《2024学考精练生物七年级上册（配人教版）PPT课件：第二单元 第三章 第三节 真菌》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024学考精练生物七年级上册（配人教版）PPT课件：第二单元 第三章 第三节 真菌（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-,返回目录,-,学考,精练,生物,七年级上册,配人教版,版本：,人教版,年级：,七年级,生物,第三章微生物,第三节真菌,第二单元多种多样的生物,目录,自主学习,知识梳理,核心素养要求,1,2,3,自主学习,知识梳理,核心素养要求,4,核心,素养分层练,核心素养分层练,让学习变的简单,核心素养要求,自主学习,知识梳理,核心素养要求,核心素养分层练,1.,调查了解认识生活中常见的真菌类型。,(,探究实践、态度责任,),2.,通过观察酵母菌、霉菌的形态和结构,认识真菌的特点。,(,结构与功能观、探究实践,),让学习变的简单,自主学习,自主学习,知识梳理,核心素养要求,核心素养分层练,1.,多种多样
2、的真菌,(1),多细胞种类,:,蘑菇、木耳、,等。,(2),单细胞种类,:,等。,2.,真菌的结构,(1),酵母菌细胞有细胞核,还有,、细胞膜、细胞质,细胞质中有线粒体、,等。与酵母菌一样,霉菌、蘑菇等真菌的细胞里都有成形的,。真菌和动植物都属于真核生物。,青霉,酵母菌,细胞壁,液泡,细胞核,(2),青霉的菌体是由许多细胞连接起来的,构成的。组成青霉的菌丝有两种,:,在营养基质表面向空中生长的,叫,菌丝,;,深入营养基质内部的,叫,菌丝。,(3),蘑菇的菌体也是由,构成的,地下部分的菌丝能吸收水和有机物,;,地上部分叫,由菌柄和伞状的,组成。,(4),与细菌一样,真菌细胞内也没有,只能利用现成
3、的有机物生活。,菌丝,气生,营养,菌丝,子实体,菌盖,叶绿体,3.,真菌的生殖,真菌可以通过产生大量的,来繁殖后代。,4.,真菌与人类的关系,:,引起动植物和人患病、制作食品、生产药物等。,孢子,让学习变的简单,知识梳理,自主学习,知识梳理,核心素养要求,核心素养分层练,真菌,让学习变的简单,核心素养分层练,自主学习,知识梳理,核心素养要求,核心素养分层练,1.,玉米瘤黑粉病是由真菌感染引起的。和玉米叶肉细胞相比,真菌的细胞结构中没有,(,),A.,成形的细胞核,B,.,细胞膜,C,.,叶绿体,D,.,细胞壁,2.2023,年,7,月,深圳宝安一市民在小区大树下发现许多类似,“,灵芝,”,的大
4、型真菌。下列关于这种生物的说法,正确的是,(,),A.,没有成形的细胞核,B.,是一种单细胞生物,C.,依靠孢子繁殖后代,D.,可以随意采摘食用,C,C,3.,蘑菇与绿色植物的根本区别是,(,),A.,营养方式不同,B,.,有无成形的细胞核,C.,呼吸方式不同,D,.,是否摄取外界的物质,A,4.,南通于每年,6,月下旬进入梅雨季节。梅雨季里,空气湿度大、气温高,存放在底楼车库里的鞋子容易长出绿毛。下列叙述错误的是,(,),A.,鞋子上长出的毛可能是霉菌的菌丝,B,.,温暖潮湿的环境适合霉菌生长,C.,霉菌和乳酸菌具有不同的细胞结构,D,.,毛呈绿色是因为霉菌中有叶绿素,.,D,5.,下列关于
