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1、教案设计第一单元 江山如画祖国啊,你好一、教学目标【情感态度价值观】理解课堂内容，激发热爱祖国的思想感情，感受大好河山的美好。【过程与方法】通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解新疆音乐的节奏感，并加强小组合作探究能力。【知识与技能】学唱双声部，更好的完整演唱歌曲。二、教学重难点【重点】掌握关于祖国的基本知识，以及双声部的唱法，培养热爱祖国的思想感情。【难点】理解课堂内容，激发热爱祖国的思想感情。三、教学过程(一)新课导入教师提问：同学们，你们都知道哪些关于祖国的歌曲?学生自由回答。教师总结：关于祖国歌曲有很多比如歌唱祖国我和我的祖国等，顺势揭示课题祖国啊，你好。(二)初步感知1
2、.教师用多媒体播放歌曲祖国啊，你好，并提问：同学们听的时候希望大家能够带着这样一个问题去听，歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌的速度是中速。2.教师在此播放歌曲，并提问：同学们老师再来播放一次歌曲希望同学们感受下音乐情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结：歌曲是热情，愉快的。(三)探究学习1.发声练习，教师提醒学生采用开口音“啊”进行发声练习，注意嗓音保护。2.教师播放音频，学生哼唱。教师提问：第一次哼唱的过程中希望大家能够用手画出旋律线。老师和学生一块进行用手画旋律线。3.老师再次弹唱，学生跟唱。教师提问：跟唱的过程中同学们有没有发现一些地方唱得不够准确?学生自由回答。教师引导
3、学生：“同学们，老师也发现刚才唱的过程中，空拍唱的时值总是把握不准，那么我们来用手拍桌子打节奏。”并用“哒哒”“空嗒”进行练习。练习完毕再跟随老师的钢琴演唱空拍。(突破难点)4.完整演唱谱例，保持音准和节奏。(关注难点的二次演唱)5.教师引导学生有节奏朗诵歌词，并请学生思考：歌词描绘的是怎样的画面?学生讨论并自由回答。教师总结并讲解：通过对歌词的理解，相信同学们都感受到了歌曲中，对我们缤纷多彩大好河山的赞美。6.演唱双声部中的高音声部旋律，然后指挥不同声部进行演唱练习，最后完整演唱歌曲。(四)拓展延伸学生以四人为一组对歌曲进行创编舞蹈，并进行展演。(五)小结作业1.教师引导学生进行课程内容回顾
4、，师生共同进行总结;2.教师布置课后作业，课后搜集关于赞美祖国的其他歌曲下节课进行分享。四、板书设计珠穆朗玛教学目标1、了解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。2、指导学生运用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。3、引导学生感受西藏高山特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山，增强爱国情感。教学重点1、学唱珠穆朗玛，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格2、能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。教学难点正确运用呼吸来表现歌曲的美。教材分析这是作曲家臧云飞创作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国
5、锦绣山川的眷恋、热爱之情。教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲珠穆朗玛（多媒体显示）2、结合之前播放的珠穆朗玛的图片，请学生描述一下珠穆朗玛的地貌特征，再由教师补充说明。（简称珠峰，又意译作圣母峰，尼泊尔称为萨加马塔峰，也叫“埃非勒斯峰”（Everest），藏语的“珠穆朗玛”意为“第三女神”。该峰位于中华人民共和
6、国和尼泊尔交界的喜马拉雅山之上，终年积雪。高度8844.43米，与此同时珠穆朗玛峰每年增长1.27厘米，为世界第一高峰，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。珠穆朗玛峰至今还在增高。）三、学唱歌曲1、播放珠穆朗玛的视频，从原汁原味中体会藏族歌曲的风格特点、感情气质。2、播放不同歌手演唱的珠穆朗玛片段，加以分析比较。哪种演唱方式好，你更喜欢那位演员的演唱？为什么？3、在听过不同歌手演唱的珠穆朗玛后，学生已经对这首歌曲相当熟悉。于是让学生分三遍跟钢琴伴奏学唱。4、在分段练习的基础上，完整演唱全曲。5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：分布区域及地理环境。生活特点及风俗习惯。6、提问：“除了用歌唱，
7、我们还能用什么形式来表现歌曲珠穆朗玛？”7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。四、总结珠穆朗玛，藏语意为“圣母之水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅段的中尼边界上，海拔8844.43米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。播放歌曲珠穆朗玛，学生在浓郁的藏族风格歌曲声中走出教室。天堂教学目标1. 通过欣赏歌曲天堂，指导学生学会听辨乐段，提高对蒙古族音乐的感受力和鉴赏力。2. 感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格，从而激发学生对美丽草原的热爱之情。教学重、难点1. 引导学生感受蒙古民歌的风格及特点并学会听辨歌曲的乐段。2. 感受、欣赏歌曲天堂，理解歌曲所表
