藤藤野野先先生生 鲁迅鲁迅（（1881—1936））生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁人日记》开始用鲁迅作笔名迅作笔名著名作品集著名作品集有《野草有《野草》《朝花夕拾》》《朝花夕拾》《《呐呐喊》喊》《彷徨》《华盖集》《彷徨》《华盖集》《坟》等《坟》等本文选自散文集本文选自散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠(bù)(bù) 阅读课文提示及注释，阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及了解文章写作年代及时代背景时代背景课文写于课文写于19261926年，回年，回忆了忆了19021902—19061906年留年留学日本的片段学日本的片段 (中国中国当时落后挨打当时落后挨打) ) 时代背景：时代背景： 这篇散文记叙了作者这篇散文记叙了作者1902年至年至1906年在日本留学的生活片断写作时年在日本留学的生活片断写作时间则是在离别虅野的二十余年后的间则是在离别虅野的二十余年后的1926年年10月月12日写作此文时，正日写作此文时，正当当“三一八三一八”惨案发生后，鲁迅积惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击用战斗的文章抨击“正人君子正人君子”的的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。
迫害，抒发强烈的爱国主义情感 鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日月到日本，入东京弘文学院补习日语积极参加反清爱国活动，在《自题小像语积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中》诗中发出发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言v19041904年入仙台医学专门学校学医两年后年入仙台医学专门学校学医两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文v19081908年从章太炎学《说文解字》，加入光复年从章太炎学《说文解字》，加入光复会v19091909年年8 8月，从日本回国月，从日本回国 让我们来读一读，议一议让我们来读一读，议一议yīng yīng fēi fēi màn màn jiàn jiàn wǎn wǎn jì jì yì yànyì yàn樱樱 绯绯 烂烂 熳熳 鉴鉴 宛宛 髻髻 驿驿 咽咽 lúlú huì yù gěng pōu jī xùn nì lòu jiéhuì yù gěng pōu jī xùn nì lòu jié 芦荟芦荟 芋梗芋梗 剖剖 畸畸 逊逊 匿匿 漏漏 诘诘 Piē qī yǎo huì yì cuò wù jíPiē qī yǎo huì yì cuò wù jí瞥瞥 凄凄 杳杳 诲诲 抑扬顿挫抑扬顿挫 深恶痛疾深恶痛疾• 绯绯 红红: 通常写作烂漫：绚丽多彩。
通常写作烂漫：绚丽多彩 烂烂 熳熳:红色红色 鲜鲜 红 顿挫顿挫 ：： 和下文的和下文的“抑扬抑扬”都是形容声音高低转都是形容声音高低转折和谐悦耳折和谐悦耳 宛宛 如：如： 好象 发发 髻：髻： 头顶脑后梳成的各种型头顶脑后梳成的各种型 流言流言: 漂亮，这里是反语，用来讽刺漂亮，这里是反语，用来讽刺 标标 致：致： 流传的毫无根据的坏话流传的毫无根据的坏话 驿驿 站：站： 古代供传递政府文书途中换马，休息，古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方住宿的地方 客客 死：死： 死在异国他乡死在异国他乡 物以稀贵：物以稀贵： 把稀少的当作贵重的把稀少的当作贵重的 解解 剖剖:破开破开疑疑 惑：惑： 心里不明白，不相信心里不明白，不相信 畸畸 形形: 生物某一部分发育不正常生物某一部分发育不正常瞥瞥 见见 : 很快地看一下很快地看一下 决决 意：意： 拿定主意拿定主意 美其名曰美其名曰: （把不美的事物）美化他（把不美的事物）美化他的名字叫。
的名字叫 杳杳: 远的不见踪影；无影无声远的不见踪影；无影无声 喝彩ｈ喝彩ｈè：： 大声叫好大声叫好 课文写了哪些重要事件，在课文写了哪些重要事件，在什么地方什么地方?速读后用自己的速读后用自己的话概括朗读思考朗读思考 1 1、、““清国留学生清国留学生””的生活情况的生活情况2 2、我在仙台的生活情况、我在仙台的生活情况3 3、我与藤野先生的交往、我与藤野先生的交往4 4、匿名信事件、匿名信事件5 5、看电影事件、看电影事件6 6、我与藤野先生告别、我与藤野先生告别7 7、我对藤野先生的怀念、我对藤野先生的怀念在仙台在仙台在东京在东京离开仙台离开仙台藤藤野野先先生生 在在 东东 京京所见所闻所见所闻——清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语 所所 感感—— 厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽 盘辫子盘辫子：：既要忠于请政府，既要忠于请政府，又要赶时髦思想腐朽又要赶时髦思想腐朽 学跳舞学跳舞：：“响得天响得天”，，“烟尘斗乱烟尘斗乱”。
不学无不学无术语言特点饱含感情：对清国留学生的语言特点饱含感情：对清国留学生的厌恶讽刺和愤懑之情厌恶讽刺和愤懑之情,对东京的失望对东京的失望一）（一）写清国留学生：写清国留学生： “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ “标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？ ——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶 ——比喻有嘲讽意味上页 下页 返回理解作者修辞的艺术 ——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党 ——辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派” 总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派 上页 下页 返回“清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？ ——不好成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用删去后削弱了讽刺的力量 “精通时事”在这里是什么意思？ ——了解许多无聊的事，也是讽刺说法。
