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1、人教版数学八年级上册名师精品说课稿 八 年 级（上）目录第11章 三 角 形31 1.1.1 三角形的边 说 课 稿（模版一）.31 1.1.1 三角形有关的边 说 课 稿 设 计（模版二）.91 1.1.2 三角形的高、中线、角平分线说 课 稿（模版一）.1 21 1.1.2 三角形的高、中线与角平分线说课稿（模版二）.2 01 1.1.3 三角形的 稳 定 性 说 课（模版一）.2 5“三角形的稳定性”说 课 稿（模版二）.2 91 1.2.1 多边形的内角说课稿.3 51 1.2.2 三角形的外角说 课 稿（模版一）.3 91 1.2.2 三角形的外角一 一 说 课 稿（模版二）.4 2
2、1 1.3 多边形及其内角和（2）.4 91 1.3.1 多边形说课稿.4 91 1.3.2 多边形的内角和说课稿（模版一）.5 3 多边形的内角和说 课 稿（模版二）.5 9第 1 2 章 全 等 三 角 形（1 1）.6 71 2.1 全等三角形说课稿.6 71 2.1 全等三角形说 课 稿（模版二）.701 2.2 三角形全等的判定说 课 稿（模版一）.731 2.2 三角形全等的判定说课稿.73 全等三角股的判定说 课 稿（模版二）.761 2.3 角的平分线的 性 质（2）说 课 稿（模版二）.8 2第 1 3 章 轴 对 称（1 4）.9 21 3.1.1轴 对 称 说 课 稿（模
3、版一）.9 21 3.1.1 轴对称说 课 稿（模版二）.9 81 3.2 画 轴 对 称 图 形（2）说 课 稿（模版一）.1 0 21 3.3 等 腰 三 角 形（5）.1 0 6 等腰三角形说课稿.1 0 61 3.3.2 等边三角形说课稿.1 1 3第 1 4 章 整式的乘法与因式 分 解（1 4）.1 1 71 4.1.1 同底数幕的乘法说课稿.1 1 7同底数幕的乘法说课稿.1 2 2同底数累的乘法说课稿.1 2 6积的乘方一说课稿（模版一）.1 2 9整 式 的 乘 法（3）说课稿.1 3 31 4.1.2 暴的乘方说 课 稿（一）.1 3 51 4.1.2 累的乘方说课稿（二）
4、.138 积的乘方说 课 稿（一）.14114.1.3 整式的乘法积的乘方说课稿（二）.14614.2.1 平方差公式说课稿（一）.150 ，连 结 B 0并 延 长，交本次活动中，教 师 应 重点关注：学 生 对 高 的 定 义 是 否 理 解；学 生 对 作 图 方 法 的 掌 握；学 生 对 自 己 所 发 现 结 论 的灵活运用程，获 得 成 功 的 体 验，从 而 激 发 他 们 学 习 的 积极 性。e c下自A/U 于AC于下，则 BF_A C当中作AABC的 高 正 确的 是（）A V活 动3探究三角形的中线问 题1A 你能将分为面积相等 的 两 个三 角 形吗？问 题2请用语
5、言叙述三角形中线的定义问 题3你能作出三角形的所有中线 吗？问 题4小 组 探 究 观察你们所作图形，你又有哪些发现？4、练 习：如 图：A D、B E为A 4 BC的中线交于点0A 若 A B=4 c mBC=6 c m,A C=5 c m,则 BD=/二飞_A E=_ 若%BC=1 2 c n)2,则 必 班=连结CO并延长交A B于F,则 A F=_ _ _ _ _ _让生小组探究，并描述方法，师作图生描述定义，师适当修正生作图，师指导并关注学生对定义的理解及基本作图能力。生以小组活动，探究所画图中蕴 含了哪些特征，师重点关注学生的参与意识与合作意识学生的观察能力与语言表达能力学生独立思
6、考,解决问题，师重点关注：学生对三角形中线定义的理解及运用学生对图形的观察能力及数形结合的能力培养学生动脑、动手能力，语言表达能力以及合作探究意识，检验学生对三角形中线定义的理解r解学生对三角形的中线定义的理解及运用活 动4探究三角形的角平分线问 题1你能作出N A的角平分线 吗？C e2、A A BC中的N A的平分线，又该如何做？复习作角平分线的方法，让生回顾角平分线为射线师作图，讲解，要求生区分三角形的角平分线与角的平分线，师关注学生对新旧知识的复习旧知识，为三角形的角平分线的学习作铺垫。提高学生对不同知识点的识别能力，感受数学语 言的准确性。c问：三角形的角平分线与角的平分线有何异同：
