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1、第二章第二章 化学反应速率和化学平衡化学反应速率和化学平衡第一节第一节 化学反应速率化学反应速率人民教育出版社化学选修4一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 建构主义理论建构主义理论 认识过程具有主动性、建构性。认识过程具有主动性、建构性。教学设计教学设计 学生已有的化学反应速率知识的基础学生已有的化学反应速率知识的基础上，通过实验活动和陌生情境的数据处理上，通过实验活动和陌生情境的数据处理使学生主动发展和建构对化学反应速率的使学生主动发展和建构对化学反应速率的认识。认识。二、本节内容的地位和作用二、本节内容的地位和作用（1）帮助学生完善对化学反应的认识角度）帮助学生完善对化学反应的认
2、识角度和发展对化学反应认识深度。和发展对化学反应认识深度。（2）是必修内容的拓展和延伸，能使学生）是必修内容的拓展和延伸，能使学生更加深刻的认识化学反应速率，为学习化更加深刻的认识化学反应速率，为学习化学平衡、溶液中的离子平衡等内容打下基学平衡、溶液中的离子平衡等内容打下基础。础。三、教材分析三、教材分析教材内容：教材内容：1.化学反应速率的定量表达化学反应速率的定量表达2.化学反应速率的实验测定化学反应速率的实验测定 概念概念例题例题学与问学与问加深理解加深理解得出规律得出规律化学反应速化学反应速率实验测定率实验测定1.学习化学反应速率有什么用途？学习化学反应速率有什么用途？ 2.实验测定时
3、为什么用的是体积变化表示化实验测定时为什么用的是体积变化表示化学反应速率？还能不能用其它物理量表示学反应速率？还能不能用其它物理量表示来表示？来表示？三、教材分析三、教材分析化学反应的速率是通过实验测定的。化学反应的速率是通过实验测定的。教学设计思路教学设计思路实验测定实验测定数据处理数据处理陌生实验数陌生实验数据分析处理据分析处理化学反应速率可以测定化学反应速率可以测定表达方式多样表达方式多样体系为气态或溶液时常用体系为气态或溶液时常用浓度变化来表示浓度变化来表示应用概念的计算应用概念的计算掌握比较化学速率的方法掌握比较化学速率的方法规律的总结规律的总结建建构构和和发发展展化化学学反反应应速
4、速率率认认识识四、学习者分析四、学习者分析1.学生具备用单位时间内浓度变化来表示化学生具备用单位时间内浓度变化来表示化学反应进行的快慢，但不清楚能否用其它学反应进行的快慢，但不清楚能否用其它物理量表示化学反应速率。物理量表示化学反应速率。2.学生能够应用试题中具体数值计算化学反学生能够应用试题中具体数值计算化学反应速率，但不能体会到学习化学反应速率应速率，但不能体会到学习化学反应速率的价值是用于定量比较反应进行的快慢及的价值是用于定量比较反应进行的快慢及应用速率计算为生产、生活服务。应用速率计算为生产、生活服务。3.学生具有一定的实验技能，也非常有兴趣学生具有一定的实验技能，也非常有兴趣进行化
5、学实验，但对于实验不能自主深入进行化学实验，但对于实验不能自主深入的思考，对数据的分析和处理意识不足。的思考，对数据的分析和处理意识不足。五、课标要求五、课标要求课标要求课标要求（1）知道化学反应速率的定量表示方法，）知道化学反应速率的定量表示方法，（2）通过实验测定某些化学反应的速率。）通过实验测定某些化学反应的速率。（3）认识化学反应速率在生活、生产和科）认识化学反应速率在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。学研究领域中的重要作用。六、教学目标六、教学目标1、知识与技能、知识与技能（1）知道化学反应速率的概念及定量表示方法。）知道化学反应速率的概念及定量表示方法。（2）了解通过实验测定某
6、些化学反应速率的方）了解通过实验测定某些化学反应速率的方 法。法。六、教学目标六、教学目标2、过程与方法、过程与方法（1）通过对化学反应速率的研究，初步树）通过对化学反应速率的研究，初步树立定量研究化学反应的意识。立定量研究化学反应的意识。（2）通过测量化学反应速率的实验，如何）通过测量化学反应速率的实验，如何进行定量的实验设计、如何收集实验证据进行定量的实验设计、如何收集实验证据（实验记录）及数据处理等，初步体验进（实验记录）及数据处理等，初步体验进行定量实验的方法。行定量实验的方法。六、教学目标六、教学目标3、情感态度与价值观、情感态度与价值观（1）通过对化学反应速率从快慢到定量表）通过对
7、化学反应速率从快慢到定量表示，培养学生化学研究中从定性到定量的示，培养学生化学研究中从定性到定量的科学观念。科学观念。（2）实验设计过程中培养学生严谨认真、）实验设计过程中培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。实事求是的科学态度。（3）通过生产、生活实例，让学生体会化）通过生产、生活实例，让学生体会化学价值。学价值。 七、教学流程七、教学流程环节一环节一 情景引入情景引入 体会价值体会价值环节二环节二 实验测定实验测定 发展认识发展认识环节三环节三 陌生情景陌生情景 应用理解应用理解汽车安全汽车安全碰撞试验碰撞试验（1）能体会到研究化学反应速率的价值）能体会到研究化学反应速率的价值（2）根据实
8、际价值知道化学反应速率是需要测定）根据实际价值知道化学反应速率是需要测定引起学生兴趣引起学生兴趣 引发学生的思考引发学生的思考NaN3环节一环节一七、教学流程七、教学流程环节一环节一 情景引入情景引入 体会价值体会价值环节二环节二 实验测定实验测定 发展认识发展认识环节三环节三 陌生情景陌生情景 应用理解应用理解石灰石与盐酸石灰石与盐酸反应速率的测定反应速率的测定调动学生学习兴趣调动学生学习兴趣 提高主动参与意识提高主动参与意识 知道反应速率测定方法知道反应速率测定方法表示方法多样表示方法多样浓度变化表示条件浓度变化表示条件环节二环节二七、教学流程七、教学流程环节一环节一 情景引入情景引入 体
9、会价值体会价值环节二环节二 实验测定实验测定 发展认识发展认识环节三环节三 陌生情景陌生情景 应用理解应用理解陌生情景中陌生情景中的数据处理的数据处理运用速率概念计算运用速率概念计算比较速率快慢的方法比较速率快慢的方法反应速率的一般规律反应速率的一般规律分析处理数据分析处理数据 总结得出结论总结得出结论环节三环节三八、板书设计八、板书设计九、教学反思九、教学反思学生反馈：学生反馈：1.学生面对问题时候，他们更愿意自己去思考，而学生面对问题时候，他们更愿意自己去思考，而不是教师告诉他们答案。不是教师告诉他们答案。2.学生非常关注实际生活中的化学问题。学生非常关注实际生活中的化学问题。教师教学：教师教学：最大程度的调动和开发学生的这种意向，留给学生最大程度的调动和开发学生的这种意向，留给学生充分的思考时间，发挥其更大的充分的思考时间，发挥其更大的“效益效益”.将核心内容渗透到情景中，让学生体会化学知识在将核心内容渗透到情景中，让学生体会化学知识在实际价值的同时，建构和发展自己的化学认知。实际价值的同时，建构和发展自己的化学认知。
