《人教版英语三年级下册U3 At the zoo单元整体作业设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版英语三年级下册U3 At the zoo单元整体作业设计（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下册U3 At the zoo单元作业设计为迎接2022年新课标的实施，贯彻落实国家关于“双减”的政策与方针，深化教育改革，遵循学科教学规律和学生学习规律，赋予作业以全新的内涵。Contents 目录一 热点背景.2二 单元信息.2三 单元内容.21)单元语篇分析.32)单元结构分析.3四 学情分析.41)语言基础.42)生活经验.43)学习能力.44)情感储备.4五、单元学习目标.5六、单元作业目标.6七、单元作业整体思路.71)设计理念.72)设计要素.8八、课时作业设计.9第一课时(Main Scene&A_Lefs talk&Draw and say).9第二课时(LerS Ie
2、am&Let,s do&Let,s spell).13第三课时(B_Let5S talk&Make a monster&B Let,s Ieam).17第四课时(Lets do&Start to read&B Let,s check).221第五课时(Let,s sing&Story time&Review).25九 单元综合测试.30十 作业实施过程.35十一、作业设计反思.36RJ版三年级下册U3 At the zoo单元作业设计-OO-X一、热点背景 义务教务英语课程标准（2022年版）已经颁发，主要强调课程应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习
3、方式和任务型的教学途径，以发展学生的综合语言运用能力为核心目标。其中文件中指出，作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。-c 二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版Unit 3 At the zoo单元组织方式W自然单元 重组单元课时信息课时_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教学内容_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课
4、 型（重点）Period 1Main Scene&A_ Let,s talk&Draw and say听说、对话Period 2Lefs learn&Lefs do&Lefs spell听说、对话、词汇、Period 3B Lefs talk&Make a monster&Let,s learn拼读、听说Period 4Lefs do&Start to read&B Let,s check听说、词汇、歌谣Period 5Lefs sing&Story time&Review听力、阅读、复习三、单元内容1)单元语篇分析教师需要通读教材单元内容，分析整理内容，确定单元主题意义探究的主线。并根据主线
5、确定需要重点学习的语篇和内容。义务教务英语课程标准(2022年版)指出，主题语境包含三大范畴：人与自我、人与社会、人与自然。根据相关的分析，该单元是主题属于“人与自然 的范畴。本单元围绕“At the zoo”这一主题展开，主要涉及4个语篇，包括两组对话、一首童谣和一篇漫画，具 体 分 析(见 表1)：单元主题：At the zoo语篇语篇类型主要内容语篇主题1.“Look at thegiraffen日常生活-对话小朋友们在动物园里对看到的动物发表整体评价。大致描述人或动物。2.“It has along nose”日常生活-对话小朋友们讨论动物各自的特征。为描述人或动物提供细节和分析特征。
6、3.“What is it童谣给出动物描述，让孩子搭配动物图片。根据描述在脑海中形成与之匹配的形象。4.“How manyanimals doyou know?”漫田IZip和Zoom玩动物主题的你画我猜。鼓励孩子多了解动物，意识到生物多样性，激发孩子对大自然的爱和好奇心。表1:单元主题语篇分析表2)单元结构分析本单元的四个语篇由浅入深引导小朋友们表达自己的观察，转述他人的描述，练习将语言具象化。,Look at.It is(so)+adj.(tall-short,thin-fat),It has+adj.+n.(long-short,big-small)以上是本单元的两个主要句型以及形容词，
7、帮助小朋友逐渐细致地描述动物,两个句型对应的形容词也略有不同，为将来学习形容词的顺序打下一定的概念基础。第三篇一一童谣一一是对前两篇对话的综合运用，为小朋友们创造另一个方向的运用场景。最后一篇漫画为小朋友创造一个完整的场景，并且引导小朋友们积极思考自己认识的动物，并激发孩子们对自然的兴趣。-o四、学情分析1）语言基础虽然三年级的学生刚刚开始接触英语，但在之前的单元中已经接触过相关的话题。要让学生学习好本单元，就需要激活之前的知识储备。本单元相关的主要知识点（见 表2）：册数单元标题相关语言知识点三上Unit 4 We love animals 句型：-Whats that?-Look!It i
8、s.-I like it.动 物 名 称：pig,bear,cat,dog,duck,zoo,elephant,monkey,bird,tiger,panda能辨认出动物并表达喜好。表2：教材单元相关语言知识表此外，本单元的主题是“动物”，单词和句型对他们来讲难度不大，但学生们在这个阶段对知识容易淡忘，还是需要反复操练。与上学期相比，学生在回答“是什么”之外还能回答“为什么”。2）生活经验课本中涉及到的动物都是比较常见的，学生已经见过并且熟悉它们的不同。同时此阶段学生已经有一定的动手能力，操作课本中以及该作业设计中的活动相对方便。3）学习能力经过半年多的英语学习，三年级学生已经积累了一定的学习