上页 下页 返回“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？ ——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们 上页 下页 返回理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？ 副词对表达思想感情的作用副词对表达思想感情的作用“东京也东京也无非无非是这样——表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶对东京的失望造成恶浊气氛的强烈厌恶对东京的失望“只不过只不过”的意的意思思语言语言品析品析 去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国思国之情触发忧国思国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国 为什么写只记得两个地名？日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁水户：朱舜水先生客死的地方 朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。
目的：抒发自己的爱国主义感情上页 下页 返回 课文如何描写藤野先生的形象？课文如何描写藤野先生的形象？藤藤野野严严九九郎郎 ““黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须””““缓慢而有顿挫的声调缓慢而有顿挫的声调””““戴着眼镜戴着眼镜””““挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书””““衣着模糊衣着模糊””勾画了一个勾画了一个生活俭朴生活俭朴治学严谨治学严谨的学者形象的学者形象(二二)主要人物主要人物——藤野先生藤野先生采用了采用了白描白描的表现手法的表现手法外貌描写外貌描写侧面描写侧面描写 据说是穿衣太模糊了，据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬有时竟会忘记打领结；冬天是一件外套，天是一件外套， 寒颤颤寒颤颤的，有一回上火车去，只的，有一回上火车去，只是管车的疑心他是扒手，是管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些叫车里的客人大家小心些不拘小节不拘小节,不修边幅不修边幅 记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质件事？表现了他的什么品质添改讲义添改讲义—— 认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图——严格要求严格要求 循循善诱循循善诱关心实习关心实习——热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚——求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见 “我”为什么“不安和感激”？ ——“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；——“感激”是因为藤野先生的热情关心。
——因为看到藤野先生竟然亲自给“我”这个外国学生添改讲义上页 下页 返回“我”为什么“很吃了一惊”？ 纠正解剖图一事，既反映了藤野先生对学生的 ，又反映了他对科学问题的 ——对工作的认真负责严格要求严谨态度上页 下页 返回藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？ 弃医从文的原因弃医从文的原因 (复述事情复述事情)结合结合《《呐喊呐喊》》序言序言 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件 “干事却又竭力运动”的“运动”在这里的意思是： “影几片时事的片子”的“影”是 词，意思是 •攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目活动动放映上页 下页 返回“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括 •这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。
他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目个人和祖国的尊严受到侵犯,这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情,受到屈辱的悲愤上页 下页 返回“中国是弱国……便不是自己的能力了” 应怎样理解？ “难怪他们疑惑”的“他们”是 他 们 拍 掌 欢 呼 起 来 ”的 “他 们 ”是 他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是 “但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指： 的中国人、 的中国人和 被枪毙日本“爱国青年”闲看枪毙犯人的人们围观 “我”日本“爱国青年”上页 下页 返回 “特别听得刺耳”是因为：“呜呼，无法可想”是对 的无可奈何的慨叹国民愚昧落后民族自尊心受到极大伤害上页 下页 返回思想受到极大震动，民族自尊心思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤受到严重挫伤,感到屈辱辛酸感到屈辱辛酸总之这件事对鲁迅产生怎样的触动总之这件事对鲁迅产生怎样的触动? “我的意见却变化了”“我的意见”指 。
