《2025年教师资格《初中物理学科知识与教学能力》冲刺试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2025年教师资格《初中物理学科知识与教学能力》冲刺试卷（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2025年教师资格初中物理学科知识与教学能力冲刺试卷1.【单选题】到目前为止，火星是除了地球以外人类了解最多的行星，已经有多枚探测器到达过火星，并发回了大量数据。如果已知万有引力常量为G，根据下列测量数（江南博哥）据，能够得出火星密度的是()。A. 发射一颗绕火星做匀速圆周运动的卫星，测出卫星的轨道半径r和卫星的周期TB. 测出火星绕太阳做匀速圆周运动的周期T和轨道半径rC. 发射一颗贴近火星表面绕火星做匀速圆周运动的飞船，测出飞船运行的速度vD. 发射一颗贴近火星表面绕火星做匀速圆周运动的飞船，测出飞船运行的角速度 正确答案：D参考解析：2.【单选题】以下说法正确的是()。A. 温度越低时，
2、布朗运动越明显B. 扩散现象表明，分子在永不停息地运动C. 当分子间的距离增大时，分子间的引力增大，分子间的斥力减小D. 一定质量的理想气体，在等温膨胀过程中，气体分子的平均动能减小 正确答案：B参考解析：布朗运动是分子热运动的间接反映，所以温度越高，布朗运动越明显，A项错误。扩散现象表明分子在永不停息地做无规则运动，B项正确。当分子间的距离增大时，分子间的引力和斥力同时减小，C项错误。等温膨胀过程中温度不变，气体分子的平均动能不变，D项错误。3.【单选题】一定质量的理想气体沿如图所示的过程从状态A变化到状态B，则在这一过程中气体()。A. 向外界放出热量B. 对外界做了功C. 分子的平均动能
3、增大D. 密度减小 正确答案：A参考解析：由图6可知A、B两状态的温度相等，故两状态内能相等、分子的平均动能不变；而B点压强大于A点压强，由理想气体状态方程 可知，B点体积要小于A点体积，故从A到B外界对物体做功，B、C两项错误。由热力学第一定律可知，气体一定对外放热，故A项正确。体积减小，故分子密度增大，D项错误。故本题选A。4.【单选题】如图所示，半径为R的半圆形导线内的电流为I，匀强磁场的磁感应强度为B，导线平面与磁场方向垂直，导线所受磁场的合力为（）。A. RBI，方向向上B. RBI，方向向下C. 2RBI，方向向上D. 2RBI，方向向下 正确答案：C参考解析：安培力公式F=BIL
4、sin，对于弯曲导线，计算的是其有效长度，该半圆形导线的有效长度为2R。导线平面与磁场方向垂直，故导线所受安培力为F=BILsin=2RBI，根据左手定则判断其方向向上。5.【单选题】2017年年初，我国研制的“大连光源”极紫外自由电子激光装置，发出了波长在100 nm(1 nm=10-9 m)附近连续可调的世界上首个最强的极紫外激光脉冲。大连光源因其光子的能量大、密度高，可在能源利用、光刻技术、雾霾治理等领域的研究中发挥重要作用。一个处于极紫外波段的光子所具有的能量可以电离一个分子，但又不会把分子打碎。据此判断，能够电离一个分子的能量约为(取普朗克常量h=6.610-34Js，真空光速为c=
5、3108m/s) ()。A. 10-21 JB. 10-18JC. 10-15JD. 10-12 J 正确答案：B参考解析：一个处于极紫外波段的光子的能量约为 由题意可知，光子的能量应比电离一个分子的能量稍大，因此数量级应相同。6.【单选题】图6为氢原子能级图。现有一群处于n=4激发态的氢原子，用这些氢原子辐射出的光照射逸出功为2.13eV的某金属。已知电子的电荷量为1.610-19C，则()。A. 这些氢原子能辐射出三种不同频率的光子B. 这些氢原子辐射出光子后，电子的总能量保持不变C. 这些氢原子辐射出的所有光都能使该金属发生光电效应D. 该金属逸出的所有光电子中，初动能的最大值为1.71
