《统编版语文九年级上册第9课《论教养》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文九年级上册第9课《论教养》课件（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课导入,这是电视剧觉醒年代中人们相互行礼的画面，老师与学生之间，同仁之间，陌生人之间，见面开口前必定要鞠躬行礼，尽管我们想法相悖，甚至争吵不休，但我依旧以礼待你。这样的人，我们会说他们“有教养”。,那什么是“教养”呢？今天就让我们一同走进利哈乔夫的论教养一文，共同探讨什么是真正的教养。,新课导入,论教养,利哈乔夫,1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。,（重点）,2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。,（难点）,3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。,（素养）,学习目标,利哈乔夫,(19061999),，,苏联学者、作家,。,1928,年毕业于列宁格勒
2、大学,。,长,期从事古代俄罗斯文学和文化研究。,著,作有,善与美书简,思考俄罗斯,俄罗斯文化,等。,知识备查,涵,恪,诺,尴尬,箴,碍,汲,匙,庸,惫,霆,养,守,言,妨,取,疲 不堪,gn g,贸,然,允,汤,附 风雅,大发雷,矫揉,造作,忸怩,作态,絮,彬,絮叨叨,彬有礼,持续不,懈,i,k,zhn,nu,hn,mo,x,ni n,jio ru,tng,bi,yng,ch,j,bn,xi,知识备查,多音字,处,（）,处,方,（）到,处,ch,ch,矫,（）,矫,揉造作,（）,矫,情,jio,jio,擂,（）自吹自,擂,（）,擂,台,li,li,【,串句记忆法,】,教,（,jio,）书育人的
3、主要目的之一就是培养有良好,教,（,jio,）养的社会公民。,知识备查,诺（）,nu,喏（）,nu,形近字,允诺,喏喏连声,恪（）,k,格（）,恪守,格子,【,形旁辨字法,】,心,（忄）怀敬畏，,恪,（,k,）尽职守品行美；,木,（）条交错，窗,格,（,）隔景景色美。,知识备查,疲惫不堪,彬彬有礼,大发雷霆,漠不关心,理所当然,随心所欲,一意孤行,习以为常,不听劝告，固执地照自己的意思行事。,指疲乏到了极点。,文雅而有礼貌。,指大发脾气，高声训斥。,形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。,从道理上说应当这样。,常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。,一切都由着自己的心意，想怎么做
4、就怎么做。,词语集注,含褒义。,含贬义。,含贬义。,知识备查,自吹自擂,侧目而视,矫揉造作,附庸风雅,忸怩作态,轻而易举,絮絮叨叨,徒有其表,随机,应,变,斜着眼睛看人。表示敬畏、憎恨等。,把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。,为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。,指空有好看的外表，而实际并不怎么样。,故意做出不好意思或不大方的样子。,自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。,形容事情很容易做。,形容说话烦琐啰唆。,跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。,含贬义。,表示敬畏、憎恨等。,含贬义。,也可说“扭捏作态”。,也作“虚有其表”，用于贬义。,读,“,yn
5、,”。,知识备查,论,教养,点明文章体裁是,议论文,点明论题,标题解读,1.,默读课文，圈点勾画关键句子，寻找文章的中心论点。,一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（第,11,段）,寻找论点,结合旁批和阅读提示，梳理行文思路。,精读细研,1.自读第1段，说说文章开头有何作用？,开门见山，引出论题,-,教养,，指出良好的教养来自家庭、学校和自身。,精读细研,2.作者认为教养首先体现在哪里？对此你如何看？,作者认为教养首先体现在家里。,作者观点正确，因为教养体现在生活细节中，家庭生活最能反映一个人的真是教养。家庭是孩子成长的土壤。,假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所
6、为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。,精读细研,不帮妻子洗餐具。,对家人大发雷霆。,对亲人缺乏了解。,理所当然地接受父母的关爱。,随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。,开家人的玩笑却不顾及其自尊心。,举例论证,反面列举,了,“,无教养,”,的种种表现，真实具体地论证了从一个人在家中、在自己亲属之间的表现，体现这样的人是真正缺乏教养的人。,3.速读第5-10段，作者列举了哪些“无教养”的表现？,精读细研,从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。,对别人一律谦让和礼让。,待人处事绝不会自吹自擂。,懂得珍惜别人的时间。,恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。,无论何时何地行为举止都保
7、持一致，,都始终如一。,举例论证,正面列举,了,“,有教养,”,的种种表现，诠释了真正的教养是什么。,4.齐读第11-12段，作者认为“有教养”是怎样的？,精读细研,先谈“无教养”的例子,（反面论证）,再谈“有教养”的表现,（正面论证）,对比论证,对比论证，为了,引起读者的重视和思考,，,起,强调和突出,作用,，这样写,使作者的观点更突出,，,更鲜明,。,5.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？,精读细研,6.文章第1-12,段,围绕“什么是教养”进行论述，请你梳理作者的论证思路。,答题思路：分析议论文的论证思路，不管是整篇文章或是其中某一段落，都可遵循以下步骤：
