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1、家長教育計劃教育統籌局家長教育推行小組分享內容家長教育計劃介紹家長教育手冊概覽目標提升家長對本人作為子女啟蒙老師的意識，以及瞭解本人對子女的影響力 加強家長的溝通才干和處理壓力的才干教導家長應有的知識、技巧和態度，以便培養子女在不同成長階段的全人發展，並向他們灌輸正確的價值觀念目標向有特殊需求的家長提供援助宣傳家長教育的重要性，並鼓勵家長持續參與家長教育推廣及推行家長教育任务家長教育服務層況低低低低高高高高個人接觸深化程度援助有特殊需求的家長家長教育課程 / 活動家長教育參考資料社區家長教育社區家長教育社區家長教育社區家長教育 合家歡家長導航計劃合家歡家長導航計劃教育統籌局香港電台合教育統籌局
2、香港電台合辦辦零二年四月至零三年六月零二年四月至零三年六月社區家長教育 合家歡家長導航計劃空中進修課程學前、小學及中學三個課程每個課程共十三節社區家長教育 合家歡家長導航計劃家長導航計劃視聽版路訊通短片：共三輯三十集在香港電台第一台及路訊通等媒體不停播放製作光碟派發學校及有關團體社區家長教育 n n家長教育專題研習無線電視：十一集親子全攻略亞洲電視：九集亞洲早晨n n電視宣傳短片n n各式各樣大型活動，如小孩不笨首映學前家長 路訊通: 適應社會家長教育參考資料家長教育參考資料社區家長教育家長教育參考資料 撰寫家長教育單張學前/小學(已出版18份) 父母之道、良好的親子關係 、管教的信心和技巧、
3、管教的技巧和方法、培養自信自愛的孩子、甜蜜而有效的親子溝通、智能發展、培樂於學習的孩子、 手足之情、 掌管情緒、壓力變動力、至fit子女、樂在語文學習中、失業家長的挑戰、雙職父母的挑戰、培養子女責任感、友誼萬歲、促進語言發展家長教育參考資料每份單張會上傳在教育統籌局頁內，並製備簡報版供社區人士瀏覽和下載。家長教育參考資料 將出版家長教育單張青少年家校协作、培育抗逆力、父母角色的轉變、青少年成長的變化和適應 、 與青少年子女溝通、朋輩相處、管教青少年之道、處理親子衝突 、自尊感與自我笼统家長教育參考資料家長教育課程家長教育課程 / 活動家長教育參考資料社區家長教育撰寫家長教育手冊資助家長教育活動
4、開拓家長教育人力資源撰寫家長教育手冊 已出版親職學習多面體-家長教育手冊(小學篇)親職之道 (4/2003出版)自信自愛親子溝通管教之道(1)/(2)學習有方快樂閱讀-家長教育手冊 (6/2003出版)親職學習多面體-家長教育手冊(小學篇)快樂閱讀-家長教育手冊家長教育手冊兩套手冊的網上版本上傳於教育統籌局網頁，供社區人士瀏覽和下載網址：emb.gov.hk/chi/parents.asp家長教育手冊 將於2004年4月出版親職學習多面體 (學前篇)親職學習多面體 (中學篇)資助家長教育活動家長教育計劃津貼種類:以學校為本活動以地區為本活動以任务地點為本活動以屋苑為本活動外展活動資助活動數目:
5、 約 2,300開拓家長教育人力資源培訓學校輔導職系同工-舉辦講座加強家長教育理念-舉辦3P親子正策課程培訓其他家長教育任务者開拓家長教育人力資源委託香港青年協會舉辦家長教育進修証書課程供中小幼老師及醫護人員修讀內容包括兒童及青少年的成長家長教育的理論和實行方式小組技巧: 示範、解說技巧活動評估方法開拓家長教育人力資源委託救世軍舉辦有您在旁 朋輩家長輔導員訓練計劃供有興趣參與朋輩輔導的家長修讀已培訓的家長可以在學校或社區協助推行家長教育活動發展家長教育人力資源有您在旁 朋輩家長輔導員訓練計劃內容包括:兒童及青少年的成長朋輩家長的角色各種管教技巧輔導方法援助有特殊需求的家長援助有特殊需求的家長家