8、达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。教材分析天堂是一首优美抒情的蒙古族民族风格的创作歌曲，不仅抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情，歌中还时时透射出蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲分为两个乐段，采用五声羽调式，第一乐段描绘了草原美丽的景色，曲调比较平稳悠长，大多在中低音区进行，每句的结尾音拖得很长，呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点。第二乐段表现了主人公对家乡的热爱和赞美之情，曲调在较高的音区中进行，生动地表现了蒙古族人民对家乡的深厚情感。天堂的作者及演唱者腾格尔，出生在内蒙古，他的演唱浓厚而富有激情，以其真挚的民族情感和全身心投入的演唱，深深感动着听众。教学过程一、导入新课蒙古族风
9、土人情介绍 。学生观看蒙古族风土人情视频，老师进行讲解。师：蒙古族是我国的少数民族，勤劳勇敢的蒙古人民生活在辽阔美丽的草原上，那里天高云淡，绿草幽幽，一眼望不到边的草原美景，常常令人们难以忘怀，今天我们就来欣赏一首充满蒙古族民歌风格特点的歌曲天堂。教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，要求学生认真聆听，从而了解蒙古的风土人情。力求通过观赏和亲身体验相结合，激发起学生对本课学习的兴趣，潜移默化地接受与本课学习有关的文化。二、歌曲欣赏1. 初听歌曲天堂。提问：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？（学生听后回答）师：这首歌曲表达了蒙古人民对家乡的深厚感情。我们从歌曲中感受到了草原美
10、丽的景色和主人公对家乡的热爱与赞美之情。2. 复听歌曲天堂。师：歌曲具有蒙古族民歌的风格特点，下面，我们从歌词和音调两方面来感受一下蒙古族歌曲的特点。（1）从歌词上分析。“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔腾的骏马，洁白的羊群，这是我的家”朴实的歌词配上旷远悠扬的曲调，为我们勾勒出了一幅多么优美的画面。辽阔的草原一眼望不到边，让我们的思绪在大草原上纵情驰骋。（2）从音调上分析。歌曲的第一段曲调比较平稳悠长，每句的结尾音都拖得很长，呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点。教学要求：通过让学生从歌词和音调两方面进行分析，使其感受到歌曲的民族特点。3. 完整聆听，听辨乐段 。（天堂曲谱）（
11、1）完整聆听，分辨乐段。通过聆听，让学生知道歌曲由两个部分组成。（2）感受两个部分的情绪变化。（从速度、音区、力度和节奏上进行分析） 聆听歌曲天堂第一部分。 1=F 4/4a. 学生分组讨论。（从速度、音区、力度和节奏上进行分析）第一部分大多在中低音区进行，速度稍慢、节奏舒展、旋律优美，描绘了草原美丽的景色，表现了主人公对家乡的赞美。b. 在老师的带领下，学生边听歌曲的第一部分，边表演具有蒙古族特点的舞蹈动作，抒发对美丽草原的的赞美之情。 聆听歌曲天堂第二部分。1=F 4/4a. 视唱第二部分旋律。b. 演唱第二部分歌词。通过演唱，学生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音区进行，速度变快了
12、，节奏变紧凑了，力度也增强了，各个乐句最后一个音并不长，相互衔接更紧凑了。情绪高亢、充满激情，表现了蒙古人民对家乡的无比热爱。教学要求：引导学生从速度、音区、力度和节奏上听辨并感受歌曲两个部分的情绪变化。4. 深入聆听，体会情感。（1）简介腾格尔。腾格尔生于内蒙古，从小就深受蒙古音调的熏陶，又受过良好的专业音乐教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和显著的蒙古族音乐风格。他的轻柔与粗犷都源自于故乡山山水水的浸润，他执着地为家乡歌唱，就是想告诉人们自己的家乡有多么美，同时也是在为这个民族歌唱，唱出了人性的淳朴和善良。（2）深入聆听。学生再次仔细欣赏腾格尔现场演唱天堂视频，体会情感。教学要求：通过
13、简介腾格尔及蒙古人民与草原的密切关系，深入聆听，启发学生体会情感。三、课堂小结这首歌曲是蒙古族歌手腾格尔创作并演唱的一首充满蒙古族民歌风格的男声独唱歌曲，他以真挚的民族情感及全身心投入的演唱，抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。通过本课的学习，我们初步了解了蒙古族音乐的风格与特点，激发了我们对美丽草原的向往之情，希望同学们在课下能多接触一些有关蒙古族的音乐作品。巴蜀之画教学目标：1、学生通过聆听音乐感受巴蜀民歌的特点。2、培养学生对于祖国秀丽山河的热爱之情。教学重难点：1、学生能够明白钢琴组曲的特征。2、学生能感受到巴蜀文化的底蕴。教学用具：磁带、录音机、PPT教学过程：1、情景导
14、入：在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民族歌舞也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族音乐具有鲜明的民族特色。谁能谈谈你对藏民族的印象？你了解他们多少？四川境内的藏族聚居地是哪些地方？2、以情激趣：在有藏区孩子的班级，请他们出来表演他们的民族歌舞。说出他们所跳的舞蹈种类。3、教师介绍钢琴组曲巴蜀之画。同学们体会乐曲的民族风格与音乐的特点。阿坝夜会与弦子舞的音乐有什么相同和不同之处？你听出来了吗？让学生静心聆听作品后带给他们的感受是什么？4、复听乐曲，解决
15、疑问。随音乐画旋律线。也可以随音乐的情绪原地律动。讨论：锅庄与弦子的区别？5、再次复听，设问：在聆听了这两种体裁的藏族音乐，你能说出藏族音乐中采用了哪些藏族乐器？屏示课件展示六弦琴、唐琵琶、金唢呐、手持鼓，观看乐器的形状，介绍它们的音色，演奏方法和演奏姿势，让学生模仿演奏这些乐器的动作。6、教师利用多媒体，播放学生带来的巴塘弦子的音像牒藏族弦子舞的片断，要求每个同学记住一个动作，合着音乐的节拍来做。7、分组创作一套弦子舞的动作（要求简单、易学。必须是根据欣赏的音乐来创编），锻炼学生的节奏感、探索、模仿的方法拓展音乐思维8、表演：根据巴蜀之画的音乐，分组上台表演。9、学生们要对每组的表现做专业性的评价。选用一个组创编的一套舞蹈动作，大家一起学习。教学总结：同学们，今天我们学习了藏族的音乐，了解到了古老而又神圣的西藏民族，也了解了这个代表东方文化风格的藏传佛教的民族，它是我们的骄傲。太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一