7、问 题3你能用同样的方法作出A4BC的另两条角平分线吗？问 题4你从图中还可发现什么？5、练 习：BD、CE 为 AABC角平分线，且AZABC=60,NCBA=70。，M女丁比较生作图，师巡视，关注学生对三角形角平分线的理解。让生独立探究新知，师加以适当辅导。生独立完成检验学生对三角形角平分线的定义的理解提高学生作图能力。培养学生探究能力活 动5练习巩固，深化拓展1、P72 1、2 P75 3、42、回放人字型屋顶钢架，让生判断中柱是三角形哪种特殊线段的运用。3、思 考 题（选做）：王大爷有一块三角形的菜地，现在要将它平均分给4个儿子，在菜地的一角点A处，有 口 池 塘，为了使/分 开 后
8、的/每 块 菜 地3-；都 就 近 取水，王大爷为 此 很 伤脑筋,你能想出什么办法帮帮大爷吗？先以抢答形式解决2、4,再由生独立完成了，最后小组探究1让生利用所学知识,独立解决生活问题。本次活动中，教师应重点关注学生对三角形的高、中线、角平分线定义的理解与运用。学生作图能力的综合体现学生探究能力的发展通过练习，可以检验学生对新知是否掌握，而练习方式的多样化，是根据题目的难易程度而定，这样可调动学生学习的热情，必做题的设计，可让学习困难的学生掌握数学基础知识，而选做题的设计又可让学 有余力的学生发展思维，拓展能力。生活实例的解决，是让学生感受数学和生活的联系及数 学 在 生 活 中 的 重 要
9、性，充分体现数学来源于生活又还原于生活。若不考虑水源因素，你还可以怎样 分？11.1.2三角形的高、中线与角平分线说课稿（模版二）下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教发指导，教学程序设计等几个方面进行说课。一.教材分析：数学课程标准对这部分的要求；了解三角形相关的概念，（中线、高、角平分线）,会画出任意三角形的角平分线、中线和高，了解三角形的稳定性.教材的地位与 作 用：三角形的高、中线与角平分线是初等数学的基础知识，也是进一步学习几何知识的基础，为以后认识和学习几何知识奠定基础，是学生体会数学价值观，增强审美意识的重要题材，所 以 学 会 三角形的高、中线与角平分线是致关重要的。二.教学
10、目标及重难点的确立1.经 历 析 纸，画 图 及 教 师 展 示 课 件 等 过 程 认 识 三 角 形 的 高、中 线 与 角平分线.2.会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线，通过画图了解三 角 形 的 三条 高(及 所 在 直 线)交 于 一 点，三 角 形 的 三 条 中 线，三 条 角 平 分 线 等 都交于点.重点：(1)了解三角形的高、中线与角平分线的概念，会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线.(2)了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线分别交于一点.难点：(1)三角形平分线与角平分线的区别,三角形的高与垂线的区别.(2)(2)钝 角三角形高的画法.(3)不同的三角
11、形三条高的位置关系三.教学方法，教学手段的选择让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给出法则，让学生模仿学习”的框架，在 学 习 三角形的高、中线与角平分线的教学中，打破常 规.在 学 生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。学情 分 析：八年级的学生在小学也认识了一些图形，有过认识图形的体验，但很不系统.这个年级的学生思维活跃,学习图形对培养学生学习数学的兴趣和审美能力有很大帮助。学法指导：1.
