三年级上册第一单元《大青树下的小学》教学设计（第2课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写有初步的独立识字能力能用音序检字法和部首检字法查字典、词典2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读，做到不出声，不指读学习略读，粗知文章大意2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情学习圈点、批注等阅读方法能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵优秀诗文50篇（段）养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流课外阅读总量不少于40万字表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚能用便条、简短的书信等进行交流尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句5.学习修改习作中有明显错误的词句根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号课内习作每学年16次左右梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。
尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。
阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。
梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享教材分析【文本位置和结构】《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“美丽的校园”课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结学习内容分析】①读文后，说一说这所学校的特别之处，初步把握课文内容；②运用不同方法，感受有新鲜感的词句；③朗读课文，想象画面，读出自己的感受；④积累运用学到的词语，能够说一说自己的学校是什么样子，同学们在做什么关系建构】通过生字词的学习，为正确的朗读课文和理解课文内容打下基础本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”引导学生画出新宁县钢的词句和学生交流资源拓展】推荐阅读主题丛书主题丛书学情分析一、 已知（知识、策略、生活经验）1.已有知识经验：对于本班学生在解决本课课文朗读和识字方面是没有问题的，班内98%的学生可以通过学习共同体的方式进行生字词过关2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、知道拟人的描写手法。
3.已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以说出这所学校的特别之处二、 未知：虽然100%的学生能读通课文，但有30%的学生无法做到有感情地朗读，有50%的学生能了解本课这所小学的特别之处，但是总结的说的可能不够全面，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度三、 困难与障碍本课可能存在的障碍主要是让学生能够用自己的话说说这所学校有什么特别之处四、突破措施1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法3. 运用多种方法识字，联系生活或创设情境运用表示动作的词说句子，发挥学习共同体的作用单元学习目标1.认识本单元课文中出现的24个生字，读准3个多音字，会写26个生字，理解、会写词语表中的28个新词2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，积累并运用这些有新鲜感的词句借鉴课文表达仿说或仿写4.了解课文的主要内容，能对文中出现的场景、事件表达自己的看法通过阅读，感受学校生活的多姿多彩5.在口语交际和习作活动过程中，学习有条理地表达，了解作文书写的格式，感受说与写的乐趣。
课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流，并积累优美的语句2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方能借助提示，说出自己学校生活的某个场景3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情学习重难点重点：能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方难点：能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流课前准备课件制作评价任务设计单元总任务游览校园话新鲜！开学啦，校园里发生了新鲜的变化，“鲜多多”校园主题旅游特邀您带上好奇心一同去感受校园的新鲜见闻，收获成长在学习中我们一起寻找新鲜词语和句子，主动积累，期待在游览校园话说新鲜的时候听到你的精彩发言课时评价任务边读边想象画面，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试着说一说：这所小学在上课和下课时有哪些特别的地方？驱动性任务：子任务1：探鲜词句品一品子任务2：探鲜一起来总结子任务3：总结收获拓展延伸教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一探鲜词句品一品读课文第2-3自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试着说一说：这所小学在上课和下课时有哪些特别的地方？指名不同层次的学生回答，并针对学生的发言，教室给予补充与鼓励。
评价标准：点名学生进行回答，结合文本，回答正确完整预设:可能部分学生对学过的知识已经遗忘了补救：带领学生回顾课上学习的主要知识点环节二探鲜一起来总结1. 在我们学过的这两篇课文中有很多有新鲜感的词句，你找到了哪些，请同学们小组之间交流一下界定何为新鲜感的词语2．小组展示学习（1）……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的抓住“有…，有…，有…，还有…”排比句让学生再次体会小学生的多用“有…，有…，有…，还有…”造句2）那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话3）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？（4）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌的响，雷云拍着大手你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“拍着大手”是什么意思？（方法：关注把事物当做人来写的词句，想象画面学生畅谈自己对关键语句的理解用“有…，有…，有…，还有…”造句预设：学生对于语句的赏析还存在一定的难度补救:教师可以抓住一个例句带领学生呢个赏析然后总结方法，让孩子学会方法去赏析环节三 总结收获，拓展延伸1. 畅谈收获：课文学完了，你想说点什么吗？教师巡视，总结学习方法。
这一节课咱们学到了运用不同的方法，体会具有新鲜感的词句学生畅谈收获问题补救：分析文本的方法对于三年级刚刚接触来说，比较有难度，所以方法课内就要及时进行总结作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间抄写积累有新鲜感的词句巩固性作业目标15分钟综合性作业目标33分钟板书设计教后反思回顾本课教学，需要进行一些改进1.教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课2.学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放等动植物特点，然后再进行表演。