的歌唱的本领，就是去点子玩默唱游戏，课后小朋友可以试着再唱一唱，让你的歌唱本领越来越强好吗？ 活动反思： ?张家爷爷的小花狗这首歌曲歌词比较简单，幼儿学习起来也比较快。活动一开始我在黑板上放了一张张家爷爷的小花狗的图谱，还有五朵小花和两只小花狗的图片。第一个环节我出示了一张小花狗的图片作为导入活动，孩子们的兴趣特别高涨，一下子都吸引过来，齐声道：这是小花狗。接着我在用讲述故事的形式讲述歌曲内容，幼儿听得比较认真，我再用歌唱的方式将歌曲演唱出来。幼儿对于名字叫小花这个歌词有多少遍不太清楚，以至于我演唱了3、4遍也还没有彻底的弄清楚。我就利用图谱上的小花图片让幼儿弄明白到底要唱多少遍

6、，原来是5遍呀！孩子们感叹道。弄清楚之后，孩子们学起来就特别容易了。接下来就是本节课的重点和难点部分了，用默唱或拍手的方式来演唱歌曲。首先我采用了孩子们的想法，用做小花和拍手的手势来代替歌词内容。先是花不唱，对于孩子来说是简单的，然后是小花不唱，也是比较容易的。在上这两个环节时，由于我的紧张我把这两个顺序倒了一下，自己都没有发现，还是吴园长给我点评的时候提出来的。再是叫小花不唱，最后是字叫小花不唱，这两个演唱是有难度的，孩子们唱的时候最容易把歌词唱出来。活动最后我和孩子们一同把这首歌曲完整的演唱了一边。 整个活动流程还是挺顺的，但是在活动中我一边弹琴一边演唱，不太容易关注到所有的孩子，有时还特

7、别容易弹错，孩子们的兴趣高涨，纪律有点收不住。还有在环节的把握上不是特别的清晰。 今年是我第三年在这个工作岗位上，还是一名新教师。作为一名新教师要学习的东西还有很多很多，不仅要在课程上下功夫，还要注意自身的形象。所以在以后的教学活动中，我不仅要关注幼儿的行为，幼儿良好的常规可以影响教学活动。还要注意自己的语态和神情，一节好的教学活动需要教师和幼儿两方面的合作。希望自己能在以后的教育教学中不断努力、不断前进。 幼儿园大班凑10法教案篇2 活动目标： 1、引导幼儿探索、体验、感受10以内数组成中所蕴涵的数学关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系以及分合的有序性，是幼儿园大班开

8、展数组成教学活动的关键所在。 2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 4、发展观察、辨别、归案的能力。 活动过程： 大班数组成教学要强调相关经验的获得和积累，同时重视对各种数学关系的理解，重视思维方法和解决问题能力的培养，引导幼儿积极主动地从中探索发现规律，切忌把学习数的组成变成一种死记硬背的过程。教师在设计大班10以内数组成教学活动时，可参考如下步骤： 1第一阶段：分与合的经验积累建议选择数量5作为幼儿开始学习数的组成的内容，因为5大小适中，而且它可以避免幼儿常规的平分思维。教师可以向幼儿提供大量有关5的分合的操作材料让幼儿

9、进行各种探索活动，如分水果、剪贴格纸、撒花片、分玩具、翻片片、组成连线等，使幼儿通过这些活动理解分合的意义及基本的操作规则，如什么是分、什么是分两份，以及记录的内容要与分的结果一样等。 当幼儿积累了相当多的5的分合操作经验时，就可引导他们迁移运用5的分合的经验，让幼儿自己去探索完成24的分合学习。由于24的分合组数均不如5，且幼儿对于分合活动规则已熟悉，因此让他们独立完成学习并不困难。 2第二阶段：探索发现数的分解规律在幼儿学习5以内数的分合经验基础上，开始学习6的分合时，教师应引导幼儿探索数的分解规律。首先要引导幼儿探索将一个数分成两份时，如何能穷尽所有的分法，例如5分成两份有4种分法，6分

