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1、部编版第十二册第六单元回忆往事练习题阅读和理解（一）老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班只有四十人。老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯，执教40年，桃李满门，弟子不下三千。田老师很有口才，文笔也好。开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，
2、编出一段故事，讲得娓娓动听。我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里。娘俩儿路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄
3、捅了我一下，我才惊醒。那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。1.根据所给的意思写出短文中的四字词语。比喻学生很多。（ ）形容说话生动，使人爱听。（ ）亲自到了那个地方。（ ）形容声
4、音突然停止。（ ）吸引人进入美妙的境界。（ ）2.“这首诗”指什么？用“ ”画出来。“一段故事”指什么？用“ ”画出来。3.画线的句子对表现田老师的特点起什么作用？ 4.老人说的“这不过是无心插柳柳成阴啊”是什么意思？ 5.作者记述了田老师每讲一课都要编一个 的故事，从而培养了他丰富的 ，使他走上了 的道路，表达了对田老师的 之情。（二）作文上的红双圈1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫补考。一天上午，我们在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句
5、下面画红双圈。我很兴奋，立刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，补考竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多
6、小说，成了作家。没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。1.结合上下文解释下面的词语。矜持： 折腾： 2.把画横线的句子改为陈述句。 3.写出结尾用的修辞方法，再用相同的修辞方法写一句赞美老师的话。 4.请用简洁的语言概括短文的主要内容。 5.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？ 当一会“小老师”这是邹述东同学的习作，请你读一读，写一个评语（写出优点和缺点）。第一次拔河邹述东我至今清楚地记得我们第一次拔河的情景。老师说：“学校下周要举行拔河比赛，咱们现
7、在就去操场，我要教大家练习拔河。”我们跟着老师走到操场上，站到一条大绳子旁边。我看到大绳子压在两条白线中间，绳子中间拴着红布条儿。老师把我们分成了四个小组，让我们一组二组先上场。“嘟”哨声响了，拔河开始了。这是我们第一次拔河，因为是第一次，所以我们都很用力。开始时，红布条儿在两条白线中间移过来，移过去，过了一会儿，渐渐向对方移动，最后我们组输了。虽然输了，我们仍然很开心。我们决心吸取教训，争取下次赢得胜利。 你的评语： 写“时间线索图”，说印象最深的人和事1.参考下面的“时间线索图”，为自己写一个“时间线索图”，再把六年小学生活中自己印象最深的人和事填写在相应的时间点上。2.选取“时间线索图”
8、上有代表性的内容，如，令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特殊意义的纪念品，或者一两个关于成长的关键词，说给小组里的同学听，请同学提提修改意见。听了同学的发言，谈谈自己的看法。编排成长纪念册1.参考别人的成长纪念册封面，为自己的成长纪念册设计一个性化的封面。 2.参考别人的“卷首语”“成长感言”，为自己的成长纪念册写“卷首语”或“成长感言”。 3.参考别人的成长纪念册目录，为自己的成长纪念册设计一个目录。 4.编排成长纪念册正文。第一位同学把自己和同学参观科技馆的照片贴到了成长纪念册里，在一旁配上了文字介绍；第二位同学把自己一幅画的照片贴到成长纪念册里，配上了文字介绍；第三位同学把自己市级三好学
9、生证书的照片贴到成长纪念册里，配上了文字介绍。请你选一张你的照片贴在左下方框里，在右下方框里写介绍的文字。 第一位同学把自己参加体育锻炼的4张照片贴在成长纪念册里，配上了文字介绍，第二位同学把自己参加演出的3张照片贴在成长纪念册里，配上了文字介绍。请你选两张你的同一主题的照片贴在下面方框里，再配上文字介绍。我忘不了那件事原文500多字，作者把它缩写成100多字的短文，抄到了成长纪念册里。因为没有当时的照片，就画了一幅插图。请学习这个方法，写自己小学生活中难忘的人或事，并画上插图。参考答案阅读和理解（一）1桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜2一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九
10、十枝花。一个小孩儿此地就变成一座大花园3写“我”听得入迷的表现，从侧面突出田老师口才很好，讲故事娓娓动听。4意思是他只不过是把所有学生领进了门，没有刻意栽培作者，也没有给作者特别的关照，作者通过自己的努力成了作家并取得了很大的成就。5引人入胜 想象力 文学创作 感激（二）1拘束；拘谨。 一直坚持创作。2没有当年作文上的九十八个红双圈，不会有我今天的一切。3排比。我感谢老师教给我知识，感谢老师教给我做人的道理，感谢老师帮助我解决学习和生活中的困难。4作者上高二的时候，在学校的征文比赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，贴在学校的报栏里，后来被陆续转载。在这次成功的激励下，作者走上了文
11、学创作的道路，最终成为一名作家。5表达了感激老师的思想感情。当一会“小老师”说了拔河的起因、经过和结果，缺了拔河的时间，应该在第二自然段开头补充：“三年级上学期的一天下午，下了第二节课，”。同学们第一次拔河肯定不会拔，应该说说一二组上场后老师怎么教拔河的：她指导我们站了队，摆好姿势，握紧绳子，说：“一会儿听见我吹哨子，就一起用力往后拔，哪一组把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一边的白线，哪一组就赢了。”还应该具体描写几位表现突出的同学，如：邹述东站在一组最前面，半蹲着身子使劲往后拉。王芳华站在二组最前面，站着弓步往后拉，脸涨得像个紫茄子，额头上不住地滴汗珠儿写“时间线索图”，说印象最深的人和事1条理清楚，展示出六年小学生活的难忘的人、事、物。2语句通顺，条理清楚，内容具体，重点突出，有真情实感。编排成长纪念册1 名字贴切，体现出个性化。2 概括介绍成长纪念册的内容。3
