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1、化学说课稿8篇化学说课稿“爱护水资源”尊敬的各位老师、各位同行们：大家下午好。今天我说课的题目是人教版九年级化学第四单元课题一爱护水资源。现在我就从教材、学情、教法、学法、教学过程、五个方面谈一谈我对本节课的处理。一、教材分析本课题内容属于新课标中的一级主题：化学与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量及淡水分布不均上说明能被人类直接利用的淡水的短缺。水资源保护则是从节约用水和防治水污染两方面谈的。本部分内容既侧重要珍惜水、爱护水、增强节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理等。为以后学
2、习水的净化、水的组成打下了基础。二、学情分析学生在生活中可以说对水再熟悉不过了，知道生活中及农业生产中水的用途，但对于工业生产及实验室中谁的用途还了解不多，他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺乏感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。依据新课程标准、教材及学生已有的知识水平，我设定本节课的教学目标如下：知识与技能（1）初步了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）初步认识保护水资源的重大意义，知道如何合理利用和保护水资源。过程与方法学生通过观看视频、图片、表格等活动，通过分析、讨论交流，初步学习对信息进行整理、分析、
3、提炼和归纳的方法。情感态度与价值观（1）初步树立保护水资源，珍惜水资源，节约用水的意识（2）增强学生对自然和社会的责任感，知道人是自然的组成部分，人与自然和谐共生。教学重难点重点：知道爱护水资源的重大意义及措施。难点：1、辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。2、树立（保护水资源）和节约用水要从我做起，持之以恒的观念，并付之于行动。三、教法分析1、情境教学法：本部分内容偏向化学与社会发展，所以我充分运用多媒体创设问题情境，展示与本内容有关的水的图片，引导学生学习，激发学习兴趣。2、探究教学法：一图中和数据为导向，指导学生，观察数据，分析数据，得出结论。四、学法分析1、自主学习：对于
4、课本上有的或者是学生自己能轻松查阅到的，要求学生通过阅读，师友互助等方式自主学习。2、小组讨论交流学习。对于家庭节水方法和防止水污染方法，可通过小组讨论交流分析归纳。在上课前一天，我给学生布置作业。（1）调查家中每月的用水量、水费。（2）家中的哪些活动用到水，结合生活经验你能想出哪些节约用水的方法。五、教学过程首先创设情境（展示）：从太空拍摄的地球的照片-蔚蓝色的美丽星球。以及波澜壮阔的大海和美丽、清澈的潺潺小溪，让学生感受到水给我们带来的身心和精神享受，再出示两张水污染的图片，立刻又给我们带来了心灵的震撼和视觉冲击。从而引出本节课的课题-爱护水资源接下来播放南水北调的视频和图片，引起他们浓厚
5、的学习兴趣。继续提出问题：为什么要南水北调呢？顺理成章进入第一次自主学习。（通过自主学习来了解第一个大问题人类所拥有的水资源）1、人类拥有的水资源由于学生自主学习目标的指向性不是十分明确，于是我把本部分内容设置成问题，让学生结合问题来自主学习。问题如下：（1）为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？（2）我国水资源状况怎样？（3）我国人均水量及存在的问题？几分钟后，学生以组为单位进行第一次展示。展示后，多数学生已了解，但他们的认识还不深入，于是我在播放一些统计数据和一些图片，使学生认识到淡水资源分布不均匀且受到不同程度的污染，最终真正认识到地球上总水量很大，但可供使用的淡水面临严峻形势，明白水危机影
6、响人类的生存和发展，从而产生爱护水资源的意识。接下来，我展示一幅漫画-捕鱼者的困惑（一位白发老翁坐在江边钓鱼，结果令他惊讶的是钓上来的都是鱼骨）引出问题：通过此幅漫画你联想到了什么？让学生经过短暂的交流后，归纳总结得出人类的活动正在使水体受到不同程度的污染，水体受到严重的污染后使水生生物大量死亡的结论。从而引出本节课的第二个大问题-爱护水资源那么我们如何来爱护水资源呢？学生进行第二次讨论，基于前面的认识，学生很快会得出结论，既要节约用水又要防止水体污染。（1）节约用水部分，课前准备的作业派上了用场，此时学生进行第二次展示，分组汇报课前准备的内容：A学生调查家中每月的用水及水费B家中哪些活动用水
7、，哪些措施可以减少用水量学生会说出很多，每组由一名学生在黑板上记录再用PPT展示总结节约用水常用的方法。生活中：1、使用节水型器具2、以淋浴代替盆浴3、一水多用如（洗菜）淘米水浇花，洗衣水拖地4、及时修理坏了的水龙头，防止自来水人为流失5、集多衣物一起用洗衣机洗，少量则用手洗6、洗漱时用器皿盛水，不使用长流水等7、用水桶盛水洗车，不用高压水枪冲洗等等以上主要是对节约用水的定性认识，再补充一个定量计算活动：算一算，如果一只坏了的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1ml，试计算这只坏了的水龙头，一昼夜漏水的体积。从中你能得到什么启示。使学生认识到节水需从我做起，从微不足道的小事做起。上述只
