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1、以“论”制“论”,现代文阅读一（论证方法、结构与特点）,导入,字面意思,:,切中,即准确击中,;,肯綮,原意为骨肉连接处,现比喻问题的核心或要害。,含义,:,形容深刻分析问题,准确击中要害。,学习目标,联系,已学课文，掌握论述性文本阅读的论证方法、论证结构和论证特点,。,学习,论述性文本阅读的鉴赏方法。,回顾,旧知：检查对上节课的把握,分析论点与论据的关系,(,一,),论点,论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。,1.,论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。,2.,论点出现的位置多变。,有,的直接出现在文章开头,开门见山,;,有,的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“
2、归根结底”等总结性词语为标志,收束全文,;,有,的出现在文章中间,勾连首尾,;,有,的标题就是全文的论点,直观醒目。,少数,文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。,3.,一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含,。,回顾,旧知：检查对上节课的把握,分析论点与论据的关系,(,二,),论据,事实,论据,包括有代表性的事件、确凿的数据、典型的事迹、可靠的史实等。它在论述过程中的作用是通过典型的事实讲述道理,突出论点。,道理,论据,可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语
3、、谚语、定理、公式等,也可以是为社会普遍认可的道理。运用道理论据时要做到精确,不歪曲篡改,能和论点建立必然联系,能恰当证明论点。,回顾,旧知：检查对上节课的把握,分析论点与论据的关系,（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”,习,论证方法,（一）以,教入考：以教材,反对党八股,为例,),对比论证,:,列举党八股第一条罪状“空话连篇,言之无物”,说明了文章长而空的后果并指出产生的原因,然后以斯大林的演说进行正面说明,一贬一褒,从反正两方面说明战争时期尤其需要简短和精粹的文章。,习,论证方法,（一）以,教入考：以教材,反对党八股,为例,),举例论证,:,列举斯大林的演说和,资本论,来论证观点,揭露,党
4、八股的错误。,习,论证方法,（一）以,教入考：以教材,反对党八股,为例,),引用论证,:,引用俗语,如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭,量体裁衣”,等。,习,论证方法,（一）以,教入考：以教材,反对党八股,为例,),比喻论证,:,如长而空的文章像“又长又臭的懒婆娘的裹脚,”等,。,习,论证方法,（二）检查预习（连一连）,论证是运用论据来证明论点的过程和方法。一般来说,论点解决“证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,而论证,(,包括论证的过程和方法,),解决“怎样证明”的问题。论证要围绕论点进行,运用的论据要典型、新颖,有说服力。,举例,论证,对比,论证,比喻,论证,类比,论证,因果
5、,论证,引用,论证,归谬法,演绎,论证,归纳,论证,引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认的科学原理、公式、定理等,通过讲道理的方式来论证论点。,为了反驳一个错误的论题,先假设这个论题是正确的,由此推导出更荒谬的结论,从而证明这个论题是错误的。,是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从特殊到特殊的论证方法。,通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以以因证果,(,或以果证因,),还可以因果互证。,列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。,拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。,用人们熟知的事物作比喻来证明论点。,由普遍到特殊,也叫,“,理论
6、论证,”,。它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法,即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。,由个别总结归纳出一般规律,也叫,“,事实论证,”,。它与演绎论证相反,是列举具体事例来论证一般结论的方法。,习,论证方法,（二）检查预习（连一连）,2.,分析论证方法题的四个答题策略,找准论证方法。论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证、因果论证、归谬法等。,规范答题。按“论证方法,+,文本说明”的步骤规范答题。,高度概括。“文本说明”只要列举文本一两项对应的内容即可,语言要高度概括。,答题全面。有几种论证方法就找几种,尽量不要遗漏。,习,论证方法,（三）练习巩固,：完成,学习任务
7、单,（如下图）,历史叙事与新闻叙事都表现出对真实性的共同追求。“今天的新闻就是明天的历史”,它们的差异主要在于时间。新闻报道中涉及的具体故事、人物完全没有虚构的成分,真实性是新闻叙事的首要要求,真实是新闻的生命,纪实是新闻文本的根本特征。历史被定义为“完全独立于人们的意识之外的人类过往社会的客观存在及其发展过程”,历史学要求记载的人物、语言都有真实的依据,不能臆造事实,所有的历史事实都必须是在世界上曾经发生过的事实。正如李大钊所言,:“,凡学都所以求真,而历史为尤然。”,魏书,作者魏收借修史酬恩报怨,宣称“何物小子,敢共魏收作色,举之则使上天,按之当使入地”,凡是史官的祖先姻戚“多列史传”且“
8、饰以美言”,还经常以给史中人物作传为名向其后人索取财物,否则就在史书中诋毁他。,魏书,因此被历史学界公认为一部不客观、不真实的史书,被人鄙夷为“秽史”。我国史学对真实性的要求是,:“,夫为于可为之时则从,为于不可为之时则凶。如董狐之书法不隐,赵盾之为法受恶。彼我无忤,行之不疑,然后能成其良直,擅名今古。”即治史要“据实直言”。,(,摘编自方毅华,新闻叙事与历史叙事的省思,),材料,使用了哪些论证方法,?,请简要说明。,习,论证方法,（三）练习巩固：阅读下面的文字,完成后面的题目。,材料使用了哪些论证方法,?,请简要说明。,举例论证。如“,魏书,作者魏收借修史酬恩报怨,否则就在史书中诋毁他”,作
9、者以此例论证“所有的历史事实都必须是在世界上曾经发生过的事实”,即历史叙事必须真实可信。,引用论证。如“正如李大钊所言,:,凡学都所以求真,而历史为尤然。”引用李大钊的话来证明历史叙事更要追求真实性。,习,论证结构,（一）以,教入考（以教材,人的正确思想是从哪里来的,?,为例,在论证结构上,总体呈递进式。第一部分,(,从“人的正确思想是从哪里来的”到“,这三项实践中来”,),提出中心论点,:,人的正确思想只能从社会实践中来。,习,论证结构,（一）以,教入考（以教材,人的正确思想是从哪里来的,?,为例,第二部分,(,从“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”,),从实践与认识的关系角度,论