“变化”指 变化”的原因是：弃医从文 认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺学医救国上页 下页 返回 鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医 可就在医专学医时——如课文描述的那样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想上页 下页 返回 他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了 由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。
说说选择的支点上页 下页 返回 离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情——热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动——藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国 本文的语言很富有感情色彩，本文的语言很富有感情色彩，我对先生怀有一种怎样的感情我对先生怀有一种怎样的感情?试试举例说明举例说明他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去他的性格，在我的眼里和心里是伟大的他的性格，在我的眼里和心里是伟大的—深切地表达了对藤野先生的怀念感激和崇敬深切地表达了对藤野先生的怀念感激和崇敬. “正人君子”是讽刺谁？这是什么修辞方法？•讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。
•这是反语•指爱国思想和斗争精神受到触动上页 下页 返回“良心发现”指的是什么？ 他的性格；在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道 藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？•他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵上页 下页 返回 课文，理清文章的课文，理清文章的记叙线索记叙线索 回忆藤野先生回忆藤野先生：：本文以作者与藤本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料组织材料 写其他教职员对鲁迅先生的关心是什么目的？•反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重；反衬自己的爱国主义精神•正衬藤野先生的品质上页 下页 返回写“爱国青年”是什么目的？课文很多内容与题目似乎无关课文很多内容与题目似乎无关? 。
作作者者的的爱爱国国主主义义思思想想统统摄摄全全篇篇在东京在东京 ：： 对清国留学生的失望厌恶对清国留学生的失望厌恶往仙台途中：记得往仙台途中：记得“日暮里日暮里”作者联想到清王朝作者联想到清王朝日暮途穷记得日暮途穷记得“水户水户”因为这里是富有民族因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地 初到仙台：初到仙台： 对受优待和艰苦的生活条件不以对受优待和艰苦的生活条件不以 为然的态度为然的态度 在仙台在仙台 对藤野先生的敬仰是因为他没有民对藤野先生的敬仰是因为他没有民族偏见；族偏见；对日本对日本“爱国青年爱国青年”表示愤懑，因为他们看表示愤懑，因为他们看不起中国人；不起中国人；看电影后毅然决定弃医从文完全出于爱国看电影后毅然决定弃医从文完全出于爱国暗暗 线线 主题思想主题思想(思考练习一思考练习一).课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
主义思想感情 学会学会整理整理补充后来的故事补充后来的故事 大概大概是物以希为贵罢是物以希为贵罢他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采不酒醉似的喝采似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来正要说出抑扬顿挫的话来 x“大概大概是物以希为贵罢是物以希为贵罢——与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸国民的辛酸似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定 y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采不酒醉似的喝采与与“不不”连用，以连用，以反反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨治下的人们精神麻木的痛恨 从以上例子能看出，调动一些语从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的是大有益处的z似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来正要说出抑扬顿挫的话来——表明事实并未出现，不过是作者想象中表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。
这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念的表现了作者对藤野先生的怀念 谈谈我们谈谈我们的感想吧！的感想吧！俯俯首首甘甘为为孺孺子子牛牛横横眉眉冷冷对对千千夫夫指指畅所欲言畅所欲言 比较思维训练对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点上页 下页 返回 鲁迅与他的几个老师鲁迅与他的几个老师 。