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1、北师大版（2024）七年级上册生物第3单元5.2营养器官的生长教学设计课题：营养器官的生长科目：初中生物学年级：七年级上册版本：北师大版（2024）课时安排：2课时一、教学目标 （一）知识目标1. 描述根的发生和生长过程。2. 识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。 （二）能力目标1. 通过观察根的形态和结构，培养学生的观察能力和绘图能力。2. 进行根尖观察实验，提高学生的实验操作能力和显微镜使用技能。3. 分析根尖各部分结构与功能的关系，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标1. 体验科学探究的过程和乐趣，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。2. 认
2、识到根在植物生长和生命活动中的重要作用，增强学生对植物的尊重和保护意识。二、教学重难点 （一）教学重点1. 根尖的结构和功能。2. 根的生长过程。 （二）教学难点1. 理解根尖各部分细胞的特点和功能。2. 探究根的生长与根尖结构的关系。 三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、不同植物根的实物（如直根系植物和须根系植物的根）、根尖结构模型、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、放大镜、培养皿、洋葱根尖永久切片、小麦根尖永久切片、相关图片和视频资料等。2. 学生准备：预习课文，准备绘画工具。 四、教学过程（共2课时）第一课时 （一）导入新课 展示一些植物的图片，包括大树、花卉、农作物等，让学生观察
3、植物的地上部分和地下部分。 提问：“同学们，我们看到植物的地上部分枝繁叶茂，开花结果。那么，大家有没有想过植物的地下部分是怎样的呢？植物的根在地下默默地生长，它对植物的生长有着非常重要的作用。你知道根有哪些作用吗？根是如何生长和发育的呢？”引导学生思考根的作用和生长情况，激发学生的好奇心和求知欲。 教师讲述：“根是植物的重要营养器官之一，它不仅能够固定植物，还能吸收水分和无机盐，为植物的生长提供必要的物质和能量。今天，我们就一起来探究营养器官根的生长。”从而引出本节课的主题营养器官的生长（根的生长）。 设计意图：通过展示植物图片，引导学生观察植物的整体形态，从而关注到植物的地下部分根，引发学生
4、对根的作用和生长的思考，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。 （二）根的发生和生长 根的类型 教师展示直根系植物（如大豆、萝卜）和须根系植物（如小麦、玉米）的根的实物，让学生观察并比较它们的形态差异。 讲解：植物的根分为直根系和须根系。直根系有明显的主根和侧根之分，主根粗壮，垂直向下生长，侧根从主根上生出，向四周扩展。须根系没有明显的主根，由许多粗细相近的不定根组成，像胡须一样从茎基部生出。 展示不同类型根的图片，让学生进一步识别直根系和须根系植物，并举例说出生活中常见的直根系和须根系植物。 根的生长 教师讲解：根的生长主要包括细胞数量的增加和细胞体积的增大。一方面，根尖的分生区细胞不断分裂，
5、增加细胞数量；另一方面，伸长区细胞不断伸长，使细胞体积增大。 展示根的生长过程的动画或视频，结合讲解，让学生直观地了解根的生长动态过程。 提问：“根在生长过程中，是如何向地下延伸的？根尖的哪些部分在根的生长中起到了关键作用？”引导学生思考根的生长方向和关键部位。 学生回答后，教师进行总结和补充，强调根尖是根生长最活跃的部位，分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长是根生长的主要原因。根具有向地性，在重力的作用下，根会向地下生长，同时也受到土壤中水分、养分等因素的影响。 师生互动： 教师组织学生分组讨论：“在农业生产中，我们常常需要对植物的根系进行管理和调控，以促进植物的生长。根据根的生长特点，你能想
