《班主任专业基本功》读后感教师（6篇） 班主任专业基本功书系由国内班主任领域知名学者齐学红、黄正平主编，吸纳了德育和班主任工作领域专家学者的最新成果，以及近年来在江苏省中小学班主任基本功比赛中获奖并参加长三角地区中小学班主任基本功比赛选手的鲜活案例和典型经验以下是为大家整理的关于班主任专业基本功读后感的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助篇一：班主任专业基本功读后感 今天看了班主任基本功这本书，书里面要想铲除旷野里的杂草，最好的方法是在草地上种上庄稼这句话让我印象深刻，而且觉得特别有道理 夏天，阳光充足，雨水调和，温度适宜，正是植物蓬勃生长的最好时期旷野里的杂草，拔了还会再长只有在旷野上种庄稼，用庄稼来取代杂草，才能彻底消灭杂草就像小时候，经常和妈妈上地里去拔草一样，谁家的庄稼好，地里的杂草就少，相反，谁家的庄稼不好，杂草就特别地多 就像孩子出现不良品行时，家长和老师的强制和暴力可能起到暂时的效果，但是也可能会伤害孩子的情感，引起孩子的抵触情绪，影响了和孩子之间的感情因此，最好的方法就是教育和感化学生，在学生的心田撒播爱和感恩的种子，用优秀的品行引导学生，教给学生终身受用的美德，如责任感、宽容、诚信、尊重。
就像孩子沉迷于网络一样，在孩子的心里，网络已经对孩子产生很大的影响孩子把上网打游戏当作自己的兴趣，要想让孩子改掉这个习惯应该引导学生做有益的事情，让有益的事情走进学生的心灵，成为学生的兴趣爱好比如说看书、下棋、做运动、和小伙伴做游戏等 就像孩子的习惯不好，没有打扫卫生和自己的事情自己做的习惯，家长可以引导督促，表扬鼓励，让良好的习惯伴随孩子的生活当然，要想让孩子做好，首先家长自己的习惯要好，对孩子起到榜样作用，教育孩子才有说服力 让我们在孩子的心田里种上茂盛的庄稼，以期待秋天丰硕的果实篇二：班主任专业基本功读后感 作为全天下级别最小的主任班主任，所起的作用恐怕是全天下最大的!一个孩子是成为良才还是沦为废材，班主任起着至关重要的作用班主任工作是一项复杂的专业劳动，先不说班主任应该具有的爱心，就从最基础的说，要胜任班主任的教育劳动，就需要逐渐地走向专业化 在书中我印象特别深刻的是大篇幅的提及了班级文化，确实如此，班级就像学生的另一个家，家有家风，班有班风，优秀的班级文化可以助推班级成员的凝聚力、向上力、团结力，对学生正确价值观的树立、文明行为习惯的养成有着重要作用，发挥文化育人的功能，基于此，我认为应该在以下几个方面多做思考。
一、打造班级名片，彰显班级文化内涵 班级名片能够呈现一个班级的特点，它可以包班名、班规、班徽、班歌等，打造班级名片，能够进一步增强班级的凝聚力和向心力比如对于我们低年级的学生而言，在此阶段的行为习惯非常重要，因此为了营造一个稳定、有特色的班级所呈现出的集体风范，让学生们通过规定来约束自己的个别行为，促使学生之间相互暗示、理解、制约和学习，促使良好班级氛围的形成，这时候班规就显得尤为重要班主任为组织者，通过对于平时学生们真实存在情况的总结和梳理，让学生集思广益，献计献策，再经过商议和票选，确定班级的班规，并互相督促、互相遵守，以此营造积极向上、团结互助的班级氛围，带动班级发展 二、设计班级项目，丰富班级文化活动 在低段的学生，更愿意通过各种各样的活动实现育人目的，常规活动能满足学生日常学习的需求，而特色活动能满足学生个性发展的需求，能使学生的潜能得到开发，素养得到提高，视野更加开阔，身心得到全面发展 班级文化活动没必要刻意在哪一节课，哪一个地点，它可以融入在学生生活的方方面面，作为班主任，我们应该从关注知识转向关注素质的探索，这样的探索有利于让教育回归本原，让学科价值和育人价值相融共生，进一步实现育人目标。
