PEP人教版五年级下册Unit5 B Read and Write 教学设计一、教材内容本课教材内容是人教版PEP五 年 级 下 册Unit 5 Look at themonkeys.PartB Read and W rite主要学习短篇阅读对话短文，进一步理解现在实行时在短文中的含义，并在实际情境中准确使用四会句型二、教学目标 知识目标能听、说、读、写句型:What are they doing?They are swimming.Theyare climbing trees.水平目标1）能听、说、认读的句子:Here come two tigers.Can tigers really swim?Yes,they can.They are good climbers.2）能将所学句型灵活地使用于实际生活情景中去情感目标通过小组合作培养学生合作探究的意识，通过各种活动激发学生学习英语的兴趣，训练学生综合使用语言的水平和发散思维的水平三、教学重难点1.教学重点：掌握四会句型:What are they doing?They are swimming.They areclimbing trees.2.教学难点：在情景中自然地使用以上四会句型。
四、教法学法1.教法设计新课程标准倡导学生是学习和发展的主体为了突破本课时的重难点，根据小学生好动、好胜、模仿水平强、以兴趣为主要学习动机等心理特点,我采取了激趣法,任务型教学模式为主,整堂课的教学都以生动活泼的方法实行无论是单词的教学,还是句子的教学,都以激发培养学生的学习兴趣为主活动的设计也是以学生为主，使学生在玩中学，学中玩,成为学习的主体,变被动学习为主动学习本课我主要采用了任务法、交际法和游戏法,在教学过程中充分利用现代化教学手段，在思考与活动中自然地实行合作交流2.学法指导依 据 英语课程标准的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，注重学生情感本课我采用温故知新，循序渐进和观察分析的学法指导，在教学过程中设定一项任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法，实行听、说、读、编等活动将教学内容由浅入深地表现给学生，让他们学会如何解决问题、完成任务，同时培养他们小组合作学习和解决问题的水平3.教学手段依据英语教学的直观性，趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学五、教学过程1.热身复习 提炼目标T:“First,Lefs play a guessing game.Teacher shows two picturesof animals,cover the animalsactions.Ask the Ss to guess:What is itarethey doing?The Ss answer the questions with ItsThey are.。
Ask the Ss to compare the difference and the same points between thetwo sentences:It is swimming.,HtThey are swimming.由此引出本节课教学目标2.设定情景融入课堂New lessonsToday is Sunday.lfssunny and warm.Sarahand Amy are going tothe nature park.Theywant to knowuWhat arethe animals doing?”Do you want to know?If you want to know.to the nature park with them!3.插 图 预 测 导 入 新 课What a big nature park!What animals do you see?设计思路 让学生根据插图进入情境，在情境中带领学生进入大自然，猜猜森林里的小动物们正在做什么，激发学生的好奇心4.展 示 插 图 描 述 内 容What are the animals doing?The monkeys are.设计思路 让学生根据插图进入情境，带着问题思考动物们正在做什么？引导学生使用句型:They are描述插图。
5.操练巩固加深理解What are they doing?Th e y r e,practice6.扩展延伸激发兴趣Can ducks swim?Yes,they can.They5re good summers.Can tigers really swim?设计思路 通过小鸭子会游泳的事实，提出问题让学生猜测老虎是否会游泳？进行小组间讨论，激发学生的想象空间和学习英语的兴趣最后教师出不图片，显不答案7.初读对话回答问题T:There are two minutes for you.Read the dialogue freely,findout the difficulties and importances.Underline them.First,think themover by yourself,then discuss the questions in your group.设计思路 让学生自己初读一遍对话，画出自己理解的知识点，然后进行小组间进行交流，看看哪个小组理解的句型和回答的问题准确老师进行小组奖励，提高学生学习的积极性8.再读对话 描述内容1)T:Now,read the dialogue carefully,draw pictures to discribethe dialogue.2)Lets show:Choose a group to show their picture and dialogue in front of the class,then the teacher choose another picture,point to it,all the Ss say thedialogue together.设计思路 让学生自己再精读读一遍对话，小组间画出对话内容并写出对话内容，提高学生对对话的整体理解和把握。
对画出图片完整和对话描述准确的小组给予奖励9.展示对话阅读巩固Sarah:What a big nature park!Amy:But where are the animals?Sarah:Do you see any animals?Amy:Yes!Here come two tigers.Sarah:What are they doing?Amy:Theyre swinging.Sarah:Can tigers really swim?Amy:Yes,they can.Chen:I see some pandas.Amy:What are they doing?Chen:They are climbing trees.Amy:Theyre good climbers.Chen:Yes,they are.设计思路 让学生分角色朗读、师生互换角色朗读、最佳搭档朗读、小老师领读等各种朗读方式提升学生的语感及阅读能力最后教师提出相应问题，让学生抢答并给予奖励六、堂堂清小测试1.Are y o u(h a v e)an English class now?2.Look!The children(run)on the playground.3.-Where are the d u c k s (swim)?-In a river.4.-Can the p a n d a s(j u m p)?-No,they cant 设计思路 出示针对本课重难点设计的检测题，让学生当堂检测，先独立完成，再组内交流讨论核对答案。
看看哪一个小组做的又快又好,给予奖励七、板书设计Units Look at the monkeys B一What is it doing?一Ifs running.一What are they doing?一They are swimming.Can tigers really swim?Yes,they can.They are good climbers八、教学反思本课时的设计，在新知的呈现和游戏的设计上都以培养养学生的学习兴趣为主，让学生积极参与到课堂中来，使学生在玩中学，在学中玩，充分的变被动学习为主动学习在教学过程中，要真正做到以学生为主体，多向互动合作为手段,积极尝试自主学习途径，激发学生勇于创新的精神，体现出新课程的理念。