6、到哪些措施来促进根系的生长呢？” 每个小组讨论后派代表发言，教师进行总结和评价。学生可能会提到合理施肥（提供充足的养分促进细胞分裂和生长）、适时浇水（保持土壤湿润有利于根的生长）、中耕松土（增加土壤透气性，利于根的呼吸和细胞分裂）等措施。通过讨论，让学生将根的生长知识与农业生产实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力，同时增强学生对农业生产的关注和兴趣。 教师让学生观察自己带来的植物（如果有）的根，并用语言描述根的形态特征和生长情况。然后引导学生思考：“你观察到的植物根的生长情况与我们所学的根的生长规律是否相符？为什么会有这样的差异（如果有）？”鼓励学生将课堂知识与实际观察相结合，培养学
7、生的观察能力和分析问题的能力。 设计意图：通过展示不同类型根的实物和图片，让学生直观地认识直根系和须根系的形态特征，培养学生的观察能力和分类能力。讲解根的生长过程并结合动画视频展示，帮助学生理解根生长的动态变化和原因。师生互动环节中的小组讨论和观察描述活动，引导学生将知识应用到实际生产和生活中，培养学生的实践能力和思维能力，同时提高学生的学习兴趣和参与度，让学生在观察和思考中加深对根生长的理解。 （三）根尖的结构和功能 观察根尖的结构 教师介绍根尖的概念：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它是根生长和吸收水分、无机盐的最主要部位。 教师示范制作洋葱根尖临时装片的方法： 取洋葱根尖（约 2 3
8、 厘米），用刀片将其切下。 把根尖放在盛有清水的培养皿中，用镊子轻轻选取生长健壮的根尖部分，放入载玻片上的水滴中，并用镊子将根尖弄碎。 盖上盖玻片，用手指轻轻按压盖玻片，使根尖细胞分散均匀。 在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润整个标本。 学生分组制作洋葱根尖临时装片，教师巡视指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。 制作完成后，指导学生用显微镜观察洋葱根尖临时装片，按照低倍镜到高倍镜的顺序进行观察，识别根尖的各个部分。 根尖的结构和功能 教师结合根尖结构的模型和图片，讲解根尖的基本结构，包括根冠、分生区、伸长区和成熟区（根毛区）。 根冠：位于根尖的顶端，细胞较大，排列不规
9、则，像一顶帽子一样套在分生区外面。根冠的主要功能是保护分生区细胞，减少根尖在土壤中生长时受到的摩擦和损伤。 分生区：细胞体积小，近似正方形，排列紧密，细胞核大，细胞质浓。分生区细胞具有很强的分裂能力，能够不断地分裂产生新细胞，为根的生长提供细胞来源。 伸长区：细胞逐渐伸长，是根生长最快的部位。伸长区细胞的伸长可以使根不断向地下生长，同时也为根的进一步分化做准备。 成熟区（根毛区）：细胞停止伸长，开始分化，表皮细胞向外突出形成根毛。成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位，根毛的存在大大增加了根与土壤的接触面积，提高了根的吸收效率。 展示根尖各部分细胞的显微图片，让学生更直观地观察各部分细胞的特点。
10、 师生互动： 教师提问：“根尖的四个部分在结构上有很大的差异，那么这些结构特点与它们各自的功能有什么关系呢？”引导学生思考结构与功能的适应性。 学生讨论后回答，教师进行点评和补充，例如，根冠的细胞较大且排列不规则，有利于保护内部的分生区细胞；分生区细胞小、核大、质浓且具有分裂能力，适合进行细胞分裂以增加细胞数量；伸长区细胞伸长是为了实现根的延伸生长；成熟区细胞形成根毛增加吸收面积，与吸收水分和无机盐的功能相适应。通过讨论和讲解，让学生深刻理解结构与功能相统一的生物学观点。 教师继续提问：“如果根尖的某一部分受到损伤，会对根的生长和功能产生怎样的影响？”引导学生进一步思考根尖各部分的重要性和相互