6、長教育課程 / 活動家長教育參考資料社區家長教育援助有特殊需求的家長透過資助外展活動，來幫助有特殊需求的家長資助活動中的對象包括: 新移民家長、單親家長、自閉症子女的家長、夜歸子女的家長、剛離婚的家長、剛喪偶的家長等等家長教育手冊介紹家長教育手冊介紹 手冊編寫的目標 v提供預防性的親職教育。 v增強為人父母的才干和自信心。 v擴闊家長的援助網絡。 手冊編寫的信心 v父母需求持續學習。v父母需求不時反思和檢討。v家長多與人分享、交流和研讨，就能擴闊本人的角度和增強本人的援助。v家長需求因應本人家庭的特征來剪裁和調適。折衷方式 (Eclectic Model)取各方式所長,互補缺乏,交融為折衷方式
7、行為取向(BehavioralApproach)阿德勒取向(AdlerianApproach)人本取向(HumanisticApproach)理性情緒取向(RationalEmotiveApproach)課程的主要方式及取向課程的編排親職學習多面體(學前篇)親職學習多面體(小學篇)親職學習多面體(中學篇)導師須具備條件v掌握兒童成長理論和家長心思。 v掌握根本的小組任务知識，以便更 有效地帶領組員參與和調解衝突。手冊运用者三套手冊分別供服務幼兒、學齡和青少年家三套手冊分別供服務幼兒、學齡和青少年家長的任务者运用長的任务者运用學前：幼稚園、幼兒中心老師學前：幼稚園、幼兒中心老師小學：學生輔導主任
8、、輔導老師小學：學生輔導主任、輔導老師中學：學校社工中學：學校社工手冊服務對象 學前：幼兒園或幼稚園初班家長小學：小一及小二家長中學：中一及中二家長合適的服務對象 v子女發展大致正常。v無嚴重的情緒困擾(如婚姻問題和虐兒傾向等)。v能閱讀簡單的文句。v有意改善親子關係和學習培育子女的技巧。v能運用組員共通的語言參與討論，樂意表達本人。 親職學習多面體(學前篇) 課題：1. 親職之道 2. 學習有方3. 語言溝通4. 樂在社群5. 管教之道(一) 6. 管教之道(二)7. 管教之道(三)課題：課題： 1.親職之道 2.自信自愛 4.管教之道(一) 5.管教之道(二) 6.學習有方 親職學習多面體
9、(小學篇) 3.親子溝通1. 親職之道 2. 親子溝通3. 管教之道(一)4. 管教之道(二)5. 朋輩相處6. 自信自愛親職學習多面體(中學篇)課題：課程的設計v以小組任务坊方式進行，預算人數為8至12位學員。v以活動為主，鼓勵雙向式溝通和交流。v活動的設計鼓勵家長多作反思和多實習。v鼓勵家居活動的跟進。任务坊時間v每節任务坊需時兩小時至兩小時四非常鐘不等。v導師可以因應組員的時間限制而重組或剪裁內容。 內容每節任务坊計有複習、多個分享活動及家居練習。手冊備有：導師指引參考筆記習作和家居練習教材樣本載有簡報及短片的光碟 教材簡報簡報目的目的 : :1. 1. 讓組員進一步認識本人的自尊感讓組
10、員進一步認識本人的自尊感 2. 2. 讓組員瞭解自尊感如何构成讓組員瞭解自尊感如何构成 內內容容 : :個人習作個人習作 請組員就本人擔當的父母請組員就本人擔當的父母/ /僱員角色，進行習作僱員角色，進行習作2.12.1自自我分析，評估本人擔當該特定角色的表現，又估計別我分析，評估本人擔當該特定角色的表現，又估計別人對他的評價，然後就本人的自尊感作以下的分析人對他的評價，然後就本人的自尊感作以下的分析.短講短講 導師可參考筆記導師可參考筆記2.22.2自尊感的建立解釋練習的目的自尊感的建立解釋練習的目的是一方面讓組員是一方面讓組員內內視本人的自尊感，進一步領略自尊感視本人的自尊感，進一步領略自
