应应 有有精精 神神 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发 学习目标：1 1．理解真正的格物致知的精神．理解真正的格物致知的精神 重点重点2 2．理解文章的论证方法．理解文章的论证方法 重难点重难点 3. 3. 联系学习实际，培养科学实验精神联系学习实际，培养科学实验精神德育德育 1 1、注音：丁、注音：丁肇肇（（ ）中）中 不知所不知所措措（（ ））2 2、释词：、释词： 格物：格物： 致知：致知： 袖手旁观：袖手旁观： 不知所措：不知所措：3 3、简要介绍本文作者、简要介绍本文作者. .zh àocuò推究事物的原理推究事物的原理获得知识获得知识比喻置身事外或不协助别人比喻置身事外或不协助别人不知道怎么办才好，形容受窘或发急不知道怎么办才好，形容受窘或发急检查预习：检查预习： 丁肇中（丁肇中（19361936－）－）美籍华裔物理学家美籍华裔物理学家19361936年年1 1月月2727日出生于美国。
三个月后随父母回到中国日出生于美国三个月后随父母回到中国19561956年到美国密执安大学学习，年到美国密执安大学学习，19601960年获得科年获得科学硕士学位，学硕士学位，19621962年获得（物理学）哲学博士年获得（物理学）哲学博士学位19631963年以福特基金研究生的身分到瑞士年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，19641964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授第二年提升为助理教授19691969年提升为物理学年提升为物理学教授19761976年因在电磁力探索上发现年因在电磁力探索上发现J/4 J/4 粒子粒子获获诺贝尔物理学诺贝尔物理学奖金目前，丁肇中教授仍在奖金目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职他曾多次回国探亲，美国麻省理工学院任职他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心是中国科技大学对祖国的科学事业极为关心是中国科技大学客做教授客做教授 整体感知：整体感知：1、作者怎样解释、作者怎样解释“格物致知格物致知”？？2、本文的论点是什么？、本文的论点是什么？3、本文的结论是什么？、本文的结论是什么？4、理清课文结构、理清课文结构 默读课文，讨论编写阅读提纲。
提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲第一部分（第一部分（l l～～2 2段）：提出问题段）：提出问题中国学生应该怎样了解自然科学：中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知要格物致知第二部分（第二部分（3 3～～1212段）：分析问题段）：分析问题分析中国教育不重视格物致知的社分析中国教育不重视格物致知的社会根源第三部分：第三部分：(13)(13)解决问题强调我解决问题强调我们需要培养实验的精神的意义并对们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望我们这一代提出希望 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？要有格物致知精神要有格物致知精神 2、提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？讨论并归纳：“格物致知”出自《礼记·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平2、丁教授引用“格物致知”的意思是从探察从探察物体而得到知识。
也就是通过实验得到知识物体而得到知识也就是通过实验得到知识 3、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？和致知的原因是什么？归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度 4、讨论：、讨论：〈〈大学大学〉〉里讲的格物致知的目的是什里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？样不一样？ 归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下丁教授讲的目的是通过实验得到新知识 5 5、讨论第、讨论第4 4段举王阳明段举王阳明“格物格物”失败的例子证失败的例子证明了什么？明了什么？ 归纳：王阳明的王阳明的“格物格物”实是实是“格已格已”，而不是研究万物的道理，这是无用，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的证明传的，不能适用于现在的世界的证明传统的中国教育的目的是不正确统的中国教育的目的是不正确6 6、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？ 归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识只有通过实地实验才能得到新的知识。
7、讨论：第讨论：第8 8段举研究竹子的例子证明了什么？段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察学的观察8 8、中国学生的现状是什么样的？、中国学生的现状是什么样的？ 归纳：中国学生大都偏向于理论而轻视实验，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究好不会做研究9 9、讨论：第、讨论：第1212段举我个人的经验证明了什么段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？？这是什么论证？ 归纳：举我个人的经验证明光举我个人的经验证明光“用功用功”埋头读书，埋头读书，对于实际的需要毫无帮助属于举例论证对于实际的需要毫无帮助属于举例论证 1010、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为知精神？丁教授认为〈〈四书四书〉〉中格物致知真正的中格物致知真正的意义是什么？意义是什么？ 归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
归纳：第一，寻求真理的堆一途径第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第是对事物客观的探索；第 二，探索二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索有想像力的有计划的探索 联系学习实际，谈谈自己对联系学习实际，谈谈自己对”格格物致知物致知”的理解和认识的理解和认识. 课堂小结：课堂小结： 应有格物致知精神应有格物致知精神 议论文议论文 论点：应有格物致知精神论点：应有格物致知精神 论证方法：举例论证论证方法：举例论证 . 道理论证道理论证论证结构论证结构:提出论题提出论题分析问题分析问题得出结论得出结论(1)(2-----12)(13) 布置作业：布置作业： 课文说：课文说：““中国学生往往念功课成绩很好，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了究工作时，就常常不知所措了 ” 想一下，这想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的出建议和方法，并把你的 看法写成片断作文。
看法写成片断作文 要实现你的目标要实现你的目标,最重要最重要的是好奇心的是好奇心,并且永远对自己并且永远对自己充满信心充满信心,大胆尝试大胆尝试,做你自己做你自己认为最正确的事认为最正确的事.--------丁肇中丁肇中 。