《2024小学语文教学及说课课件：六年级上册《七律长征》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024小学语文教学及说课课件：六年级上册《七律长征》（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,七律,长征,说课,01,学习目标的设置与制定,02,评价任务的设计,03,教学活动的实施,01,学习目标,的制,定,课程标准,教材分析,学,习目标,的制定,学情分析,新课标对六年级诗歌教学提出要求：,“,阅读诗歌，大体把握诗意，,想,象,诗,歌描绘的情境，体会诗人的情感,。,受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。,”,课标解读：,1,能用普通话正确、流利、有感
2、情地朗读课文。能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。,2,学生在学习的过程中能通过独立思考、小组交流合作等不同的形式 来理解关键词句的意思并体会蕴含的思想感情。,（一）课程标准,（,1,）概括介绍教学内容：,七律,长征是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。,（,2,）分析教学内容特点：,全诗共四联，,56,个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和
3、“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文感情的结束。,。,（二）教材分析,（,1,）学生情感特点和认知特点：,小学,高年级的学生对于阅读的基本方法、能力都有一定的基础，但体现在他们身上直观性仍然是比较强的。因此教学本课一定要加上直观的视频或音乐加以渲染。,（三）学情分析,壹,（,2,）已具备的方法、生活经验等：,本文是一首律诗。律诗学生并不是第一次接触
4、，对于学习律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方法是了解的。而且他们在之前的学习中，已经接触到一些与战争、与长征有关的事件，特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验，在理解文本的时候是有基础的。,（,3,）学生学习本课存在的困难点：,学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距离，例如对“寒”“暖”的理解会比较困难，因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。,贰,叁,1.,自主学习本课生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。,2,.,通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。,3,.,理解诗句，体会中国工农红军战胜种
5、种艰难险阻，完成二万,五,千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。,学习目标,重点,：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。,难点,：体会诗歌所蕴含的情感。,02,评价任务的设计,1.,初读全诗，自学字词,。,请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。看看这首诗是否符合刚才介绍的七律的特点,（检测学习目标,1,）,评价任务,3.,整体感悟，情感升华,（检测学习目标,3,）,2.,理解诗意，体会诗情,通过学习，知道这首诗写了红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，请大家再读课文，从哪些地
6、方知道了难和不怕难？从中你体会到了什么？,（检测学习目标,2,）,目标评价量规,1.,自主学习本课生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。（检测学习目标,1,）,目标评价量规,2.,通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。（检测学习目标,2,）,目标评价量规,3.,在自主学习完课本后能够理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。（检测学习目标,3,）,03,教学活动的实施,导入,设计意图：视频能给学生最直观的感受，吸引学生注意力，引起学生的共鸣。,设计意图：按照课本的逻辑顺序采用板块式教学，有利于学生进行整体系统条理的掌握学
7、习内容。,了解背景，走进长征,放手阅读，感知长征,细读鉴赏，深入长征,回归全文，升华长征,拓展延伸，学习长征,（一）了解背景，走进长征,教学伊始，我借助长征路线图，概括红军长征的艰难及,七律,长征,的创作背景。,【,设计意图：“万事贵乎始”。课堂伊始，通过情境教学法，巧妙地唤起学生的好奇心和求知欲，迅速地将学生带入那段历史，激发学习兴趣，营造阅读期待。,】,（二）放手阅读，感知长征,对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我放手让学生自由地朗诵全诗，尽情提出自己不懂的问题，教师进行适当的梳理、引导、点拨。通过汇报、交流、更正，让“三军、更
8、喜、等闲”这些词语在课堂上理解，使学生体验到成功的快乐；“腾细浪、走泥丸、铁索寒”这些难理解的词语，把它们提出来作为本课时的重点、难点，待集体进一步的交流中解决。通过放手让学生读通、读顺诗句，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。,（三）细读鉴赏，深入长征,设计意图：此时，学生对课文已经有了一定的感知，我主要从以下三个方面把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生自读自悟，领略本诗的意境。,（三）细读鉴赏，深入长征,七律长征仅有八行56个字，但它记录的时空内涵，却有着世界历史上罕见的沉重和深远。如何让学生读“厚”透过这八行56个字与伟人毛泽东一起回顾这段惊心动魄的历史，如何让学生读懂
9、长征之难，领悟到红军藐视困难、克服困难的革命英雄主义和乐观主义精神是本课的教学重难点。为了突破这一教学重难点，我围绕全诗的中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”来展开，采取多种形式的朗读，做到以读悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖”一句为例，让学生根据自己的了解说说巧渡金沙江这场战斗，然后试着用一个词概括，学生说出了“险”“欢乐”，老师适时点拨：正因为高兴，所以战士们看到金沙江的水拍打着高耸入云的山崖，心里暖洋洋的，读出他们的心情！,（四）回归全文，升华长征,长征这首诗不仅语言美、韵味美，节奏更美，在本课的最后，我和学生一起欣赏歌曲长征。让学生汇报学习这首诗后的收获，帮助学生升华对课文的理解、对长征精神的体会以及表达对一代伟人的崇敬之情。,何其有幸，生于华夏，见证百年，,愿山河无恙，祖国繁荣昌盛！,（五）拓展延伸，学习长征,最后，教师让学生在讨论中懂得在今天的和平年代里，新的世纪有着新的挑战，在新的长征路上我们仍然需要长征精神。【设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活,】,板书设计,七律 长征,毛泽东,红军不怕（难）,只,等闲,万水,金沙江,（,巧,渡）,大,渡河,（,强渡）,千山,五岭,（腾,细浪）,乌,蒙,（,走泥丸）,尽,开颜,感谢您的聆听！,期待各位老师的点评与指正！,
