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1、新人教七年级上册 Unit 4 My Favorite Subject 单元整体教学设计Big question: Why do we learn different subjects?、单元主题：My favorite subject 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。、单元内容分析七个语篇，Section A 主要聚焦决 Why do you like this subject?的问题；Section B主要聚焦 What can you learn from different subject?的问题。单元主题：My favorite subject语篇及
2、类型语篇内容主题意义技能与策略学习要点Section A , 1b & 1c(对话) Ella和Fu Xing谈论Ella最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。和朋友讨论最喜欢的科目及原因。根据所给信息预测听力主题Miss Gao和Peter谈论Peter最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。师生讨论最喜欢的科目及原因，懂得每门科目都很重要。Section A, 2a(对话)Binbin、Emma和Meimei谈论最喜欢的科目及原因。同班同学讨论最喜欢的科目及原因。1. 根据所给信息预测听力主题2. 在听的过程中，提取听力关键词并速记Grammar Focus 3c(介绍类语篇)介绍自己最喜欢的上学日
3、、科目及原因。最喜欢的上学日、科目及原因。根据归纳总结的and, but, because用法，补全介绍自己最喜欢科目的文章，使之意义连贯、逻辑清晰。Section B, 1b(留言板的帖子)加拿大学生Mike Davis介绍自己所学课程、最喜欢的科目、原因（课程、课堂、教师、未来的职业规划）。中外学生本学期所学科目、最喜欢的科目及原因。1. 利用表格，梳理不同学生所学课程、最喜欢的科目及原因；2. 利用思维导图，明晰结构化介绍自己喜欢的科目的维度，并找出具体信息；3. 使用已学的结构化知识简单写出自己最喜欢的科目及原因。中国学生Wu Binbin介绍自己所学课程、最喜欢的科目、原因（课程、课
4、堂、未来的职业规划）。Reading Plus（广告）四则学校课程的宣传广告（宣传语、年龄、地点、时间、所带物品）。丰富多彩的学校课程根据所给信息，提取和整合广告中的关键信息。、单元内容思维导图、单元学习目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1. 在不同语境中，理解他人对不同学科的兴趣和态度，并能在对话中清晰地表达自己的学科兴趣和喜好。1. 类型语篇(第1课时 听说课)2. 使用基本的语音知识（包括双元音/e/ /a/ / / /a/ / /e/ /）以及朗读基本知识（连读），有理有据地介绍自己最喜欢的科目及原因。2. 类型语篇(第2课时 听说 & 语音课)3. 总结归纳and、beca
5、use和but的用法，并正确使用上述连词有逻辑地介绍自己最喜欢、不喜欢的科目及原因。3. 类型语篇(第3课时 语法课)4. 通过阅读，归纳出介绍自己最喜欢的科目及原因的维度并梳理相关句型，简单介绍自己最喜欢的科目。4. 类型语篇(第4课时 读写课)5. 小组设计周课表并解释原因。5. 类型语篇(第5课时 项目课)、课时教学设计第一课时教学设计课题Unit 4 My favorite subject Section A 1a-1d 听说课单元Big QuestionWhy do we learn different subjects?课时Big QuestionWhy do you like t
6、his subject?课时文本分析【What】在早晨刚到校的场景下，生生或师生谈论最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因：对话1：Fu Xing和Ella谈论Ella最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。对话2：Miss Gao和Peter谈论Peter最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。【Why】帮助学生学会问答最喜欢的科目及原因，在对话中清晰地表达自己的学科兴趣和喜好。【How】对话1是比较典型的学生两两日常对话，涉及介绍初中生所学学科的词汇，如history、maths、art、geography，以及问答学科喜好的核心语言。交流时先使用 “Are you OK? 进行简单寒暄，再使用特殊疑问句
7、“Whats your favorite subject?” 问答最喜欢及不喜欢的科目，同使用特殊疑问句 “Why?” 和反问句“You dont like history?” 追问原因。该对话情节简单，易于理解。对话2是比较典型的师生日常对话，涉及介绍初中生所学学科的词汇，如Chinese、 maths、IT、PE，以及问答学科喜好的核心语言。先使用 “Good morning.” 互相问好，再使用一般疑问句 “Do you like those subjects?” 和 “Why?” 询问对科目的喜好及原因，使用特殊疑问句 “Whats your favorite class?” 询问最喜