12、鼓励学生步步为营.及时指导学生在学习中出现的错误，让他们克服马虎的习惯。2.学习图形利用了声光影像完备的多媒体课件，增强了学生的视觉感，引发他们的兴趣。3.学习新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结.增强学生的成就感和自信心，从而培养他们对数学的热爱。教师准备：1.多媒体辅助教学2.直尺、圆规和 剪 刀 3.三角形纸板学生准备剪刀、三角形纸板、圆规、直 尺 教学程序设计：一.创 设 情 景（播放幻灯片），天空的幸福是穿一身蓝，森林的幸福是披一身绿，老师的幸福是因为认识了你们，愿你 们：努力进取，永不言败。通过给出格言，让同学们畅所欲言，激发同学们的学习兴趣，渲染整节课的气氛，表达
13、一下同学们学习数学的决心二 .引入新课1、看一看把下面图表投影出来：三角形的重要 线 段 意 义 图 形 表示法三 角 形 的 高 线 从 三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线，顶点和垂足之间的线段1.AD是A B C的BC上的高线.2.AD_LB C 于 D 3.ZADB=ZADC=9O.三角形的中线 三角形中，连结一个 顶点和它对边中的线段1.AE是A B C的BC上的中线.2.BE=EC=BC.三角形的角平 分 线 三角形一个内角的平分线与它的对边相交，这个角顶点与交点之间的线 段1.AM是A B C的/B A C的平分线.2 .zl=z2=zB A C.1 .指导学生阅读课本P
14、71-72的课文.2.仔细观察投影表中的内容，并回答下面问题.(1)什么叫三角形的高？三角形的高与垂线有何区别和联系？三角形的高是从三角形的一个顶点向它对边所在的直线作垂线，顶点和垂足之间的线段，而从三角形一个顶点向它对边所在的直线作垂线这条垂线是直线.(2)什么叫三角形的中线？连结两点的线段与边两点的直线有何区别和联系？三角形的中线是连结一个顶点和它对边的中点的线 段，而过两点的直线有着本质的不同，一个代表的是线段，另一个却是直线.(3)什么叫三角形的角平分线？三角形的角平分线与角平分线有何区别和联系？三角形的角平分线是三角形的一个内角平分线与它的对边相交，这个角顶点与交点之间的线段,而角平
15、分线指的是一条射线.3.三角形的高、中线和角平分线是代表线段还是代表射线或直线？三角形的高、中线和角平分线都代表线段，这些线段的一个端点是三角形的一个顶点，另一个端点在这个顶点的对边上.二、做一做1.让学生在练习本上画出三角形,并在这个三角形中画出它的三条高.（如果他们所画的是锐角三角形，接着提出在直角三角形的三条高在哪里?钝角三角形的三条高在那里？）观察这三条高所在的直线的位置有何关系？三角形的三条高交于一点，锐角三角形三条高交点在直角三角形内，直角三角形三条高线交点在直角三角形顶点，而钝角三角形的三条高的交点在三角形的外部.2.让学生在练习本上画三角形，并在这个三角形中画出它的三条中线.（
16、如果他们所画的是锐角三角形,接着让他们画出直角三角形和钝角三角形，看看这些三角形的中线在哪里）?观察这三条中线的位置有何关系？三 角 形 的 三 条 中 线 都 在三角 形 内 部，它 们 交 于 一 点，这 个 交点在三角形内.3.让学生在练习本上画一个三角形,并在这三角形中画出它的三条角平分线,观察这三条角平分线的位置有何关系？无论是锐角三角形还是直角三角形或钝角三角形，它们的三条角平分线都在三角形内，并且交于一点.三、议一议通过以上观察和操作你发现了哪些规律,并加以总结旦与同伴交流.四、练习1.课本P72,练 习1.2.2.画钝角三角形的三条高.11.1.3三角形的稳定性说课（模版一）尊敬的各位评委、各位老师：大 家 好！今天我说课的题目是 三角形的稳定性，下面我将从说教材、说学情分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来对本节内容进行说课。一、说教材 三角形的特性是人教课标版初中数学八年级上册的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，-切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图膨知识的起点，也为学习平面几何
