《2019版高考语文总复习 第三部分 现代文阅读 专题三 实用类文本阅读（二）传记阅读 一 明确8大设误陷阱解答客观选择题课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019版高考语文总复习 第三部分 现代文阅读 专题三 实用类文本阅读（二）传记阅读 一 明确8大设误陷阱解答客观选择题课件（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三部分 现代文阅读真真实实性性传记传记所叙写的是所叙写的是历历史或史或现实现实中存在的活中存在的活生生的人，生生的人，这这些些“人物人物”都是各个都是各个领领域的域的名人名人(政治家、政治家、历历史学家、史学家、经济经济学家、学家、文学家、文学家、艺术艺术家等家等)。所写的人物和事。所写的人物和事件必件必须须符合史符合史实实，内容真，内容真实实准确，不允准确，不允许许虚构虚构文文学学性性传记传记是写人的，要表是写人的，要表现现出人的生命和情出人的生命和情感；它通感；它通过过作者的作者的选择选择、剪、剪辑辑、组组接，接，倾倾注了注了爱爱憎的情感；它需要通憎的情感；它需要通过艺术过艺术手手法加以
2、表法加以表现现，以达到塑造，以达到塑造鲜鲜明形象，增明形象，增加加艺术艺术感染力的目的感染力的目的概概括括性性传记传记要求要求选选材精当、高度概括：一是材精当、高度概括：一是对对人物要有人物要有选择选择，选择选择那些代表性那些代表性强强、事、事迹丰富和极具性格特点的人物；二是迹丰富和极具性格特点的人物；二是对对人物的事迹要有人物的事迹要有选择选择，要，要选择选择能能够够概括概括人物特点的事迹人物特点的事迹通通俗俗性性传记传记一般要求在表达上一般要求在表达上简简明易懂，容易明易懂，容易被被读读者接受。者接受。语语言言风风格要求多格要求多样样化，如化，如介介绍绍科学成就的科学成就的语语言可以言可以
3、简简明、平明、平实实、朴素；描述朴素；描述传传主多种才能与生活情趣的主多种才能与生活情趣的语语言可以生言可以生动动活活泼泼、文雅、文雅诙谐诙谐描写方法描写方法阐阐释释肖像描写肖像描写描写描写传传主的肖像主的肖像(容貌、服容貌、服饰饰、姿、姿态态和神和神情等情等)，表，表现传现传主的精神品格主的精神品格语语言描写言描写描写个性化的描写个性化的语语言，表言，表现传现传主的出身、主的出身、教养、教养、经历经历和性格，和性格，让让人如人如闻闻其声，如其声，如见见其人其人动动作描写作描写描写符合生活描写符合生活实际实际，符合性格，符合性格发发展的展的逻逻辑辑，具体的、富有特征的行，具体的、富有特征的行动
4、动，显显示示传传主的性格和心理活主的性格和心理活动动心理心理描写描写描写心理活描写心理活动动，揭示，揭示传传主的喜、怒、主的喜、怒、哀、哀、乐乐、爱爱慕、思念、苦慕、思念、苦闷闷、怨恨等、怨恨等丰富的内心世界丰富的内心世界环环境境描写描写描写活描写活动环动环境，表境，表现传现传主的性格。主的性格。传传主的个性形成与其所主的个性形成与其所处处的的环环境有关，境有关，写好写好环环境有利于表境有利于表现传现传主的性格主的性格细节细节描写描写捕捉、挑捕捉、挑选选最具有特征的最具有特征的细节细节，进进行行准确、生准确、生动动地描写，能地描写，能够够使使传传主的性主的性格更加格更加鲜鲜明明侧侧面面描写描写
5、通通过过描写其他人物来描写其他人物来衬衬托托传传主主引用引用类类型型作用作用引用引用诗词诗词可以从可以从侧侧面烘托和丰富撰著的思想面烘托和丰富撰著的思想精神，使精神，使传记显现传记显现出一种古朴文雅出一种古朴文雅的的风风格格引用故事引用故事可以增可以增强强文章的活文章的活泼泼度，使文章更度，使文章更具有可具有可读读性性引用引用传传主在主在书书信、信、日日记记中的表白中的表白可以印可以印证证作者的作者的观观点，也可以使点，也可以使传传记记具有更具有更为为真真实实感人的力量感人的力量线线要梳理出要梳理出传传主的人生主的人生经历经历、人生、人生轨轨迹迹事事要要筛选筛选出出“事事”，传传主有哪些主有哪