11、尊感的由來的由來12-1312-131414導師指引(例)分享練習二：建砌自尊感 (15分鐘 )角色角色 能力能力/ /表現表現 自我評價自我評價 1 2 3 4 51 2 3 4 5別人評價別人評價人家認為我表現如人家認為我表現如何何? ? 我如何得之我如何得之? ?父父/ /母母 照顧子女起居飲食照顧子女起居飲食 親子溝通親子溝通/ /關係關係 孩子非常健康孩子非常健康孩孩子子稱稱讚讚我我煮煮的的食食物物孩孩子子非非常常享享受受與與我我談天談天 自我分析自我分析 註：註：1=1=優秀優秀 5= 5=遜色遜色分享練習分享練習( (例例) )12 自尊感的建立自尊感並非與生俱來，是從別人對本人
12、的態度和評價中，認識到本人的價值。 人會把本人的才干與外界和本人訂立的標準比較，作出自我評價。 筆記(例)14影響課程效能的要素家長的信心課程的深化程度家長的成長需求家庭的環境家長對本人才干的認定Brown2002高效能家長教育課程的特徵課程有特定目標及對象課程以重要成長時段作焦點課程建基於家長的強項，而非弱項課程容許家長參與決定內容及方式Riley1994高效能家長教育課程的特徵課程連結其他援助性服務課程延續一段較長時間舉行課程導師有良好溝通技巧和助長技巧，並對他人的需求有足夠敏感度課程識別到家庭生態學的重要性Riley1994親職學習多面體-小學篇之評估參加者小一至小三學生家長實驗組52人
13、控制組32人問卷艾伯克兒童行為量表問題行為的出現(問題)問題行為嚴重性的評估(嚴重性)親職壓力指標親職學習多面體-小學篇之評估結果實驗組控制組課前課後課前課後艾伯克兒童行為量表(問題)9.576.9812.1611.90艾伯克兒童行為量表(嚴重性)119.04112.15119.91123.12親職壓力指標97.7291.8898.71100.78親職學習多面體-小學篇之評估導師觀察:我覺得er佢態度個，同埋佢本人個awareness提升，起碼佢講番本人都要能够本人情緒控制。G8:A56 咁我真係好真實例子，因為活動，話偷，咁學之後，真係有用喎，佢次呢，以前真係一定會打喇，但係佢話次佢識得話佢
14、會了解佢點解去偷，去問佢，個細路好喎，比佢盤問完講番缘由出。G8:H54 親職學習多面體-小學篇之評估家長對課程意見:我覺得呢個課程呢裏面好多呢，都好符合現今小朋友D家長，咁我覺得假设呢D課程快D推出去呢，好多小朋友會受惠囉，即宜家有好多小朋友呢，個問題係個家長唔係話唔想去教佢，係根本佢唔識用咩方法去教，唯有就係用一個方法就係打，咁個問題就係話佢能够都唔想，但佢尋求唔到正面方法，唯有就係用呢個方法，咁假设快D推出去，我覺得打都少。G5:D112 親職學習多面體-小學篇之評估導師對課程意見:我反而覺得呢er本钱em教材套呢對worker係好正囉，佢係好具體、係好明晰，佢show我要教咩，咁我覺得係坊間睇唔同書，呢個係最最全面。G8:E20都有用，作為即假设我可以呢度做一D umapplication呀，其實好有用囉我覺得，因為佢好齊整，同埋其實有D活動都真係好，咁其實都可以參考囉。G8:G104 多謝各位支持多謝各位支持!