6、0-18J 正确答案：D参考解析：n=4的一群氢原子可以辐射出C=6种光子，A项错误。根据能量守恒定律，辐射出光子后，电子能量减小，B项错误。从n=4跃迁到n=3的光子能量为0.66 eV2.13 eV，不能使该金属发生光电效应，C项错误。初动能最大的是从n=4到n=1的光子照射金属后产生的光电子，最大值为(12.75-2.13)1.610-19J=1.710-18J，D项正确。7.【单选题】已知一螺绕环的自感系数为L，若将该螺绕环锯成两个半环式的螺线管，则两个半环螺线管的自感系数（）。A. 都等于LB. 有一个大于L，另一个小于LC. 都大于LD. 都小于L 正确答案：D参考解析：两个自感系
7、数为L的半环式螺线管放在一起的自感系数为两个L加上两者之间的互感，故若将该螺绕环锯成两个半环式的螺线管，则两个半环螺线管的自感系数都小于L。8.【单选题】某物理兴趣小组的同学设计了如图2所示的实验装置，当用力挤压装满水的玻璃瓶，会看到细玻璃管内的水面明显上升，这是利用细玻璃管内水面的变化来放大玻璃瓶的微小形变，F列实验中也用到这种放大思想的是()。A. 用磁感线来描述磁体的磁场B. 在研究力的作用效果与力的大小关系时，要保持力的作用点和方向不变C. 在研究电阻的串联时，为了使研究更方便，通常用一个电阻来替代多个电阻D. 将发声的音叉靠近乒乓球，通过乒乓球被弹开显示音叉在振动 正确答案：D参考解
8、析：A项用磁感线来描述磁体的磁场是用了模型法，B项用了控制变量法，C项用了等效替代法。D项，将发声的音叉靠近乒乓球，通过乒乓球被弹开说明音叉在振动，把音叉的振动放大成乒乓球的运动，采用的是“转换法”符合题意。故本题选D。9.【简答题】以初中物理“重力”一课为例，简述三种新课导入的方法。参考解析：(1)物理学史导入有一天，牛顿坐在苹果树下休息，忽然一个熟苹果掉下来，砸到了他的头上。他摸了摸被砸痛的地方并想到一个问题：当把球抛向空中时，它为什么不会一直向上升去，而最终总是会向下落呢?是不是有一种看不见的力量在起作用，把球拉向地面呢?同学们曾产生过类似的疑问吗?(2)情境导入教师出示视频资料：平静的
9、河水流到悬崖边时飞流直下；空中落下的小球，直直地朝着地面飞奔而去；向空中抛出的石块，最终也会落向地面同学们看到这些画面后，会想到什么问题呢?学生产生疑问(水、小球、石块为什么最终都朝着地面下落呢?)。今天，我们就一起来研究这个神秘的力重力。(3)演示实验导入同学们请看老师带来的三件物品，它们分别是一根羽毛、一根粉笔和一个铁球。下面老师分别把这三件物品举到相同的高度，然后让其自然落下。请大家注意观察(教师演示)。通过观察刚才的实验现象，大家有什么疑问吗?(教师根据学生的发问进一步引导并引出课题)从大家的回答中，我们发现这样一个问题：虽然羽毛、粉笔和铁球的形状、大小、材质等都不一样，可是松手后，它
10、们都朝着地面下落。我们都很好奇是什么力量让它们下落?接下来我们进入今天的学习，进一步研究这个神秘的力重力。10.【简答题】请举例说明，如何对“知识与技能”课程目标进行评价。参考解析：(1)物理知识评价：对于知识，应着重评价学生是否能理解物理学概念、原理和规律并应用其解决生产、生活中的实际问题；能否了解物理学及其相关技术发展的大致历程；能否了解物理学对现代社会发展的影响。例如，在“内容要求”第343条中对串、并联电路的要求是“会连接简单的串联电路和并联电路，说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例，了解串、并联电路电流和电压的特点”。(2)物理技能评价：评价学生的实验技能，如能否正确使用本标