8、,1.,划分层次。依照议论文提出问题,分析问题,解决问题的思路划分文章（段落）层次。划分时，要特别留意过渡段。,2.,概括层意。一般是先提出中心论点（分论点），然后分别从几个方面，运用不同的论证方法展开论述，最后得出结论。概括时要留意中心句和论证方法。,3.,合理表达。表达时，要加上“首先”“接着”“然后”“最后”之类表承转启合关系的词语。,精读细研,提出问题,举例论证,提出观点,什么是真正的教养。,从反面列举在家庭生活中的六种行为，论述没有教养的表现，启发人们思考如何做到有教养。,一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。,反面论证,举例论证,从正面列举生活中的五种有教养的行为
9、表现，进一步加深读者对教养的理解。,正面论证,精读细研,默读第,13-17,段，试着梳理作者在论述,“,风度,”,的论证思路。,精读细研,7.第13段中作者批驳的错误观点是什么？,有些人有一些错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。,精读细研,8.作者提出关于“优雅风度”的观点是怎样的？,一切优雅风度的基础是一种,关照态度,时时刻刻要记住：,一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。,精读细研,思考：作者是如何批驳这一错误观点的？,9.作者是如何证明自己的观点的？,比如说，吃饭的时候，切忌避免吧嗒嘴,敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。（
10、第,17,段）,举例论证,，列举了一系列实际生活中的小细节的例子，具体阐述了什么是,不妨碍他人生活、让大家都有良好自我感觉的优雅风度,。,精读细研,10.如何理解第17段中“在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义”一句话的含义？,“,有教养的优雅举止,”,表现了一个人的内在素质，其,“,深刻的含义,”,也就是,行为举止体现出的一个人的自我修养,-,以慎重的态度对待世界,。,精读细研,不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。,优雅风度,以慎重的态度对待世界。,精读细研,11.作者是如何批驳这一错误观点的？,作者提出了一个正确的观点：,一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。,并对这一态度进
11、行阐述：,一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。,并以吃饭和日常生活中的举止为例,论述如何关照他人，具有优雅风度。,最后得出结论：,优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。,精读细研,“教养”是“风度”的,内在基础,，“风度”是“教养”的,外在表现,。,是判断一个人教养水平高低的重要因素。,一个人时时处处有教养，就会形成优雅的风度。,一个人的教养水平越高，行为举止越优雅；反之亦然。,12.回顾第二部分，由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？,精读细研,13.最后一段在文中起什么作用？,总结全文，照应开头，强调,以尊重的态度对待别
12、人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度,，给人以启迪。,精读细研,14.请简要概述作者论述“风度”的论证思路。,作者首先从谈论“风度”的书籍说起，指出其缺陷，,批驳,人们的,错误观点,；,然后,提出养成优雅风度应遵循的准则,，并,以生活中的小细节为例加以阐述,；,接着,将“风度”与“教养”联系起来,，将论述,深化,；,最后,得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。,精读细研,15.分析本文的行文思路。,论教养,提出问题,分析问题,解决问题,（,1,）,开门见山，引出论题,-,教养,，指出良好的教养来自家庭、学校和自身。,（,2-10,）,反面论述，列举,“,无教养,”,的表现
13、,(13-17),剖析教养的重要表现,-“,优雅风度,”,（,11-12,）,正面论述，指出,“,有教养,”,的本质和表现,（,18,）,总结全文，重申论点“必须以尊重的态度对待别人”。,精读细研,举例论证和对比论证综合运用。,“,教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。,写作特色,行文活,泼灵,动，思路清晰。,写作特色,本
14、文循着“,教养,风度,优雅举止,”这一思路娓娓道来，开篇,提出论题,后,列举无教养的表现,，进而,得出自己的观点,。接着,由“教养”转向“风度”,，指出,“优雅风度”的准则,，并进一步,论述“教养”与“风度”的关系,。最后，,重申中心论点,“必须以尊重的态度对待别人”。这样，层层深入地阐发了对教养的深刻认识，思路清晰，论证严密。,本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，,深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。,主题归纳,A.,典范愚蠢随星所欲一意孤行,B.,谦让难堪自吹自擂娇揉造作,C.,背诵付诸絮絮叨叨理所当然,D.,恪守箴言
15、随即应变附庸风雅,C,1.,下列词语书写全部正确的一项是,(,),课堂检测,A,为了,附庸风雅,，有的男青年去染头发、戴耳钉、着异服，这些行为让一些老年人十分反感。,B,在工作中，,自吹自擂,的“孔雀”式干部、撸起袖子不干活的“摆拍”式干部，很难赢得民心。,C,在,未得到大家同意之前,我绝不会,一意孤行,地采取行动。,D,眼下，达州中小学师生良好的精神风貌，,彬彬有礼,的言谈举止，赢得了广大市民的一致好评。,A,【,解析,】,附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，用在这里不合语境。,2,下列句子中加粗词语使用有误的一项是,(,),课堂检测,(1),良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。,(),(2),有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。,(),(3),如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。,(),(4),不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。,(,),递进复句,条件复句,假设复句,并列复句,3.,指出下列复句的类型。,课堂检测,
