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1、最全学科带头人、教学能手选拔理论试题及答案（教师专业素养试题）试题内容及范围：新时代教育政策和法规、学科核心素养、课程标准、教育心理学等相关知识及教育教学案例分析，有单选、多选、填空、判断、辨析题、简答题、论述题、案例分析、写作题、教学思想自述等模块，并附多套模拟试卷。一、单项选择题：1、课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。A.教材的更新 B.教师的发展C.学生的选择 D.课程制度的变迁2、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程3、新课程提倡的三维教案目标是指（D）A.知识，技能和方法 B.情感，态度和价值
2、观C.知识，技能和情感 D.知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观4、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的5、A.说出，表演，展示C.感受，参加，养成课程改革的的基本理念是以学生发展为本B.设计,D.解释,(C)制作,完成,：（C）创作背诵6、以创新精神和实践能力培养为重点A.B.C.教案过程的中心环节是（B）培养环境意识减轻学生学习负担D.A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试7、探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段一一问题阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段B.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段C.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段D
3、.计划阶段一一问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段8、在“对话互动”式的教案过程中，教师和学生的关系是（C）A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体C.都是主体 D.都是客体9、以培养学生技能为目的，一般程序为：定向一示范一参与性练习一自主性练习一迁移的教案模式为（B）A.讲解-接受式 B.示范-模仿式 C.探究发现式 D.情境-陶冶式10、首倡“教师作为研究者”的学者是（D）A.赫尔巴特 B.斯腾伯格 C杜威 D.斯腾豪斯H、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标 B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标12、校本教研的
4、主体是（C）A.学生 B.教材 C.教师 D校长13、教育的中心和灵魂在（B）A.学生 B.学校 C.教师 D.校长14、新课程改革的最核心理念是（A）A以 人 为 本B.学会学习 C.全面发展 D.贴近生活15、建立新的基础教育课程体系要以 为指导（B）A.整合的建构主义理论的重要思想B.“三个面向”和“三个代表”C.前苏联苏霍姆林斯基的教育心理学理论D.我国伟大的人民教育家陶行知的教育理论16、课程改革的核心理念是（）（A）A.一切为了每一个孩子的发展 B.倡导自主、合作、探究的学习方式C.建立平等的师生关系 D.教书育人17、各学科课程标准的三维目标是（C）A.知识、思维与人格B双基、智
5、能与情意C.知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观D.思想品德、文化素质、身心发展18、课改十分重视教学的有效策略，对这一问题研究的核心是（D）A.学生的探究能力 B.学生的创新能力C.学生的实践能力 D.学生的进步与发展19、教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（C）A.教育方针 B.教育教学理论 C.课程标准 D.教学参考资料20、力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅16、2 0世纪9 0年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为 准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）A.学校需要家庭的支持 B.学
6、校需要社会的支持C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持17、美国着名教育心理学家奥苏伯尔曾说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一句原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这段话说明（A）A.教师最重要的基本功是了解学生，找到教学起点B.教师要善于引导学生合作交流C.教师要善于启发学生构建知识结构 D.教师要营造民主平等的师生关系18、主张“教育即生活”“从做中学”的教育家是（B）A赞可夫 B.杜威 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特19、最为系统地研究遗忘规律的学者是（A）A.艾宾浩斯 B.培根 C.卢梭 D.苏格
7、拉底20、建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。下列哪项不是建构主义强调的教学环节（C）A.创设情境 B.协作与会话 C练习与巩固 D.意义建构21、现代课程论专家泰勒的代表作是：（C）A.课程 B.课程论 C.课程与教学的基本原理22、课程开发的“过程模式”是由英国的哪位学者提出的：（A）A.斯滕豪斯 B.泰勒 C.施瓦布23、强调学生讨论和探究的课程开发模式是：（C）A.目标模式 B.过程模式 C.实践模式24、在课程开发的“目标模式”中，“暂定的教育目标”要经两个“筛子”的筛选。其中一个“筛子”是
8、学校教育哲学，另一个“筛子”是：（A）A.学习心理学 B.教育心理学 C.儿童心理学25、课程开发的“实践模式”的特点是：（C）A.以课程目标的厘定为起点 B以有争议的问题为内容 C以集体审议为方法26、在课程内容的组织上，与“逻辑顺序”相对的原则是：（B）A.经验顺序 B.心理顺序 C.社会顺序27、美国学者古德莱德认为，“课程”实际可分为不同的层次，他将课程分为五个不同的层次其中，“在课堂里实际实施的课程”属于哪个层次：（B）A.理想的课程 B.执行的课程 C.经验的课程28、在课程开发的“目标模式”中，泰勒提出目标的确定要有三个来源，下面哪一个不属于泰勒所指的目标的来源之一：（C）A.对