11、准要求的实验仪器和测量工具，能否正确记录和处理实验数据等。结合学生做实验的过程，如在“内容要求”第344条中，要求学生“会使用电流表和电压表”。第342条中，要求“通过实验，探究电流与电压、电阻的关系”。这样，可以结合“探究电流与电压、电阻的关系”的实验过程，观察学生能否正确选择电流表和电压表的量程，是否会正确连接电流表和电压表，是否会正确读数等，来综合评价学生是否达到本标准的要求会使用电流表和电压表。11.【案例分析题】某位教师在讲授“家庭电路汇总电流过大的原因”的教学片段如下：师：通过前面的学习，我们知道了家庭电路的结构和组成，也知道了试电笔的使用。那么，为什么家长总会对我们说，电很危险，
12、要安全用电呢?家庭电路的危险之一就是电流过大，大家把书翻到109页，看一下这一段课文。生：(默默阅读课文)。师：看完了吗?根据电功率的关系式，很容易就能知道电功率变大，电流就会变大，从而容易引发火灾。那么除了用电器过多，还有什么会导致电流过大吗?生：(沉默)师：根据欧姆定律，如果电阻很小，电流会很大。电路发生短路时电流就大，同学们明白了吗?生：明白了。师：好的，接下来，我们再来讲讲保险丝的作用问题：(1)对上述课堂实录进行评析。(2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。参考解析：(1)该教师设置的课堂导入环节，并未引发学生思考，也没能激发学生的学习兴趣，没有遵循课堂导入的启发性与目的性原则
13、。该教师的课堂提问没有效率，没有做到重点突出、难易适中且具有启发性，也没有起到课堂评价的功能，无法正确分析学生的学习程度。该教师对教师角色的把握不到位，一味地灌输，照本宣科导致学生学习兴趣下降，且学习效率不高，没有达成教学目标。(2)探究实验的教学片段如下：师：通过前面的学习，我们知道了家庭电路的结构和组成，也了解了试电笔的使用。那么，为什么家长总会对我们说，电很危险，要安全用电的呢?老师问问同学们，大家知道哪些与安全用电有关的生活常识呢?生：不能在插排上连接太多电器。师：为什么不能在插排上连接过多电器呢?生：因为接入电路的电器越多，电器产生的热量就会越多，这是一个安全隐患。师：刚才这位同学说
14、在一个插排上连接很多电器，尤其是大型电器，可能导致产生的热量过多，大家思考一下，这是为什么?师：这位同学说得非常好，他说的就是电功率的公式融珊的实际应用，对于电压不变的电路，功率越大代表电流越大。我们换一种角度思考，根据欧姆定律，什么情况会导致电流过大呢?生：(纷纷回答)电阻很小的时候。师：家庭电路中，有时会出现这种电阻很小的状态，即短路。由于各种原因零线和火线的绝缘性变差此时电路中的电流非常大，很容易造成火灾。但是，短路通常由于电路老化或者磨损，不仔细检查一般也不容易发现，有的在电路内部，根本无法发现，生活中又离不开家用电器。生：那家庭电路岂不是很危险?师：人们也想到了这个问题，为此，人们发
15、明了保险丝12.【案例分析题】案例：下面是初中物理“欧姆定律”一节教学中师生之间的对话。师：根据欧姆定律，可以得到它的变形式U=IR和。我们根据变形式可以说电路中的电压越大，电阻越大吗?生1：可以。师：不对，谁还能说说这个问题的答案吗?生2：不可以。师：生2的答案是正确的，那为什么不可以呢?生2：因为只是电阻的计算式。决定电阻大小的是电阻本身的材料、长度、横截面积。师：大家记住了吗。以后你们会学到影响电阻大小的因素是电阻的材料、长度、横截面积和温度等，而不是电流和电压。生：记住了。(异口同声)问题：(1)对该教学片段存在的问题和不足给予评述。(2)针对该片段存在的问题和不足，设计一个教学片段或教学思路，帮助学生正确理解电阻的含义。参考解析：(1)该教师的教学行为没有体现新课程倡导的评价理念。教师的评价过于直接，对学生的直接否定伤害了学生的自尊心，对学生的表扬也起不到激励作用。教师虽然把结论教给了学生，但学生没有经过错误和正确概念的冲突或自我否定的过程，是难以真正意识到自己的错误观点，即教师的教学行为没有体现教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”的转变。(2)教学片段：师：大家刚刚学习了