8、是家庭生活中节水的方法。而工农业生产中节水方法，学生可能不太熟悉，这时候，可以通过展示图来使学生认识农业和工业上的节水方法。农业上，以喷灌，滴灌代替大水漫灌。工业上，工业用水的重复利用，讲解，如果全国工业用水均重复利用率从20%提高到40%，每天可节水1.3107t。出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，概括出“国家节水标志”图的含义，让学生初步体验到节约用水的重大意义。（2）防止水污染水体污染部分，教材资源较多，此时安排学生进行第二次自主学习，并与小组成员交流。找一找：水体污染的原因、危害及防治措施。接下来补充图片，认识水体污染的危害。为了加强学生对防治水体污染措施的认识，我补充一个小组活
9、动：假如我是环保局局长，我会去如何防治水体污染？每组进行第三次展示。畅谈防治水污染的措施。最后在节水警示语和倡议中结束本节课。从现在起如果我们每个人不注意节约用水、保护水资源，人类的最后一滴水将是自己的眼泪。为了造福我们的子孙后代请珍惜每一滴水。化学说课稿化学式与化合价大家好！今天我说课的内容是人教版化学九年级（上册）第四单元课题4化学式与化合价第一课时。我从以下几个方面来谈对本课的理解和设计。一、教材分析本课时内容包括化学式的含义、化合价及化学式与化合价的推求。化合价是书写化学式的重要依据。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化
10、学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。二、学情分析对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们对教师的说教灌输已经麻木，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。在之前的教学中我早已给出了化学式是表示纯净物的思想，学生也已提前背熟了常见元素化合价口诀。三、教学目标结合教材内容、学生实际和课程标准，我确定教学目标如下：1、知识与技能1）了解化学式及化学式的意义，使学生学会用化学语言表述物质组成的能力。2）熟记常见元素的化合
11、价，能利用化学式简单推求化合价，能用化学式正确地表示常见物质的组成。2、过程与方法通过化合价的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。3、情感态度与价值观1）通过对不同化合价的记忆方法的交流，培养合作精神和竞争意识。2）通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和物质的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。教学重点：1）熟记常见元素及原子团的化合价。2）用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。教学难点：化学式的书写，利用化合价书写化学式。四、教学方法通过教师的激发、引导学生开展学习活动；通过展示商品的图片，让学生进一步认识学习化学式的重要性；
12、采用直观教学法，形成印象。利用口诀，帮助记忆；由个别到一般，得出规律。五、学习方法利用自主、合作与探究相结合形式，运用对比与归纳的方法，把学生带入一系列问题情境中，激发学生的学习热情和探索的精神。采用先学后教，让学生大胆尝试，培养学生的学习能力。利用竞赛形式，充分调动学生的积极性。六、说教学流程复习回顾、课前热身 创新情境、引入新课自主合作、发现探索 课堂小结、梳理建构当堂检测、学以致用1、复习回顾、课前热身1）请学生用化学符号表示熟悉的物质（设计时按单质、氧化物、化合物分类，以便于总结化学式的书写方法）2）请学生思考H、2H的含义，为化学式的意义作铺垫。2、创设情境、引入新课展示食盐、斯达舒
13、的包装标签，激发学生学习兴趣，引入新课。3、自主合作、发现探索活动一：观察之前书写的化学式，你认为什么是化学式？引导学生讨论交流后得出概念，强调每种纯净物组成是固定不变的，所以一种纯净物的化学式只有一个。活动二：小组合作观察水的化学式，体会水的化学式与宏观物质水及微观水分子之间的联系。思考：化学式H2O可以表示什么？学生的回答中可能有错误的表达，由此引发讨论，从而加深对化学式表示意义的认识。活动三：以小组内竞赛1）说出P2O5、N2、O2的意义。2）符号H、2H、H2、2H2的意义。通过训练明确元素符号、化学式含义及其包含数字的意义，同时培养学生合作竞争意识。活动四：自主学习、体验成功。P84
14、化学式的读写（化合物只研究由两种元素组成的）。出示习题使学生体验成功的快乐。过渡：物质的化学式有着这么丰富的内涵，大家想不想轻松正确地书写化学式？活动五：引导观察H2O、HCl、NaCl 、Fe2O3四种物质的化学式，由不同元素原子相化合的数目引出元素具有化合价这种性质。 在四种物质的元素符号上方标出各元素化合价，引导学生观察，发现并小结，物质中元素化合价规律。活动六：出示常见元素和根的化合价表，引导学生发现规律。投影加深印象。活动七：知识辨析：区分元素化合价与离子符号的表示方法。通过辨析加深学生对化合价的认识。活动八：以练助学：1）P89-3、4题，并说出解题方法。2）标出P2O5中各元素化合价，引导学生探究，若已知P、O的化合价如何推求化学式？并小结书写步骤。（该过程由学生自主发现获得方法，使学生在发现探索中感受成功的快乐。）3）P89-5、6，观察书写过程，寻找最简洁的书写办法。和学生一起编写化学式口诀“正价在前，负价在后，价数交叉化成最简比”，体验成功。4、课堂小结、梳理建构让学生对本节所学知识要点交流回顾，引导学生构建化学式与化合价之间的联系图，然后再用多媒体提纲式显示，培养学生的归纳、总结的能力。5、当堂检测、学以致用分层次的习题使不同程度学生都有收获和提高。（看时间定题量）七、说教学反思本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来，采用竞赛形式，把学生带
