《广东省深圳市龙华区2024年七年级上学期期中考试语文试卷【含参考答案】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省深圳市龙华区2024年七年级上学期期中考试语文试卷【含参考答案】（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 七年级上学期期中考试语文试卷一、基础（25分）最近，学校开展了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与其中，完成下列任务。在人生的旅途中，我们有幸遇到一些朋友。他们的出现就像金色的灯塔，指明我们前进 的方向，使我们拥有了与之前 _ 的生活。“三人行必有我师焉”。朋友在你迷茫时， 会毫不lin s地伸出援助之手，使整个世界变得 _ 朋友在你因难题而一筹莫展时，会变成智慧的精灵，飘然liln人间，让你_。论交友之道，说易，也易；说难，也难。我们只有珍惜朋友的情谊，就能收获真正的友谊。 1请你根据拼音，填写相应的汉字。ln s l ln 2请你结合语境，将正确的选项写在答题卡-相应位置。A. 恍然
2、大悟 B. 美不胜收 C. 截然不同 D. 咄咄逼人3画线句表达欠妥，请你修改后将正确的句子写下来。4画线句中加点的字“珍惜”“友谊”，词性不同，分别是 和 词。5活动开始前，同学们出了一期板报，除了“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还张贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。小标题 伯牙绝弦桃园结义割袍断义负荆请罪6仿照例子，试对“友”字做字源解说。木（m）本义是树， 也是木本植 物的通称。林（ln）双“木”为 “林”，指 成片的树木 或竹子，也 用来指聚集 在一起的同 类的人或事 物。又（yu）本义是右手， 后来有了“右”字， “又”才表 示重复、继 续的意思。友（yu） 7同学们纷
3、纷上台进行自我介绍，希望结交志同道合的朋友。下面是小语同学的自我介绍，其中有两处不得体的地方，请你找出并改正。我自小热爱书法，取得了一定的成绩。希望能和有书法特长的同学一起练字，相互交流彼此的拙作，共同提高大家的技艺；如果有同学想要我的作品，我也会惠赠几幅给你。 改成 攻成 8临近期中，小语梳理了古诗文中的常用手法。请你根据相关信息，在横线处填上正确的内容。手法诗句对仗 ，好之者不如乐之者。（十二章）学而不思则罔， 。（十二章）白描 ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远天净沙秋思）想象 ， 若 出 其 中 ； ，若出其里。（曹操观沧海）用典强欲登高去， 。 （岑参行军九日思长安故园拟人 ，
4、。 （王湾次北固山下）比喻 ， 。（李益夜上受降城闻笛二、阅读（47分）阅读下面选文，完成小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰： “非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自世说新语）【乙】萧遥欣少有神采干局。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰： “凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶多竞此戏，遥欣一说，旬月播
5、之远近闻者不复为之。注：干局：才干和气度。士庶：士人和庶民，也泛指百姓。（选自太平广记）【丙】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）9解释下列加点的字。期行 期： 相委而去 委： 为童子时 为： 旬月播之 播： 10请将下列句子翻译成现代汉语。太丘舍去，去后乃至。凡戏多端，何急弹此？11下列表述不正确的一项是（）A世说新语是志人小说集，记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。B甲文中“尊君”与“家君”，前者尊称对方父亲，后者谦称自己父亲。C乙文中主要通过语言描写，表现萧遥欣年少时非凡的才干和气度。D乙文中“旬月播/之远近/闻者不复为之”，
6、这句话的断句是正确的。12甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事。谈谈你对“方正”的理解，并说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。13清代沈德潜评论丙诗： “即将心寄明月，流影入君怀意，出以摇曳之笔，语意一新。”请你对最后两句诗进行赏析。阅读下面选文，完成小题。【材料一】我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，地球进入属于爬行动物的时代。为了适应陆 地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑的结构简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。到了大约2亿年前，哺乳动物开始登场。它们为了更好地适应环境，它们进化出了情绪。比如恐惧情绪可以让自己远离危险，兴奋情绪可以让自己专注捕猎。相
7、应地，哺乳动物的大脑里也发展出一个独特的情感区域，脑科学家称之为“情绪脑”。直到距今250万年前，人类才从哺乳动物中脱颖而出，在大脑的前额区域进化出了“新 皮层”。这个新皮层让我们产生语言，创造艺术，发展科技，建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。亿万年来我们的祖先一直在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因一直 被生存压力塑造着，所以它们的天性自然成了目光短浅、即时满足，不过在现代社会，用避 难趋易和急于求成来代指它们显然更加贴切。因此，我们在生活中做的大部分决策往往来自本能和情绪，而非理智。学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性带来的阻力并不意味要抹杀本能脑和情绪脑， 因为
8、本能脑强大的运算能力和情绪脑强大的行动能力，都是不可多得的宝贵资源。同样训练 理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，理智脑不是直接干活的，干活是本能 脑和情绪脑的事情，因为它们的“力气”大；上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们。（摘自美国神经生理学家保罗麦克莱恩进化中的三层大脑，有删减）图1：学习进展曲线坐标图图2：学习能力圈模型 （摘自世界领导力变革专家诺尔迪奇行为改变理论）【材料三】间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态， 一旦发现自己开 始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100
9、%的精力比长时间投入70%的精力要好。那我们应该如何培养这一行为模式呢？一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。其核 心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，如此再继续学习。只要坐下学习，就全力以赴； 一旦开始分心走神，就主动休息。千万不要长时间坐在位置上不温不火地“磨洋工”。可灵活掌握学习时间。如果你只能集中注意力5分钟，那就在5分钟后适当休息。如果你进入了状态，25分钟后还想继续学习，也完全没有问题。关键在于，这些超级工作者专注工作时，他们专心致志；而他们休息时，他们也真的是在休息。（摘自周岭认知觉醒，有删减）【材料四】“有目的的练习”是我们通向刻意练习的第一步。“有目的的练习”具有
10、定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三 次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标，可能会比他漫无目的的练习要成功得多。“有目的的练习”是专注的。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。“有目的的练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。“有目的的练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理，反之，便永远无法进步。（摘自安德斯艾利克森刻意练习，有删减）14下列说法对材料的理解和推断正确的一项是（）A为了更好地适应陆地生活，哺乳动物演化出了最初的“本能脑”。B只要理智脑取代了本能脑和
11、情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。C要想让学习快速进步，必须让自己处于困难区，挑战难题，迎难而上。D番茄工作法的主要特征可以概括为：极度专注+主动休息+循环往复。15 结合材料一，分析以下行为产生的原因。这会儿也看不了几页书，不如玩会儿游戏轻松一下。16七年级准备举办以“科学提升学习力”为主题的学习经验分享会，邀请小语同学分享。他想在自己的分享中，运用材料一、二、四的内容，请帮他提取关键信息。科学提升学习认识大脑特性：训练理智脑，让它驱动本能脑和情绪脑；了解学习进展规律： ：明确特定的目标、专注、反馈、走出舒适区17小文同学听了小语同学的分享后，找到小语交谈，诉说自己学习成绩不进反退的情况。请
12、结合材料二和材料三的相关知识，根据情景，补全对话，为小文指出原因，并帮助他迅速调整。阅读下面选文，完成小题。语文学习小组想制作一个“文学有声”栏目，请你阅读下文，帮忙完成制作。孩子和秋风丁立梅我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们 的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。我赞许了这个比喻。有
13、二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像 只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。哦，原来如此。 【A】秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅， 一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。 一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。