9、学生的研究 B.学科专家的建议 C.家长的意见29、课程概念重构运动的代表人物是：（C）A.泰勒 B.施瓦布 C派纳30、在“理解有关营养的重要事实和原理”这一目标中，属于“目标的内容方面”的信息是：A.“理解”B.“营养”C.“重要事实和原理”31、下列不属于课程内容选择原则的是：（B）A.适合学生发展水平 B.与学科逻辑一致 C.与社会生活一致32、从课程组织的角度看，与“学科课程”对应的课程组织形式是：（B）A.综合课程 B.活动课程 C.分科课程33、课程组织通常要遵循的原则除“顺序性”、“连续性”外，还包括：（A）A.整合性 B.一致性 C.和谐性34、在学科课程的组织形式中，通常有
10、“单一学科”、“相关课程”和：（C）A.多学科课程 B.核心课程 C.融合课程35、我国西部某省在实施新课程改革时，对“研究性学习”的课程内容进行了调整，由原先计划中的“尝试进行科学研究”，改为“农作业种植实验”，这属于课程实施的：（B）A.忠实取向 B.相互调适取向 C创生取向36、下列不属于课程内容选择原则的是：（B）A.适合学生发展水平 B.与学科逻辑一致 C与社会生活一致37、在课程内容的组织上，与“逻辑顺序”相对的原则是：（B）A.经验顺序 B.心理顺序 C.社会顺序38、强调“集体审议”的课程开发模式是：（C）A.目标模式 B.过程模式 C.实践模式39、当前我国小学课程的设置应该
11、是（A）A.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。B.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。C.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中分科课程为主。D.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学分科课程为主。40、学记是世界上最早的教育文献。其 中(C),反映了启发性教学原则。A.“不攫苗助长”B.“不陵节而施”C.“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”D.“教学相长”41、创新型课堂教学应是(D)A.营造人人参与的氛围，激发
12、学生的灵气；B.注重人人参与的过程，张扬学生的个性；C.给予人人参与的评价，促进学生的发展。D.包括A、B、C o42、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括(A)(1淮息技术教育(2研究性学习(3社区服务与社会实践(4涝动与技术教育A.(4)B (4)C (4)D 43、新课程倡导的学习方式是(D)A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.含A、B、C44、下列观念中，不符合德育原理的是(A)A.“近墨者黑，近朱者赤”，故学生不能与品行不良的同学交往。B.“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生。C.”有比较，才有鉴别”，故教师在教育学生时可以使用反面教材。D
13、.“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总要写检查。45、人本语文课程资源包括_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等。(A)(1)教师(2)学生(3)家长 )社会相关人士A (1)(2)(3)(4)B.(1)(2)3()C.(1)(2)(4)D.(2)(3)(4)46、下列叙述有误的是()。(A)A.数学基本能力分为运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。B.数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和应用数的态度与意识。C.符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。D.情感与态度的发展主要强调学生对数学的认识和对数学学习的情感体验。47、“蓬生麻中，不扶
14、而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是(B)A.教育 B.环境 C.遗传 D.主观努力48、49、50、教学过程是一种特殊的(D)A.心理过程 B.信息过程 C逻辑过程 D.认识过程“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是(C)A.从学生实际出发的原则B.知行统一的原则C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D.集体教育和个别教育相结合的原则布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种(C)51、A.以直观感知为主的教学方法C以探究活动为主的教学方法班主任工作计划一般包括(A)A.学期计划和具体活动计划C.课内计划和课外计划B.以实际训练为主的教学方
15、法D.以情感陶冶为主的教学方法B.全面计划和专题计划D.教学工作计划和思想工作计划52、班级授课制在我国正式实行一般认为是在(C)A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命以后53、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是(C)A.大学 B.中庸 C.学记 D.春秋54、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才55、56、57、C.因材施教，发展青少年个性特长 D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力1985年中共中央颁布 关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构（B）A.大力加强普通高中教育B.大力发展职业技术教育C.实
16、现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D.进一步加强中等专业教育教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）58、59、A.陶冶教育 B.榜样示范教学过程的中心环节是（B）A.感知教材、形成表象C.巩固与保持知识教学过程的中心环节是（B）A.感知教材、形成表象C.巩固与保持知识C.实际锻炼 D.品德评价B.理解教材、形成概念D.运用知识，形成技能技巧B.理解教材、形成概念D.运用知识，形成技能技巧60、61、学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）A.示范性 B.复杂性 C.主体性班集体形成的主要标志之一是（C）D.长期性A.成立了班委会 B.开展了班级工作C.形成了正确舆论 D.确定了班级工作计划62、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具（B）A.顺序性和阶段性 B.不均衡性 C稳定性和可变性 D.个别差