5、,“,观察酵母菌和霉菌,”,实验现象的叙述,错误的是,(,),A.,用碘液对酵母菌进行染色,显微镜下能看到细胞中染上颜色的细胞核,B.,显微镜下观察到有的酵母菌细胞上长出大小不一的突起,这是酵母菌在进行出芽生殖,C.,用放大镜观察青霉,可以看到气生菌丝顶端长有成串的青绿色孢子,D.,用显微镜观察青霉,可以看到气生菌丝顶端有放射状的结构,.,D,6.,将成熟的新鲜蘑菇放在白纸上,轻轻敲一敲,落下的褐色粉末是,(,),A.,菌丝,B,.,孢子,C,.,种子,D,.,芽体,B,7.,黑松露被欧洲人誉为,“,厨房里的钻石,”,属于真菌。下列关于黑松露的说法中,正确的是,(,),A.,其细胞结构只有细胞
6、膜、细胞质和细胞核,B.,能通过光合作用制造营养物质,C.,用孢子繁殖后代,D.,在分类上属于原核生物,C,8.(2023,泰兴市,),如图,A,、,B,、,C,分别代表口腔上皮细胞、酵母菌细胞、蚕豆表皮细胞结构,图中阴影部分表示它们之间的共同点。阴影部分包括的结构有,(,),细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体液泡,A.,B,.,C,.,D,.,B,【主题思考】,玉米发霉会产生比较多的黄曲霉素,食用后可能会导致身体出现中毒,严重的话还会引起生命危险。回答,910,题。,9.,小明发现家中存放的玉米上长出了绿色的,“,霉斑,”,下列有关说法正确的是,(,),A.,绿色的,“,霉斑,”,可以进行光合作
7、用,B,.,绿色的,“,霉斑,”,是霉菌形成的菌落,C.,霉菌进行分裂生殖,D,.,霉菌细胞内没有成形的细胞核,B,10.,许多微生物与霉菌一样,和我们的生活密切相关。下列有关说法正确的是,(,),A.,在酿酒时,如果容器没有密封,酿酒会失败,是因为酵母菌全部死亡,B.,做馒头时,往面粉里面放一块发酵过的老面,这个过程相当于接种,C.,野外采摘的蘑菇煮熟后均可以食用,D.,将剩菜放入冰箱保存,是因为低温会杀死细菌和真菌,B,11.,某兴趣小组为了探究,“,霉菌在面包上生长繁殖所需的环境条件,”,设计并进行了以下系列实验,:,第一步,准备三片相同的干面包片,(,未加防腐剂,),分别放入三个相同且
8、洁净,(,已高温灭菌,),、干燥的透明餐盒中,并编号,第二步,不滴加凉,开水,均匀滴加,20,毫升凉,开水,均匀滴加,20,毫升凉,开水,第三步,同时在同一环境中暴露,10,分钟后,盖好盒盖,第四步,恒温培养箱,(25,),恒温培养箱,(25,),冰箱冷藏室,(5,),(1),选用未加防腐剂的面包片作为实验材料的原因是什么,?,因为防腐剂会抑制霉菌的生长和繁殖,进而影响实验结果,(,意思相近即可,),(2),该实验探究了影响霉菌生长繁殖的两个环境条件,其中,1,组和,2,组对照,探究的环境条件是,;2,组和,3,组对照,探究的环境条件,是度,。,(3),同学们每天认真观察,几天后,发现第,组面
9、包片最先发霉,这与他们的预期一致,于是得出了实验结论。但兴趣小组经过讨论,发现实验存在不足之处,即,(,写出一点即可,),。,(4),该小组继续探究面包片上长出的霉菌菌落,他们从不同颜色的菌落上分别挑取少许霉菌,制成临时装片,置于显微镜下观察,发现这些霉菌在形态结构上具有一些共同特征,:,_,(,写出一点即可,),。,水分,(,或湿度,),2,未进行重复实验,菌体由菌丝构成,(,或菌丝顶端生有孢子,;,细胞,中,没有叶绿体,),12.,图甲和图乙分别是酵母菌和青霉的形态结构简图,图丙是培养酵母菌实验装置示意图。请结合所学知识回答下列问题。,(1),取一滴酵母菌的培养液滴在载玻片上,盖上盖玻片,