10、述人的正确思想形成的过程。,习,论证结构,（一）以,教入考（以教材,人的正确思想是从哪里来的,?,为例,其中,第二部分又分为三层,采用了总分式论证结构。第一层,(,从“人们的社会存在”到“,物质力量”,),总论物质与精神的辩证,关系,；,第二,层,(,从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”,),分别论证认识过程的两次,飞跃,。,习,论证结构,（一）以,教入考（以教材,人的正确思想是从哪里来的,?,为例,第三层,(,从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”,),说明形成正确的认识需要一个反复实践的过程。,习论证结构,（二）填一填（检查预习）,1.,论证结构,(1),整体
11、文本的结构,论述类文本一般由引论,(,提出问题或论点,),、本论,(,分析问题,),、结论,(,解决问题,),三部分组成。但它又是富有变化的,:,有的只有引论、本论,没有结论,;,有的只是在开头提出论题,在结尾点明论点,;,有的文章是驳论文,采用破立结合的结构方法。,从整个文本结构上来看,主要有总分总式、总分式和分总式,。,习论证结构,（二）填一填（检查预习）,1.,论证结构,(2),本论的结构,总分结构中的“分”即议论文的本论部分,这是论述类文本论证分析的部分,其内部层次有,:,a,.,各,分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点,各论点、各段落是平行的,;,有时,提示分论点的语言形式也大
12、致相同。,b,.,对照,式论证的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系,或通过正反对比明辨是非,或通过正反衬托突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。对照式有两种类型,。,并列式,对照式,习论证结构,类型,解说,正反,对比型,在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据,或先正面后反面,或先反面后正面。,破立,结合型,先论证正面的观点,再批驳反面的观点,;,或先批驳反面的观点,再论证正面的观点。,习论证结构,（二）填一填（检查预习,）,c,.,各层次之间层层深入,步步推进,有三种格式,。,递进,式,习论证结构,（二）填一填（检查预习,）,d.,综
13、合式,综合运用几种结构方式,如先并列,再层递,;,或先对照,再层递等。,e.,特殊式,针对驳论文的破立式,有的先破后立,有的先立后破,有的边破边立,。,习论证结构,2.,分析论证结构题的三个答题策略,交代具体的结构。是总分式,还是并列式、递进式、对照式。,按次序指明段落的论证内容。,表明关系。有时需要表明各论证环节之间的关系。比如,“,交代了,立论背景”“确立了,立论前提”“引出后文的议论对象,”“,为后文对,的论述做铺垫”“增强了论证,的现实针对性”“使读者对,概念有了初步的认识”等等。,习论证结构,（三）链接高考,(2021,年新高考,卷,),阅读下面的文字,完成后面的题目,。,详,见,学
14、习任务单,(,摘编自肖峰,从底线伦理到担当精神,:,当代青年的网络文明意识,),请简要分析文章的论证结构。,习论证结构,（三）链接高考,(2021,年新高考,卷,),阅读下面的文字,完成后面的题目,。,先梳理全文各段落的内容。这篇文章共有五段,采用了总分式论证结构。,网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间,更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台,为保证网络空间的有序,制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此,网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之,互联网不是法外之地,。,第,1,段指出制定和遵守网络空间相应的规则的必要性,。,网络行为是由网民的观念意识引导的,而文明的网络行为是
15、在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体,其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响,因此引导他们树立文明的网络行为观,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少,这已是共识。但需要有什么样的网络规范,则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范,通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单,通常也是具有法律强制性的禁区,构成最低层次的网络道德规范。,第,2,段提出中心观点,指出青年树立文明的网络行为观的重要性。,习论证结构,（三）链接高考,(2021,年新高考,卷,),阅读下面的文字,完成后面的
16、题目,。,归纳学术界对网络失范行为的分析,我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求,或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害,网络行为者既不要有意作恶,也不能无意为恶,如在网上进行攻击、谩骂,诋毁他人的名誉,或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗,在网络信息空间中,要像对待现实世界中的商品一样,以合法合规的方式获取所需的信息,抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假,每一个网民要从不进行信息造假做起,确保自己在网上发送的信息是真实的,尤其是自媒体,不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费,不发生信息浪费的行为,向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费,也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余,但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从,上网时保持冷静清醒的头脑,不轻信网络谣言而上当受骗,没有信谣的网民,就没有网谣的市场,网民就不会被网络污染的策划者所利用,不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。,第,3,段阐述,“,五不,”,底线要求,明确,“,不能做什么,”,。,习论证结构,（三）链接高考,(