苏霍姆林斯基曾说：儿童的智慧在他的手指尖上比如：在二年级古诗教学悯农中，为了激发学生们践行班级文化中的珍惜粮食，我们带领学生围绕一粒米怎样到达餐桌这一问题进行研究，开展节约粮食的实践活动体会农民伯伯让谷种变成稻米的辛勤历程，将课外延伸知识与课堂活动紧密结合 三、开展项目研究，助推班级文化建设 我们要以研究的态度带领学生进行学习，让他们对了解的知识素材进行梳理、提炼，把探究的过程记录下来这样不仅能提升学生解决问题的能力，还能培养学生良好的学习习惯比如双减一直是一个比较火热的话题，这也可以为我们的班级管理提供良好的契机，在五一劳动节的活动中可以开展以热爱劳动为主题的活动，该活动旨在培养学生的劳动责任感、同理心，引导学生学会劳动技能，掌握解决问题的方法同时也可结合义务教育劳动课程标准(2022年版)新课标，将劳动习惯、劳动责任、劳动体验、劳动成果、劳动思考五个方面的元素融入活动，从而让学生在活动中践行班级文化 四、实施班级评价，营造班级文化氛围 评价是帮助学生认识自我，帮助教师了解学情的重要方式有效的评价能起到正向激励的作用教师可以用项目化活动对学生进行评价，营造积极向上的班级氛围。
所以，我们在班级文化的评价体系中间必须要求开展多维评价，可以包含知识技能、表达能力、合作共享、创新意识、动手实践、责任担当等维度，最终实现立德树人的总目标，让学生成为更好的自己比如二年级的学生就可以轮流写班级的日志，内容可以设计在校的方方面面，比如今天是否有学生缺席?原因是什么?今天班级发生了哪些重要的事情?今天班级的自评项目怎么样?今天我们班级完成了哪些任务?让班级的每个成员都对学自己班级的每一个荣誉时刻、每一次进步进行评价，关注班级每个学生的成长与发展，尊重班级每一个个体的个性、兴趣、情感同时可以对学生在集体荣誉、公益行为、个人成长等等方面的评价可指向多个维度，并设置评价梯度和时间，帮助学生养成良好的习惯 另外，融入阳光评价，坚持正向激励也非常的重要，心理学家皮亚杰认为：儿童的认识来源于活动对于我们的学生而言，生活中的活动是最触动心扉的，当学生走出家门、走出校门，走向社会，收集各种信息，参加各项活动的时候，各种各样的评价也相伴而生在学生参加的校外的每一次活动中，都会接受来自同伴、父母、教师、陌生人以及自己的评价，有时候甚至还有来自活动探索过程中自然生成的评价比如参加社区的公益活动，有些学生就会收到一封来自社区的感谢信、一次口头的表扬、一条群发的表扬短信、一场事迹的宣讲、一次光荣的走访、一场小型的座谈会这样全程阳光、积极的跟踪式评价更是助力了学生对于自我的肯定，对于班级文化的延伸广度。
所有的评价对学生价值观的引导、思维的培养都会产生正面影响，促使学生将理论的观点转化成事实，这也是班级文化的魅力所在 德育无小事，事事皆育人培养德智体美劳全面发展的时代新人，须从大处着眼，小处着手而作为最小主任的我们，一直在以文化人的路上篇三：班主任专业基本功读后感 教师职业道德是教师的立身之本立校之本要加强自身的师德修养，提升自身教师素质读了班主任基本功，我了解了教师职业道德规范主要有爱国守法、爱岗敬业，关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习这六个方面 其中，关爱学生是教师最宝贵的职业情感在工作中要做到公平对待所有学生，绝不厚此薄彼仔细观察学生的学习生活等各个方面，做到对所有学生都心中有数作为低年级班主任，首先得保持一颗纯真的童心，真诚的面对所有学生，不断调动他们的积极性，培养他们的兴趣爱好，增加他们的知识技能在学校生活中给予他们安全感，对学生事事有回应，建立学生和老师之间的信任感，在他们觉得难过或委屈时可以第一时间想到自己，寻求帮助当学生对老师的信任感建立起来的时候，老师说的话学生自然就愿意听这让我脑海中浮现出一张可爱的脸庞 雏燕新飞去，育人当怀馨 他叫小凌，一年级开学之前有新生家长会，家长携孩子一同到校，到校后孩子统一在指定地方由今后班主任及副班主任一起看护，也利于教师提前熟悉班级孩子情况。
