《统编版语文八年级上册第13课《渡荆门送别》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文八年级上册第13课《渡荆门送别》课件（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,李,白,渡,荆门,送别,贰,作者简介,李白，,字,太白,，号,“,青莲居士,”,，,唐代浪漫主义,诗人，有,“诗仙”,之称。,与杜甫并称,“李杜”,。,他的诗风,雄奇豪放，想象丰富,。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：,“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”,贰,朗读诗歌,（,读准字音，注意节奏）,渡荆门送别,渡远,/,荆门外，来从,/,楚国游。,山随,/,平野尽，江入,/,大荒流。,月下,/,飞天镜，云生,/,结海楼。,仍怜,/,故乡水，万里,/,送行舟。,五言律诗,颔联,颈联,尾联,首联,渡远荆门外，来从楚国游,。,（我乘船）
2、远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。,从：,往。,楚国：,楚地。这里指今湖北一带。,山随平野尽，江入大荒流,。,山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。,大荒：,辽远无际的原野。,朗读诗歌，结合注释，用自己的话说说诗句的意思。,内容解析,月下飞天镜，云生结海楼,。,月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。,海楼：,海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。,仍怜故乡水，万里送行舟,。,我还是爱恋故乡的水，它不远万里送我行舟远行。,怜：,喜爱。,故乡水：,指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。,内容解析,贰,这
3、首诗是诗人开元十三年（72,5,）出蜀至荆门时赠别家乡而作。,李白青年时期，主要生活在四川。,开元十二年,，心怀四方之志的李白，,“,仗剑去国，辞亲远游。,”,他从清溪出发，经三峡，下渝州，之后渡荆门，轻舟东下，向楚地进发。这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。,出蜀东下，此诗即在旅游途中,所作。,写作背景,诗歌首联交代了什么信息？在全诗中有什么作用？,首联扣住诗题，具有穿针引线、贯穿全诗的作用。,渡远荆门外，来从楚国,游,。,此行的目的,深入探究,“随”,字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，给人以空间感和流动感。,“入”,字形象生动地写出江水流入原野的开阔图
4、景，用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图，,蕴含着诗人喜悦的,心情和蓬勃的朝气。,山,随,平野尽，江,入,大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。,颈联以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是,水中映月图,，,写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水的澄净明澈，第二幅是,天边云霞图,，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变化多姿。,诗人游历过程中，见到了怎样的景色？有什么特点？,深入探究,让我们从不同的角度再去感受作者的心境。,运用了借景抒情的方法，,抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情，,表现出诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象。,运用了比喻的修辞手法，,
5、将明月比作天镜，将云霞比作海市蜃楼，,生动形象地描绘了一幅月夜江水的平静、美丽的绮丽景象。,深入探究,这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，请你添加自己的想象，根据自己的理解把颔联和颈联转化成一段属于你的优美文字。,深入探究,山随平野尽，江入大荒流。,苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。,好一幅气势磅礴的万里长江图,。,深入探究,月下飞天镜，云生结海楼。,抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上飞下的明镜，皎洁澄澈，普照大地。那飘荡在碧空的朵朵彩云，忽而连结在一起，,好一幅壮观的海市蜃楼的幻影,。,深入探究,“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？本句,运用了什么修辞手法？有什么作用？,拟人，,写出长江水送“我”的离别之意，,寄情于物，,抒发了作者对故乡的思念和依恋不舍。,仍怜故乡水，万里送行舟。,诗人李白立在船头，看到了船下的一弯碧水，此时此刻他想到了什么呢？,深入探究,主题思想,通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写,，,表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神,，,抒发了对祖国大好河山的赞美,，,同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。,课堂小结,李,白,渡,荆门,送别,