6、些“事迹事迹”“”“行行为为”“”“贡贡献献”“”“成就成就”“”“经验经验”等等理理要清楚作者要清楚作者传传达了达了传传主什么主什么样样的的思想、思想、观观点、人格等点、人格等情情 要了解文中要了解文中对传对传主的主的评评价和情感价和情感设误设误类类型型把个把个别别的、特殊的、局部的、的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的的、整体的、所有的识别识别方法方法找到找到选项选项所所对应对应的内容，逐的内容，逐句核句核对对，关注原文表述是涵，关注原文表述是涵盖全部盖全部还还是有所是有所针对针对，是，是统统一而一而论还论还是具体分析，是特是具体分析，是特
7、称称还还是全称是全称设误设误类类型型选项选项在肯定与否、是与非、有与无、在肯定与否、是与非、有与无、表表扬扬与批与批评评等方面等方面设设置干置干扰扰，与原，与原文相悖，造成与事文相悖，造成与事实实不符不符识别识别方法方法找到找到选项选项所所对应对应的内容，逐句核的内容，逐句核对对，关注原文关注原文阐阐述述观观点、明确是非、点、明确是非、陈陈述有无的句子述有无的句子设误设误类类型型在有关在有关联联的表述的表述对对象上象上设设置干置干扰扰，把甲事，把甲事物物说说成乙事物，或把甲人的事迹、言行、成成乙事物，或把甲人的事迹、言行、成绩说绩说成是乙人的。成是乙人的。在同一在同一对对象的不同方面象的不同方
8、面设设置干置干扰扰，把同一，把同一事物的甲方面事物的甲方面说说成乙方面，如把某一成乙方面，如把某一时间时间、地点、事件地点、事件说说成另一成另一时间时间、地点、事件、地点、事件识别识别方法方法找到找到选项选项所所对应对应的内容，逐句核的内容，逐句核对对，注意原，注意原文涉及的人、事、物、理的文涉及的人、事、物、理的对应对应关系关系设误设误类类型型选项选项中的内容在原文中没有提及。中的内容在原文中没有提及。选项选项中的内容在原文中无此暗示或根据，中的内容在原文中无此暗示或根据，属主属主观观臆断臆断识别识别方法方法找到找到选项选项所所对应对应的内容，逐句核的内容，逐句核对对，看原，看原文有无此文有
9、无此说说法，或原文有无此法，或原文有无此说说法的充足法的充足依据依据设误设误类类型型描述或描述或陈陈述性述性语语句，程度、情状与句，程度、情状与原文不符，故意加重或减原文不符，故意加重或减轻轻。条件、范条件、范围围、分寸与原文不符，故、分寸与原文不符，故意意扩扩大或大或遗遗漏漏识别识别方法方法找到找到选项选项所所对应对应的内容，逐句核的内容，逐句核对对，关注原文表程度、情状、范关注原文表程度、情状、范围围、分寸、分寸、条件的条件的词词句句设误设误类类型型命命题题者故意把者故意把现实现实中未中未发发生生的事的事(又称又称“未然未然”)表述表述为为已已发发生的事生的事实实(又称又称“已然已然”)，
10、或把，或把已已发发生的事生的事实说实说成成还还未未发发生生识别识别方法方法在辨析在辨析选项时选项时，应应当注意当注意时时态词语态词语，如：已，如：已经经、曾、曾经经、过过去；去；现现在、目前；将要、在、目前；将要、尚未；之前、之后等尚未；之前、之后等设误设误类类型型把原材料中某个名把原材料中某个名词词或名或名词词性短性短语语的内容，故意的内容，故意换换成其他内容成其他内容识别识别方法方法在辨析在辨析选项时选项时，应应当注意所表述当注意所表述的名的名词词同原文的内容是否在概念同原文的内容是否在概念上相符，有无上相符，有无遗遗漏或交漏或交换换了原文了原文中的一些重要内容中的一些重要内容设误设误类类型型因果因果颠颠倒：把倒：把“因因”说说成成“果果”，“果果”说说成成“因因”，颠颠倒了两者的关系。倒了两者的关系。强强加因果：把没有因果关系的加因果：把没有因果关系的说说成成是因果关系是因果关系识别识别方法方法在遇到涉及因果关系的在遇到涉及因果关系的选项时选项时，一定，一定要在原文中找出相要在原文中找出相应应的句子，比的句子，比较较一一下，仔下，仔细细分析有无因果关系，或者因分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置果关系是否倒置