11、关系。 学生回答后，教师进行总结和拓展，例如，如果根冠受损，分生区细胞可能更容易受到外界的伤害，影响根的生长；分生区受损会导致根细胞数量无法正常增加，影响根的生长速度和后续的发育；伸长区受损会影响根的伸长生长；成熟区受损会严重影响根对水分和无机盐的吸收，进而影响植物的生长。通过这种方式，培养学生的综合分析能力和对知识的迁移应用能力。 组织学生进行小组竞赛：教师准备一些关于根尖结构和功能的问题卡片，每个小组抽取一张卡片进行回答。问题可以包括根尖各部分的名称、结构特点、主要功能以及相关的实例分析等。例如，“请描述根毛区细胞的特点及其在吸收水分方面的作用”“分生区细胞的分裂活动对根的生长有何重要意义
12、”等。通过小组竞赛的方式，激发学生的学习积极性和竞争意识，同时加深学生对根尖结构和功能知识的记忆和理解。 设计意图：通过教师示范和学生动手制作洋葱根尖临时装片并进行观察，让学生亲身体验实验操作过程，培养学生的实验技能和观察能力。结合模型、图片和显微图片讲解根尖的结构和功能，使学生能够更直观、清晰地认识根尖的各个部分及其特点和功能。师生互动环节中的提问、讨论和小组竞赛活动，引导学生思考结构与功能的关系以及根尖各部分的重要性，培养学生的思维能力、分析问题的能力和团队合作精神，同时增强学生的学习兴趣和积极性，加深学生对知识的理解和记忆，巩固所学内容。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的主要
13、内容，包括根的类型（直根系和须根系）、根的生长过程（细胞分裂和细胞伸长）以及根尖的结构（根冠、分生区、伸长区、成熟区）和功能（保护、分裂、伸长、吸收）等方面。 强调根尖是根生长和功能发挥的关键部位，根尖各部分的结构紧密配合，共同完成根的生长和吸收等重要生理功能。同时，提醒学生要注意结构与功能相适应的生物学观点在根的生长中的体现。 提问学生：“通过本节课的学习，你对根的生长和结构有了哪些新的认识和理解？你认为根尖的哪个部分最让你感兴趣？为什么？”鼓励学生分享自己的学习收获和体会，了解学生对知识的掌握情况和学习兴趣点。 教师对学生的回答进行总结和评价，进一步强调根在植物生长中的重要性以及生物学知识
14、在实际生活中的应用价值，鼓励学生在课后继续观察和探究植物根的生长现象，培养学生对生物学的持续兴趣和自主学习能力。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点知识的记忆和理解，使学生对根的生长和结构有一个全面、系统的认识。提问学生可以促进学生的思考和总结，培养学生的语言表达能力和思维能力，同时了解学生的学习情况和兴趣点，为后续教学提供参考。通过强调知识的重要性和应用价值，激发学生对生物学的学习热情和探索欲望，培养学生的科学素养和综合能力。第二课时 （一）导入新课 展示一些植物生长的图片，重点突出植物的叶和茎，如茂密的树叶、挺拔的茎干等。 提问：“同学们，上节课我们学习了根的生
15、长和结构，知道根是植物重要的营养器官之一。那么，植物的叶和茎又有哪些特点和功能呢？它们是如何生长和发育的呢？叶和茎在植物的生长过程中与根又有怎样的联系呢？”引导学生思考叶和茎的相关问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。 教师讲述：“叶和茎也是植物不可或缺的营养器官，它们在植物的生长、光合作用、物质运输等方面发挥着重要作用。今天，我们继续探究营养器官的生长，一起来了解叶和茎的奥秘。”从而引出本节课的主题营养器官的生长（叶和茎的生长）。 设计意图：通过展示植物叶和茎的图片，引导学生关注叶和茎的形态特征，引发学生对叶和茎的生长、结构和功能的思考，从而顺利导入新课，激发学生的学习热情和探究欲望。 （二）叶的发生和生长 叶的发生 教师讲解：叶是由芽发育而来的。芽中有分生组织，能够不断分裂和分化，形成新的细胞。在芽的发育过程中，一些细胞逐渐分化为叶原基，叶原基进一步生长和发育，形成幼叶。幼叶不断生长，经过细胞分裂、细胞伸长和分化等过程，逐渐展开成为成熟的叶片。 展示芽发育成叶的过程图片或动画，结合讲解，让学生直观地了解叶的发生过程。 叶的生长 教师介绍叶的生长包括叶片的生长和叶面积的扩大。叶片的生长主要是通过细胞分裂和细胞伸长来实现的。在叶片生长的初期，细胞分裂活跃，增加了叶片细胞的数量；随着生长的进行，细胞伸长逐渐成为主要方式，使叶片不断长大。同时，叶面积的扩大还与叶片的展开和边缘生长有关