在短短的一个多小时中，小凌同学的表现与其他小朋友迥然不同，当老师在讲进入小学后的基本行规坐时，小朋友们都按照老师的要求坐得很神气，唯独小凌同学依旧翘着脚，嘴里嘀嘀咕咕不为所动在多次提醒无用后，为了不影响周围的小朋友，就让他单独坐在一边，他坐了一会便开始到处跑动 当时以为孩子只是单纯的调皮，正式开学的第一天，老练的数学老师当即发现了小凌同学的特殊，老师与他无法正常沟通，鸡对鸭讲，随后便联系家长到校交流了解到的情况为小凌同学由医院诊断出常染色体显性智力低下35型在之后的几天中，小凌同学随时都可能做出令人意想不到的举动(都不具危险性)，每个上完我们班课的老师都会来反映他扰乱课堂秩序的情况，如：上课旁若无人地唱歌、发出怪叫、随意走动干扰同学、在书本和作业本上乱画等当我在上课时，要经常停下来将乱跑的他抓回座位，多次的因为他暂停教学，严重影响了教学进度和教学效果 在多位有丰富从教经验的老教师的建议下，我找到了校长向他反映了小凌同学的情况校长了解情况后便再次约谈家长，将小凌同学的在校表现如实讲给家长听，并指出在班级里老师要管理几十个学生，完成每节课的教学任务，分配到每个学生身上的注意本就有限，如果一节课老师需要将大部分的精力放在维持小凌同学的行规上，这势必对其他学生是不公平的，并且建议他们来校陪读帮助小凌同学尽快适应小学生活，并带着医院证明办理相关残疾证。
然而小凌妈妈怀有身孕，爸爸忙于工作，都无法在校陪读在与小凌家长的多天及多次沟通中，小凌家长明确表示不愿意办理残疾证，但是愿意积极配合老师一起教育小凌同学 见陪读和办证的沟通成效不大，那就换条路走从小凌妈妈那了解到小凌同学很黏妈妈，我想，既然老师无法和小凌交流，那就通过妈妈来教育试试刚开学的一段时间，每到下午，小凌同学突然背上书包就要走，于是放学后我便将此情况告知凌妈妈，同时告知小学里的作息时间并让其回去后多教育，大约一周后便不再出现背起书包就准备回家的现象我见此举有效，便每天将小凌同学发生的棘手的情况告知家长，现在开学已有两个月，小凌同学开始听老师的话了，每天放学后与小凌家长的短暂交谈从今天他上课又怎么怎么了慢慢变成了今天表现还可以但小凌同学的进步仅限于行规上，若要在学习上也跟上大部队，怕是还有很长的路要走但是正如每一朵花开，都有它的花期，当一只雏燕新飞的时候，或许才是指引它飞行方向的最好时机 星辰自有光，育人细思量 有一天，班上一位女生过生日时，想和大家分享一些小零食但我却万万没有想到，这位学生当着全班同学的面说：小凌有时有些奇奇怪怪的，然后也不能和我们很好的玩，我不想把零食分享给他! 这一下可把我节奏打乱了，我忍不住朝小凌看去，顿时看见了这位小男生脸上落寞而又尴尬的神情。
我的心中一顿，感觉有什么东西牢牢摄住了我的心，无论小凌平时表现如何，他现在慌乱无措的表现，总是让我心中不忍毕竟还是为较为特殊的孩子，需要老师付出不一样关心和爱的孩子，我怎么让集体接受他要一步一步引导才是心头有一个声音响起，让我知道我必须做点什么了 我拍拍手，吸引了学生们的注意力，然后望着学生，对他们说：其实小凌心里还是非常喜欢大家的，他希望和大家一起玩耍，只是不会表达看着学生们渐渐安静下来，我也继续对他们说：但我们是一个班集体，团结友爱才是一家人，不如让我们一起帮助小凌，对他多多包容而我正是希望这股集体的力量能够帮助小凌走出目前的行为困境 说着说着，我看见小凌渐渐抬起了低。