9、经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划进行调整，尝试找到适合自己的方法。4）情感储备三年级学生的自主意识已经开始萌芽，并且充满好奇，甚至已经有了自己坚定的爱好。该话题对大部分学生来将都是很有意思的。同时这个阶段的孩子们在接受社会潜移默化的影响，需要老师引导形成正确的人生观和价值观，可从刻板印象和动物保护角度着手。-OO-V五、单元学习目标教师可以根据 义务教务英语课程标准（2022年版）对于教学话题的要求、学生的学情和主题意义，设定单元教学目标。从单元教学目标出发，整体规划整个单元的教学，细化课时目标，每个单元都以同一主题意义为主线展开听、
10、说、读、写的训练，每个教学活动都围绕单元教学服务。本单元的整体目标（见表3）：表3：单元教学总目标表类别教学总目标语言能力-能规范拼读书写本单元的重点词汇。-能正确使用本单元的重点句型描述动物。-能将脑中抽象的画面用具体的语言表达出来。学习能力-能 够养成良好的学习习惯，懂得课前预习和课后复习；-能够积极主动地学习和动物有关的主题知识，了解各动物的不同；-能够学会和他人合作，共同完成学习任务。思维品质-能够在语境中理解和猜测词义，并能够理解文本内容，培养学生预测、推理归纳等思维能力。文化意识-能够通过学习对动物产生进一步了解的兴趣，进而学习它们的习性和栖息地，同时理解动物和人类社会共有的多样性
11、。根据指定的单元整体目标，设置具体课时。再依次设置每个课时的教学目标，具体课时分解和课时目标分析（见表4）：W具体课时目标1Main Scene&A_ Let,s talk&Draw and say-熟悉单元主题并将其与之前的知识连接起来。同时简单练习相关词汇和句型。表4：具体课时教学目标表2Lets learn&A Lefs do&Let,s spell-熟悉单元主题并能正确理解对话句型和新单词，能在真实环境中正确书写和使用它们3B_Lefs talk&Make amonster&Let,s learn-复习A 部分的重点单词和句型-练 习 i 的常见发音，根据发音规则随音素正确拼读单词-进
12、一步学习如何描述动物，接触B 部分的内容4Let,s do&Start to read&Let,s check-加强对B 部分内容的练习，正确书写和使用B 部分的句型及词汇-能结合A 部分的知识用较丰富的语言描述动物5Lefs sing&Story time&Review-检查对课本知识点的掌握情况-学会唱一首童谣-促使学生主动拓展动物相关的课外语言和自然知识储备六、单元作业目标J根据教材内容分析、学生学情以及单元教学目标和课时教学目标等内容，再设置单元每个课时的作业目标(见表5)：课时具体作业目标1-复习动物相关词汇，激活记忆。-接触单元对话，侧重理解，练习朗读和说简单的句子。2-掌握句型
13、Look at.!It is(so)+adj.-掌握词汇Short-tall,thin-fat,能正确拼写和使用以上词汇表5：具体课时作业目标表-能结合所学知识描述动物-练 习i的常见发音，根据发音规则随音素正确拼读单词3-复 习A部分的重点单词和句型-进一步学习如何描述动物，接 触B部分的内容-区分 AB 两部分的细节如 I O n g-t a l l,i t i s.-i t h a s.4-掌握句型 I t h a s (a a n).-掌握词汇S h O r t-I O n g,b i g-s m a l l,能正确拼写和使用以上词汇-能结合A部分的知识用较丰富的语言描述动物-促使学生
14、间合作，互相反馈。5-检查对课本知识点的掌握情况；-学会唱一首童谣；-促 使学生主动拓展动物相关的课外语言和自然知识储备。七、单元作业整体思路1)设计理念1 .立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计；单元主题综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2.关联目标，建立起学习目标和作业目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。3.区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。4.规范作业设计流程：分析单元目标
15、明确作业目标 选取相关作业资源、设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长 编制作业内容并设计作业评价 填写作业属性表（见表6）o编制作业内容设计作业评价+|填写作业属性表表6:作业设计具体流程表2）设计要素1.推陈出新，彰显“创新性该作业中有大量的传统作业，也设计了很多拓展类和实践类的创新性题型。一方面能很好地帮助学生们夯实基础，另一方面能很好地开拓学生们的动手能力和动脑能力，体现“创新性”。2.创设情境，巧设“趣味性”。该作业设计中设置了大量的背景材料，学生们在阅读时很容易对相关片段产生代入感，进而能促使学生们在有趣情境中参与作业。3.因材施教，凸显“层次性”。该作业设计中，有多样化的
16、题型，比如预习感知类，复习巩固题型和创新实践类题型等，充分体现了作业的层次性和自主性和个体差异性。4.传递文化，践行“实用性”。该作业设计中，有大量关于水果的知识拓展，有的需要学生通过既有知识或者通过上网搜索或社会实践的方式去获取，这样不仅能巩固语言知识，使语言学习内化为语言能力，还能提高学生对中西方文化差异的理解，促进学生们的跨文化意识。-CXD 八、课时作业设计/.第一课时（Main Scene&A_ Let,s talk&Draw and say）.【课时主题情境工不瞒着你们了，我们即将去动物城玩上几天！各种各样的小动物，全新的风景，啊，光是想想，我都激动得不行！但是在去动物城之前，我们要做一些准备工作哦。（一）预习感知类1.作业内容1）为了表示尊重，我们通常要了解别人的名字。下面这几位小动物,小朋友们还记不记得呢？请将它们的名字写到对应的图片下,并回答一个问题。e-Do you like it?-DO you like it?-Do you like it?-Do you like it?2.作业分析:设计意图帮学生回忆上学期动物相关的单词和句型。帮学生养成做准备工作的习惯，意
