《两位数乘一位数》说课稿8篇 二年级《两位数乘一位数》说课稿 一、教材 1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级下册P85--88 2、教学目标 1）使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法 2）培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力 3）培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯 3、教学重、难点 教学重点：探索并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法 教学难点是：理解笔算两位数乘一位数的算理 突破途径：我利用媒体优势，通过创设情境提出新的计算问题，让学生为解决问题而探索算法，把计算与解决问题融合在一起，学生通过提出问题、探索算法到解决问题，经历知识的形成和创造过程通过自主探索、合作交流，探索多种算法，体会了算法的多样化和优化相结合，体验到数学问题的探索性和创造性，以及成功的喜悦 二、教材处理 1、学生状况：这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础 2、内容的组织安排：本课首先通过创设三一、二班跳舞分组的情境引出整十数乘一位数的例题，接着呈现了学生可能出现的三种算法，以此提倡算法多样化。
紧接着引出两位数乘一位数的例题，在学生自己探索的基础上，重点介绍了乘法的笔算方法，为了让学生理解笔算的算理和方法，教材先出示分步演算的过程，然后再简化中间环节，得出一般写法 三、教法学法 1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（探究法、讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识 2、学习方法：古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、动手动脑） 四、教学程序设计 为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 第一环节： 激趣导入：“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力借助多媒体创设跳舞分组的情境，引导学生观察三一班跳舞的同学一共有几人？你是怎么看出来的？这样通过创设生动有趣的情境更利于直观思考，为探索计算方法作好准备。
第二环节： 新课学习：我分四个层次组织教学 第一层次 探究整十数乘一位数的计算方法首先通过解决刚才情景中的问题：三一班参加跳舞的同学一共有多少人？让学生列出乘法或加法算式教师选取其中的乘法算式，接着引导学生思考20×2等于多少？先让学生独立思考，再小组内交流自己是怎样算的，然后全班交流，介绍各自用了什么方法算的在老师对各种合理算法都给予积极评价的基础上，结合交流过程重点讨论教材给出的后两种算法，使学生在交流中体会到运用2×2=4，类推出20×2=40，这种方法最简便这里我没有把算法灌输给学生，而是充分尊重学生的生活经验和思维特点，鼓励学生从不同角度独立思考，探索算法，继而引导学生讨论，在交流、比较中，体会算法的多样化，优选适合自己的算法 第二层次 自选算法，形成思路首先继续利用例题情境图，启发学生思考：照这样算，三一班跳舞的同学分四组，每组20人，一共有多少人？让学生在独立完成列式计算的基础上进行小组交流，进一步巩固整十数乘一位数的算法接着让学生口算“自主练习”第1题，再通过比较上下二题有什么联系，使学生进一步明确算理，从中找出整十数乘一位数的计算规律最后通过让学生自己编题，使学生正确理解、内化算法，形成口算思路，为下面进一步理解两位数乘一位笔算的算理作准备，同时激发学生的创造热情和应用能力。
第三层次 探究12×3的计算方法，列出算式后，先独立思考怎样算出结果，然后组织学生同桌商量，全班交流介绍算法，重点讨论教材中的第二种算法，即把12拆成10和2，先算3个10是30，再算3个2是6，合起来是36同时借助情景和媒体的演示帮助学生明确算理，掌握这种算法，为接着学习笔算作准备在学生掌握这种算法后，教师结合口算逐步板书出乘法竖式，引出可以用竖式来计算在此基础上接着再让学生观察竖式，使学生感觉麻烦，产生简化竖式的'想法教师通过电脑演示竖式由繁到简的过程，得出一般写法最后让学生看着简化后的竖式说一说乘的顺序和积的书写位置，使学生初步掌握两位数乘一位数的笔算方法 第四层次 “试一试”笔算3×21首先让学生想一想怎样写竖式比较好，经过交流学生发现两位数写在上面一位数写在下面计算起来更方便，然后再让学生独立计算，并用再乘一遍的方法来检查自己算得对不对，最后通过谈话鼓励学生自觉地验算，培养学生初步的反思意识和认真负责的态度渗透交换两个因数的位置积不变 第三环节： 巩固深化，应用提高，结合书中的习题，我分三个层次进行巩固： 第一层次 对应练习通过让学生独立完成“自主练习”第7题的一组笔算练习和交流计算过程，使学生进一步掌握笔算乘法的顺序和积的书写位置。
