6．《6的乘法口诀》教学设计教学内容教科书第60页例6及相关内容教学目标1．让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀2．在编制6的乘法口诀活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力3．在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感教学重点经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义教学难点理解乘法口诀的意义教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知看谁算得对1×1＝ 2×2＝ 3×4＝ 4×5＝2×5＝ 2×4＝ 1×4＝ 3×5＝学生思考后指名汇报，汇报时教师追问：计算时用的是哪句口诀？师：1～5的乘法口诀同学们学得很好今天我们将学习6的乘法口诀，相信同学们能自己编出6的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算二、探究新知（一）探究豆子颗数与豆荚个数之间的关系课件出示1个豆荚师：这是我们经常食用的豆荚我们一起来数一数1个豆荚里有多少颗豆子？可以看成几个几？学生讨论后指名回答：一个豆荚里有6颗豆子，可以看成1个6课件出示2个豆荚师：1个豆荚里有6颗豆子，那2个豆荚里有几颗豆子呢？可以看成几个几？学生讨论后指名回答：2个豆荚里有12颗豆子，可以看成2个6。
课件出示第60页的表格师：这个表格你们看懂了吗？每个数字表示什么意思？学生讨论后指名回答师：那3个豆荚、4个豆荚、5个豆荚、6个豆荚，你们能算出有多少颗豆子吗？出示【学习任务一】学生独立完成，集体订正答案师：3个豆荚有18颗豆子，你们是怎么计算的？教师指名学生回答，并适时点评学生可能有以下两种算法：预设1：每个豆荚有6颗豆子，3个豆荚就有3个6，可以用6＋6＋6＝18来计算预设2：已经知道2个豆荚有12颗豆子，3个豆荚就可以用12＋6＝18来计算师：根据这个表格，你们能不能直接说出1个6是多少？2个6是多少？3个6？4个6？5个6？6个6呢？学生思考后，指名学生回答师：继续观察表格，你有什么发现？教师根据学生回答小结：每增加1个豆荚，就会增加6颗豆子几个豆荚就是几个6相加二）编制6的乘法口诀师：计算豆子颗数的时候，除了用加法计算外，还可以怎样计算？（乘法）师：每个豆荚有6颗豆子，是1个6那1个6，怎么用乘法算式表示呢？预设：1×6＝6，6×1＝6师：你能根据这两道乘法算式编成一句口诀吗？预设：一六得六师：2个豆荚是2个6，怎么列乘法算式？怎样编口诀？3个豆荚？4个豆荚？5个豆荚？6个豆荚呢？出示【学习任务二】。
学生活动，教师巡视，了解学生的情况汇报交流预设1：2个豆荚是2个6，有12颗豆子，列出的乘法算式为2×6＝12或6×2＝12编制的口诀为二六十二预设2：3个豆荚是3个6，有18颗豆子……教师根据学生回答出示正确的算式和对应的乘法口诀根据1～5的乘法口诀编制经验，大部分学生可以轻松并正确地编制出6的乘法口诀，还有一部分学生会出错，这里教师可以带领学生回顾编制口诀的方法：乘法算式的两个乘数按照小数在前，大数在后的原则写在前面然后看一看积是否满十，如果积小于10，就在积的前面加一个“得”字，如果积大于或等于10，就把“得”字去掉，直接写积三）理解口诀并记忆口诀1．理解口诀师（只出示口诀）：每句口诀能写出几道乘法算式？教师根据学生回答出示相应算式师：每句口诀是什么意思？预设：一六得六表示1个6，二六十二表示2个6相加，三六十八表示3个6相加，四六二十四表示4个6相加，五六三十表示5个6相加，六六三十六表示6个6相加2．发现规律师：观察6的乘法口诀，你又发现了什么？学生思考后指名回答预设1：6的乘法口诀有6句预设2：从上往下看，积依次增加6预设3：从下往上看，积依次减少6预设4：除“六六三十六”外，其他两句口诀每句都对应两道乘法算式。
……教师小结：6的乘法口诀有6句；相邻两句口诀得数相差6除“六六三十六”外，其他两句口诀每句都对应两道乘法算式3．记忆口诀活动一：把教科书第60页例6的乘法口诀补充完整活动二：用自己喜欢的方式背诵6的乘法口诀，如：开火车、对口令、找朋友等活动三：交流记忆方法，你认为6的乘法口诀里，哪一句最好记？哪一句最难记？有什么好办法记住它？（四）6的乘法口诀的应用出示【学习任务三】学生独立完成，集体订正反馈时教师注意要追问学生：你是怎么想到用哪句口诀计算的？预设：在根据乘法算式想口诀时，一般情况下，乘法算式中较小的数是这句口诀的开端如乘法算式6×4、4×6中4是较小数，想到的口诀都是四六二十四，四是口诀的开端三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？6的乘法口诀有几句？你能背一背吗？6的乘法口诀有什么规律？预设1：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六预设2：6的乘法口诀有6句相邻两句口诀得数相差6……四、课后任务课后熟记并背诵6的乘法口诀，并与家人玩对口令游戏在游戏中熟记6的乘法口诀，学会应用板书设计6的乘法口诀6。
