《人教版小学数学一年级上册全册完整教案(一)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学一年级上册全册完整教案(一)（121页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级数学上册教学计划一、教学内容本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、1 0以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。二、教学目标1、熟练地数出数量在2 0以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和1 0以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“3 大于号32343 等于33 大于23 小 于 4(1)教师
2、介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？53谁会读？(4)一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)三、练一练第21页的第5 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6 题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。教学后记：NO：3教学内容：第 几(第 18页的教学内容)完成第22页的第
3、7、9、10题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中 培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第1 8 页的图画。动物园的售标
4、处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是 怎么知道的？(2)那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5 地是谁？(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义
5、(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁？X X 同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5 只小鸟把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4 人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8 页“做一做”的第2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？教学后记：NO：4教学内容：几和几(第19页和20页的教学内容：5 以内 数的组成)完成两个“做一做”和第22页的第8 题。教学要求：1、通过本节课的学习，能够掌握4 和 5
6、的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4 和 5 的组成，初步建立学生数感。教学过程:一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆
7、成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4.(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几.我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了（二）学生合作：学 习5的组成师：刚才，你已经拿出了 4根小棒，现在想一想，再 增 加 几 根 小 棒 就 是5根小
8、棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况,学生边回答，老师边问：还 有 不 同 的 分 法 吗？（根据学生回答,老师板书）1542533524514、读一读师：有谁会读,请你试一试,我 们 请 会 读 的 好 的 小 朋 友 当 小 老 师 带 大 家读，好不好?（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观 察：请 你 认 真 观 察 上 面 的4个 数的组成，看看你发现了什
9、么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第1 9页的思考题先 让 学生独立的填一填，然 后 再 集 体 进 行 评 价。这 题 的 第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还 有 不 同 的 填 写 方 法 吗？7、完成第2 0页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第2 1 页的第5 题：集体评价第2 2 页的第6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、1 0题放在托管时间完成。教学后
10、记：N0：5教学内容：加 法（第2 3 页一第2 4 页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P 2 7 页的第1 4 题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5读以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对
11、四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做
12、一做”第 1 题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2 题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励
13、“团结协作智慧星”五、托管时间完成第27页的第1-4题教学后记：NO：6教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5-6题。教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4
14、+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3 只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同
15、的想法？请你说一说。3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用37表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第2 5 页的第2幅图和第2 6 页上面的一幅图，分别让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式2、先画一画，再说算式(第2 5 页最下面的做一做)A：教师先分步骤讲解第1 幅图(1)先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3(2)再用虚线圈2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用数字几表示？板书：2(5)谁能够根据图意列
16、出算式。板书：3 2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。(4 人小组合作完成)(1)指名说图意(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第2 6 页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P 2 7 页的第5 题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P 2 7：6每个小朋友拿出5 朵小花，根据题目摆一摆。教学后记：NO：7教学内容：练 习 课（第 2 8 页的第71 1 题）教学要求:1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程:一、基本训练按数的顺序填数1)34)5)()2 1)3)()（学生口答）数的组成552 3 1223