第二层次 解决实际问题练习多媒体依次展示“自主练习”第4题的情境，引导学生仔细观察，根据画面弄清要解决的问题，然后让学生独立思考列式完成通过这一练习，培养学生解决问题的意识和能力，体验乘法在生活中的应用 第三层次 开放练习借助媒体创设去玩具商店购物的情景，首先请学生选择一种自己最喜欢的玩具，随便买上几只，算算要花多少钱？然后再帮老师算算，带80元钱够买4辆玩具车吗？引导学生用估算的方法估计一下，最后组织学生在小组内相互提问，相互解答，这样既可以巩固乘法计算，又进一步培养了学生主动提出问题，运用所学知识解决问题的能力 第四环节： 课堂小结： 为了体现课程改革的新理念--学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，让学生主动的去回忆本课的一些知识点，同时适当地引导和补充，再次明确本课的重点和难点这样，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力 五、教学体会 总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的教学中采用（实验探究法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）等多种教学方法运用实验、电教媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，从而使学生掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法，真正理解笔算两位数乘一位数的算理，在完成教学任务的同时进一步促进了学生的全面发展。
小学数学《两位数乘一位数》说课稿 一、说教材 教学内容：课本第86～87页，例题，“想想做做“第1～5题 连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络根据本课的特点我制定以下教学目标： 使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力 教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法 教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法 二、说教法和学法 本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新 三、说教学设计 第一个环节是复习为新授作铺垫 1.口算下面各题 20×370×83×5032×27×11 2.笔算；28×3 （1）学生练习，指名板演 （2）集体订正时，指名说一说计算过程 提问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？ （3）提问笔算时要注意些什么？（算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几 3.揭示课题 今天我们就运用乘法的'这一计算方法继续学习两位数乘一位数的进位乘法板书课题） 第二个环节是通过学生自主探索，学习新课 1.教学例题 （1）谈话：小朋友，幼儿园老师为大班的小朋友买了些彩色笔（出示例题图），看图你知道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？ （2）同桌讨论，交流估计的结果。
在班内指名说说是怎样估算的 学生可能这样估算:48接近50，50×3=150，大约有150枝，或48比50少一点，50×3=150，共有的枝数比150少一点 （3）我们估计的怎么样呢，自己动手算一算吧 ①先独立探索，在算式的方框中填写 ②同桌讨论，交流算法和书写方法 ③回报交流，理解掌握 教师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说积的每一位上的得数的由来以及书写位置 （4）用估算检验笔算 谈话：刚才我们估计出了得数大约是多少，现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明了什么？如果得数与150枝相差很多说明什么？应该怎么办？ 2.小结计算方法 提问：今天学习的乘法计算题有什么特点？（在课题中补充板书：连续） 在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？教师根据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法 第三个环节是联系实际，巩固深化 1.做“想想做做”第1题 （1）学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别 （2）指名板演，集体讲评做法订正时注意相乘满十是否进位了，有没有加上进位的数 2.做“想想做做”第2题。
（1）谈话;今天，我们学习了连续进位乘的方法，下面就请小朋友用自己学到的本领当回小大夫，和我们的啄木鸟一起带大树找找病因，再把蛀虫给找出来 （2）出示题目，学生同桌讨论错在哪里，再改正过来 （3）指名交流，集体订正 （4）提问：通过给大树看病，你觉得有什办法能预防这些病？ 3.做“想想做做”第3题 各自在书上连线，指名说答案，集体订正，指名说说是怎样估算的 4.做“想想做做”第4题 做在课堂作业本上 5.做“想想做做”第5题 独立思考后，先在小组内交流 指名在班内说出自己的想法，共同修正、补充 最后是评价鼓励，全课总结 谈话：这堂课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了新。