《富饶的西沙群岛》评课稿范文（9篇）《富饶的西沙群岛》评课稿范文（精选9篇） 《富饶的西沙群岛》评课稿范文 篇1 今天上午听了我师父王志敏老师讲的《富饶的西沙群岛》这一课我们俩师徒课讲得同一课，但是课堂效果却有所不同 王老师用生动形象的语言介绍了西沙群岛的风景优美、物产丰富她在明确了目标之后直奔主题，将这课的教学重点设定在第二三四段，教学重点十分突出学习到描写鱼种类多的句子时，她并没有让学生凭空想象，而是通过图片以及描写鱼特点的词语，让学生有了感性认知，然后在运用排比、夸张等修辞手法进行实际训练 这样更有利于学生掌握本课所学的写法 课堂上，王老师也注重了朗读的训练尤其在第3自然段时，她请一位女同学来读描写珊瑚的句子，学生虽然读下来了但是感情不到位王老师对她进行了朗读指导，抓住珊瑚的特点，读出珊瑚的美她又找了其他同学站起来读，掌握要领以后，孩子们读的一次比一次进步特别是男生淳朴厚实的声音读出了大龙虾的威武 在学习第六段时，王老师重点讲了一句话概括段意的写作方法，学生在学习课文的同时也加强了对写作的提升 听完这节课，我深刻的感悟到语文教学不像教文言文那样，逐词逐句的理解，把握整体，完整的感知会有意想不到的收获。
图文结合，有助于加深学生的理解，学习课文内容加以写作方法并且学以致用，将学习到的知识运用到实际生活中，在实际生活中发现语文的存在，有助于激发学生兴趣，提高学生的思维能力，这是我最应该注意的地方，也是值得我学习的地方这次听课收获颇丰，我会将我学到的用到以后的语文教学中，争取更大进步 《富饶的西沙群岛》评课稿范文 篇2 《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美 贺老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，贺老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容 贺老师的这堂课，有这么几大亮点: 1、教态自然大方，语言有亲和力 贺老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，贺老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方 2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远 西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知针对此点，贺老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方贺老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识对此，贺老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离 3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成 培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化在贺老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
长此以往，学生的主动学习的'习惯就会形成于贺老师的潜移默化之中 教学永远是一门有缺憾的艺术这节课，也存在着值得我们商榷的地方如：在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练会更好在最后的写作练习中，如果教师再多加引导，让学生会更明确的表达出来 当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批评指正谢谢！ 《富饶的西沙群岛》评课稿范文 篇3 今天听了陈老师执教的《富饶的西沙群岛》一节课，感触很多这是一篇精读课文，按海水、海底和海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的.优美，积累好词佳句整体来看，陈老师的教学思路清晰，课堂授课井然有序教学中，陈老师主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动： 一、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远 西沙群岛对学生来说，是一个遥远的地方，针对这点，陈老师出示祖国地图，通过看一看，找一找，不仅填补了学生这一知识盲点，还有效激发学生学习的兴趣。
在教学“海水”这部分时，不仅欣赏了海水的颜色，还让学生再补充其他颜色，从而体会海水确实是五光十色、瑰丽无比，从而有效拉近学生与文本之间的距离，对西沙群岛模糊的认识也渐渐变得明朗起来，心中也油然升起了对西沙群岛的喜爱之情 二、突出主体性原则，给学生创设学习的空间 学生是有主观能动性的人，他们有自己的思想，自己的喜好，所以课堂上教师要关注学生的思维，给学生创设自主学习的空间，打造一个高效的课堂，这正是新课堂所呈现的魅力在本次课节中，陈老师在课堂中通过仿照表示颜色的词语、说说哪种物产你最喜欢、选词形容西沙群岛美丽、选词概括主要内容等，不仅认读课内的词语，还梳理了文章、拓展了内容，突出以学生为主体，以学生的意愿为出发点的特点，很好地渗透了新课程理念，使学生愿学、乐学，在主动中完成学习在当小导游环节，不仅让学生回顾了本节课所学的内容，也营造了宽松和谐的学习氛围，培养了学生的学习能力，长此以往，学生主动学习的习惯在老师的潜移默化中形成了 三、体会修辞，积累优美的语言 课文使用了多种修辞手法，或拟人或比喻，读来格外生动形象陈老师让学生在朗读感悟过程中引导他们发现特点，体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，学生对语言文字美的感悟更能落到实处。
在引导学生理解重点的词语时，通过对这些词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，朗读有了提升，对文本语言文字美的体会也更深了陈老师还注重调动课堂的气氛，在教学珊瑚，海参，大龙虾时，陈老师既让学生感知文本，又跳出文本，让学生不仅从关键词、图片中去理解，还让他们尝试模仿和想象，加深感受珊瑚的多姿、海参的懒洋洋和大龙虾的威武，通过这样的操作，这些优美的语言定会在学生的脑海中留下深刻的印象 整堂课教学思路明确，各个环节过渡自然，板书设计简洁明了，但课堂上学生朗读的时间少，特别在有感情的朗读这一环节上还可再设计一些 《富饶的西沙群岛》评课稿范文 篇4 今天有幸聆听了徐老师《富饶的西沙群岛》一课，我的收获也颇为“富饶” 这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情全文共有七个自然段，条理清晰，是按总分总的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”课文又抓住每一事物的特点进行了描述 本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。
徐老师在对教材进行深入的分析后，制订了符合学生实际的教学目标，并且这些教学目标体现着知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，这是一堂精彩而又高效的语文，整堂课充满了浓浓的语文味 一、以读代讲读中感悟 读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提综观整节课，徐老师让“读”贯穿始终，营造了一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果老师用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，在整体感知部分由大声自由读，开火车读，个别读，同桌互读，默读；在精读部分有根据色彩的变化带着节奏读，看图感悟读，表演读，配乐读，更有创设情境“找招聘启事”分角色读，总而言之，通过朗读带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞学生通过朗读把珊瑚、海参、大龙虾等形象表现得活灵活现在理解词句的基础上，抓住本课词句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累无论是读，品，说，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求 二、运用多媒体，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁 我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”徐老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。
西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，声音不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操徐老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛五光十色的海水，各种各样的珊瑚，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始至终调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥 三、创设情境拓展教学 徐老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来在教学“海水”时，图片展示，创设了情境，似乎就是把学生带到了西沙群岛，让学生说说看到的海水是……，并想象还会有哪些颜色，这样既尊重了学生的独特感受，又突出了学生的主体地位另外在教学“珊瑚”时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像毛绒球，像向日葵等这样学生既感知了文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。
情境的创设，让学生走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话，同时，运用恰当的拓展安排，让学生得到了感知，并使语言文字升华为自我感受，然后借助形象感悟进行理性提升 徐老师的这堂课还有很多闪光点，如词语教学方法多样，及时积累好词佳句，评价语幽默等等这些都是值得我以后学习和借鉴的地方 《富饶的西沙群岛》评课稿范文 篇5 在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题小组协作利用专题网站及相关知识进行关于西沙群岛的鱼、鸟、海龟以及西沙群岛周围环境和西沙群岛的重要地理位置等方面的知识搜索、图片欣赏、文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告 一、活动目标： 认知目标： 1、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解西沙群岛 能力目标： 1、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力 2、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力 3、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力 情感目标： 1、培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣 二、。