10、用显微镜观察,就能看到一个个椭圆形的细胞,如图甲所示,细胞中有明显的,这就是酵母菌。,(2),在盖玻片的一侧滴一滴,用吸水纸从另一侧吸引,对酵母菌进行染色,在显微镜下能看到图甲的酵母菌细胞中染上颜色的细胞核,有的细胞上长出大小不一的突起,这是酵母菌在进行,。,(3),做,“,观察青霉,”,实验时,实验用的橘皮上的青霉呈青绿色。用放大镜进一步观察可以发现,青霉的颜色实际是图乙中,(,填序号,),的颜色。青霉的生殖方式是,生殖。,液泡,碘液,出芽生殖,孢子,(4),同学们在老师指导下培养酵母菌并进行实验,实验装置如图丙。该装置为酵母菌提供了水分和有机物,为使酵母菌进行旺盛的生命活动,还需要提供适宜
11、的,。,(5),经过一段时间后,同学们发现溶液里有气泡产生,请你推测澄清的石灰水会产生怎样的变化,?,。,温度,澄清的石灰水会变浑浊,13.,夏明的妈妈做馒头时,经常将一包发酵用的粉末状物质倒入温水中调匀,用来和面,妈妈说这里面含有一种微生物,酵母菌。于是夏明对该生物进行了探究。,(1),取一滴该生物的培养液,使用显微镜进行观察,可以看到该生物具有细胞结构,细胞内有明显的,有的长出,进行出芽生殖。,(2),用碘液染色后,在显微镜下能够看到酵母菌中染上,颜色,。,(3),与植物细胞相比,该生物细胞中没有,不能进行光合作用,只能利用现成的,生活。,液泡,芽体,细胞核,叶绿体,有机物,(4),夏明为
12、探究该生物的发酵过程及影响因素,设计了如下实验,(,如图所示,),。,一段时间后观察,:,气球胀大的装置是,原理,是,_,;,若要验证温度对该生物发酵作用的影响,应该选择的一组对照实验装置是,其中对照组是,。,甲,时,产生了二氧化碳,使气球胀大,酵母菌分解葡萄糖,甲和丁,甲,14.,活性乳酸菌饮品受到越来越多消费者的喜爱,不仅由于它具有酸甜的口感,更重要的是在其保质期内,饮品中存在大量具有活性的乳酸菌。,(1),下图中与乳酸菌结构最相近的是,它们个体微小,需要借助,进行观察。做面包和馒头时利用到下图的,它与乳酸菌在细胞结构上最主要的区别是,。,a,细菌,显微镜,c,酵母菌,酵母菌具有成形的细胞
13、核,(2),进入人体肠道后,乳酸菌需要从人体内获得现成的,来维持生命活动。同时,乳酸菌具有合成多种维生素、参与食物的消化、促进肠道蠕动、分解有害物质等作用,其与人类的关系为,。,(3),活性乳酸菌饮品的包装上会标注每,100,毫升饮品中活菌的数量,为了对其进行检测,某生物小组对饮品中的乳酸菌进行了培养和菌落计数,(,菌落数可代表活菌数,),得到如下数据。,组别,饮品稀释倍数,接种的体积,/,毫升,菌落数,/,个,100 000,倍,0.1,124,100 000,倍,0.1,131,100 000,倍,0.1,129,接种,0.1,毫升无菌水,0,有机物,共生,由一个或多个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的子细胞群体,称为菌落,图中表示细菌菌落的是图,;,虽然,、,、,三组实验操作相同,但不能只保留一组,原因,是,_,_,。,根据上表数据计算,每,0.1,毫升稀释后的该饮品中活性乳酸菌的数量为,个,;,若生物小组检测的活菌数量不足饮品包装上的标注,有可能是储藏不当引起的。活性乳酸菌饮品最好在,条件下储存,否则会影响乳酸菌的活性,从而降低饮品的保健功能。,甲,只,保留,一组样本量小,误差大,(,增大样本量或进行重复实验,可避免偶然因素影响,减小误差,),128,低温冷藏,