8、欢的科目，提出“每门科目都很重要”的观点。该对话情节简单，易于理解，具有教育意义。学情分析【已有基础】学生在小学阶段和本书Unit 1-3学习过一些简单的科目名称和问答一般疑问句、what和why引导的特殊疑问句。【存在障碍】学生不了解生物、地理、历史、信息技术等小学未学过科目的英语表达，可使用的句型较为单一，仅可简单的做最多两个轮次的对话。语言准确性也有待提高。【拟解决措施】使用不同练习形式训练学生对不同科目单词音、形、意的掌握。使用评价量表帮助学生提高语言使用的准确度和得体性。课时学习目标通过本课时学习，学生能够：1. 用恰当的听力策略（根据所给信息预测听力主题、提取听力关键词）听懂讨论最
9、喜欢科目及原因的对话，并获取、梳理对话中生生之间以及师生之间谈论该话题可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解）2. 在教师的帮助下，分角色表演对话。（程度较好的学生可以尝试转述、介绍 Ella 和 Peter 最喜欢、不喜欢的科目及原因。）（应用实践）3. 在班级内，与同学进行多轮次对话，谈论最喜欢的科目及原因。学习重点难点学习重点：常见科目的英语表达。使用一般疑问句和特殊疑问句问答最喜欢的科目及原因。学习难点：使用 because 引导的句子回答 why 引导的特殊疑问句。学习评价设计1. 能根据听力文本内容谈论自己最喜欢及不喜欢的科目及原因。（检测学习目标1）2. 能根据量表评价自评
10、和互评角色对话。（检测学习目标2）3. 能与至少3位同学问答最喜欢及不喜欢的科目及原因。（检测学习目标3）完成课时目标所需核心语言【核心句型】询问上课内容-What classes do you have today?/ What other classes do you have today?-I have .询问喜好-Whats your favourite subject?/ How about you?/ Do you like .?/ What other subjects do you like?/ You dont like .?-My favorite subject is .
11、/ I like ., but I dont like .询问原因-Why?/ Why do you like.?-Because its ./ I .【核心词汇】科目subject, art, biology, Chinese, IT, English, geography, history, maths, music, PE表示喜好的形容词l 表示喜欢fun, important, useful, excitingl 表示不喜欢hard, boring教学目标学习活动效果评价1. 用恰当的听力策略（根据所给信息预测听力主题）听懂讨论最喜欢科目及原因的对话，并获取、梳理对话中生生之间以及师生
12、之间谈论该话题可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解）1. 学生思考并自由回答：What classes do you have today? What other classes do you know?2. 图文匹配3. 根据所给信息预测听力主题4. 听力5. 总结句型学生基于图片和已有经验，完成1a的图文匹配，根据图片，理解生词 subject 的含义。6. 学生根据 1b 和 1c 所给信息，预测听力主题。7. 学生听两组对话，验证预测，勾选 Ella 和Peter 谈论的科目和听到的单词。8. 学生小组合作梳理出谈论最喜欢科目的内容以及目标句型。教师观察学生能否参与互动和交流，
13、主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成图文匹配以及听力活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于学校课程的已有经验；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用关键词进行预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(感知与注意、获取与梳理)2. 在教师的帮助下，分角色表演对话。（程度较好的学生可以尝试转
14、述、介绍Ella和Peter最喜欢、不喜欢的科目及原因。）（应用实践）9. 学生听录音跟读、模仿朗读并角色扮演，分角色朗读对话，重点模仿部分语句的语音、 语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。（程度较好的学生可以尝试转述、介绍 Ella 和 Peter 最喜欢、不喜欢的科目及原因。）10. 分析Miss Gao所说“Every subject is important.”的用意。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师根据学生对该句的解释和反馈，引导讨论和正确评价。设计意图：引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(描述与阐释、内化与运用
15、)3.在班级内，与同学进行多轮次对话，谈论最喜欢及不喜欢的科目及原因。11. 学生在班级内寻找至少三名同学，使用核心语言谈论最喜欢及不喜欢的科目及原因，并利用量表自评和互评。12. 学习小结。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的真实语境中，创造性地运用所学语言谈论最喜欢及不喜欢的科目及原因。作业设计1. 利用思维导图总结问答最喜欢科目及原因的结构和句型。2. 编写1组讨论最喜欢及不喜欢的科目科目及原因的对话。3. 阅读关于自己不喜欢科目作用的文章，并总结该科目在现实生活中的意义。板书设计第二课时教学设计课题Unit 4 My favorite subject Section A Pronunciation&2a 听说