10、成两份有5种分法在操作和观察的基础上，再通过分析、比较不同的分合记录单，发现哪一种方法分得既快又不会遗漏，从而引导幼儿体验分合的有序性。 3第三阶段：掌握数的分合结构当幼儿已能熟练进行8以内数的分合后，教师要打破幼儿的认知平衡，引导幼儿在观察的基础上，分析、比较各组分合的异同点，感知和体验两个部分数的互补和互换关系。 针对数的组成学习中需处理和解决好的几个问题，教师在教学设计中，不但要明确每个阶段的重点和幼儿需要积累的相应经验，还要清楚地认识到每个阶段应运用何种教学方法引导幼儿进行分析、比较、综合、概括，每个阶段应提供何种适宜的教学具帮助幼儿理解其中的数学关系： (1)当幼儿不理解什么是分两份

11、时，教师可采用情景演示法，运用一些实物和幼儿一起进行分合活动，帮助幼儿理解什么叫分，什么叫分两份，充分体验分和合的过程，体验数的可分性。 由于幼儿已有平均分的经验，为了避免干扰，教师应有意识地选择一些不易进行平分的物品，如图书、长毛绒玩具等进行操作。以游戏分书、分皮琼的形式为例，在引导幼儿观察教师手中的物品及数量的同时，让幼儿思考将5个皮球分成两份的分法，再分别邀请两名幼儿根据各自的办法演示分合过程，并鼓励幼儿用简明的语言表达分球的分合过程。 (2)当幼儿在一次操作活动中不能做到取一定数量（总数）的物体分两份时，教师可在分物板上为每个幼儿提供两个人物或动物形象，使分两份的要求具体形象；然后，边

12、请幼儿按要求操作尝试，边在绒板上进行演示，强调先要取总数，然后再分，帮助幼儿明确规则，体验总数与两个部分数的关系。 (3)在幼儿多次活动后，当教师发现一部分幼儿对分合活动规则仍不很清楚时，教师应在幼儿完成小组活动后，展示几份存在不同问题的分合记录，引导幼儿观察，通过逐条对照规则检验，让幼儿自己发现问题，提出改正意见，使分合的规则在此过程中得以明确、强化。 (4)当幼儿在某个数的分合活动中不能穷尽所有结果时，教师应为幼儿提供多样化的操作活动，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，让幼儿进行充分的探索，积累丰富的相关经验。在幼儿进行多次操作活动后，展示34名幼儿的作业，通过强调分合规则，引导幼儿共同

13、观察、讨论，找出遗漏和重复，并分析不同的答案。 (5)当大部分幼儿已能穷尽数的所有分法时，教师应在评价活动中，展示部分幼儿的作业，提出问题，引导幼儿向同伴学习，尝试将无序的分合记录调整成有序的分合记录。 (6)当幼儿对某些活动不感兴趣时，教师应在观察的基础上分析原因，适时为不同发展水平的幼儿提供不同层次、不同形式的操作材料。如将分玩具、分水果等游戏内容和操作材料更换成剪方格、翻片片或按特征分类并记录，促进其在与材料的相互作用中，不断丰富相关的数学经验。 (7)当多数幼儿在多次分合活动中，既能穷尽所有分法，又能反映不同的分合顺序时，教师应在评价活动时，展示部分幼儿的作业，以谁的分合最容易记住为话

14、题，引导幼儿观察讨论，体验分合的有序性，观察两个部分数的互补关系。 (8)当多数幼儿在分合活动中能注意到进行有序的分合时，教师应启发和鼓励幼儿用符号记录，并表达自己所寻找发现的相像的分合式，同时肯定幼儿的创造，让幼儿进一步体验互换关系。 活动反思： “10以内数的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的.组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有

15、利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。 根据学生的年龄特点教材的实际特点，我在设计“10以内数的认识”这一课时，力求体现了以下几个特点： 1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。 2、从旧知出发，充分发挥学生的主体意识。 3、巧妙设计游戏，引导学生探究新知。