大学课件应用信息技术 开发潜能促进学习

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1、 应用信息技术应用信息技术应用信息技术应用信息技术 开发潜能促进学习开发潜能促进学习开发潜能促进学习开发潜能促进学习 指导思想指导思想 以信息化以信息化以信息化以信息化 推动教育均衡发展推动教育均衡发展推动教育均衡发展推动教育均衡发展 带动教育现代化带动教育现代化带动教育现代化带动教育现代化 实现教育跨越式发展实现教育跨越式发展实现教育跨越式发展实现教育跨越式发展 信息化的大楼、大师、大度、大爱信息化的大楼、大师、大度、大爱信息化的大楼、大师、大度、大爱信息化的大楼、大师、大度、大爱 厚德博学、团结拼博、求实创新厚德博学、团结拼博、求实创新厚德博学、团结拼博、求实创新厚德博学、团结拼博、求实创

2、新 做事先做人、创新先积累、成功先吃苦做事先做人、创新先积累、成功先吃苦做事先做人、创新先积累、成功先吃苦做事先做人、创新先积累、成功先吃苦 应用应用应用应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境信息技术、信息技术资源、信息技术环境信息技术、信息技术资源、信息技术环境信息技术、信息技术资源、信息技术环境 进行进行进行进行自主、探究、自主、探究、自主、探究、自主、探究、协协协协作、作、作、作、创新创新创新创新学习学习学习学习 推进学校教育信息化推进学校教育信息化推进学校教育信息化推进学校教育信息化 信息时代的信息时代的学校学校 信息时代的师生信息时代的师生 师生师生师生师生把信息技术把信息技术把信

3、息技术把信息技术 作为学习对象作为学习对象作为学习对象作为学习对象 教师把信息技术教师把信息技术教师把信息技术教师把信息技术 作为教学、科研、开发、管理的创新工具作为教学、科研、开发、管理的创新工具作为教学、科研、开发、管理的创新工具作为教学、科研、开发、管理的创新工具 促进教师专业发展促进教师专业发展促进教师专业发展促进教师专业发展 信息时代的师生信息时代的师生 学生学生学生学生把信息技术把信息技术把信息技术把信息技术 作为学生开发潜能的认知工具作为学生开发潜能的认知工具作为学生开发潜能的认知工具作为学生开发潜能的认知工具 自我测评的学习反馈工具自我测评的学习反馈工具自我测评的学习反馈工具自

4、我测评的学习反馈工具 创设情感的情感激励工具创设情感的情感激励工具创设情感的情感激励工具创设情感的情感激励工具 培养学生创新思维与实践能力培养学生创新思维与实践能力培养学生创新思维与实践能力培养学生创新思维与实践能力 促进学生促进学生促进学生促进学生有效有效有效有效学习与全面发展学习与全面发展学习与全面发展学习与全面发展 信息时代的学与教信息时代的学与教 在信息时代在信息时代在信息时代在信息时代 教育教学要教育教学要教育教学要教育教学要 在现代学与教理论指导下在现代学与教理论指导下在现代学与教理论指导下在现代学与教理论指导下 应用应用应用应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境信息技术、信息技

5、术资源、信息技术环境信息技术、信息技术资源、信息技术环境信息技术、信息技术资源、信息技术环境 开展教改试验开展教改试验开展教改试验开展教改试验 建构多种学习方式与教学方式建构多种学习方式与教学方式建构多种学习方式与教学方式建构多种学习方式与教学方式 有效地支持与发展学与教有效地支持与发展学与教有效地支持与发展学与教有效地支持与发展学与教 改善教学系统绩效改善教学系统绩效改善教学系统绩效改善教学系统绩效 促进师生、国民、学校与社会发展促进师生、国民、学校与社会发展促进师生、国民、学校与社会发展促进师生、国民、学校与社会发展 推进素质教育推进素质教育推进素质教育推进素质教育 培养学生的创新精神和实

6、践能力培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力 信息来源信息来源 人们可以：人们可以：人们可以：人们可以： 从自然现象和社会现象从自然现象和社会现象从自然现象和社会现象从自然现象和社会现象获获获获取信息取信息取信息取信息 从他人、面对面从他人、面对面从他人、面对面从他人、面对面获获获获取信息取信息取信息取信息 从印刷、音像、电脑、网络等媒体从印刷、音像、电脑、网络等媒体从印刷、音像、电脑、网络等媒体从印刷、音像、电脑、网络等媒体获获获获取信息取信息取信息取信息 信息技术信息技术 传统技术传统技术传统技术传统技术 语言语言语言语言、体态、体态、体态、体

7、态、文字文字文字文字 书籍、杂志、报纸书籍、杂志、报纸书籍、杂志、报纸书籍、杂志、报纸 模型、实物、参观模型、实物、参观模型、实物、参观模型、实物、参观 音像技术音像技术音像技术音像技术 摄影、幻灯、投影、电影摄影、幻灯、投影、电影摄影、幻灯、投影、电影摄影、幻灯、投影、电影 广播、录音、电视、录象广播、录音、电视、录象广播、录音、电视、录象广播、录音、电视、录象 信息处理技术信息处理技术信息处理技术信息处理技术 计算机技术：计算机技术：计算机技术：计算机技术：超媒体超媒体超媒体超媒体 交互视窗交互视窗交互视窗交互视窗 整合技术整合技术整合技术整合技术 网络通讯技术：网络通讯技术：网络通讯技术

8、：网络通讯技术：资源共享资源共享资源共享资源共享 通信通信通信通信交流交流交流交流（ICTICT） 信息信息技术技术 信息技术信息技术信息技术信息技术 是指能够支持信息的获取、传递是指能够支持信息的获取、传递是指能够支持信息的获取、传递是指能够支持信息的获取、传递 加工、存储和呈现的一类技术。加工、存储和呈现的一类技术。加工、存储和呈现的一类技术。加工、存储和呈现的一类技术。 应用在教育领域中的应用在教育领域中的应用在教育领域中的应用在教育领域中的现代现代现代现代信息技术主要包括：信息技术主要包括：信息技术主要包括：信息技术主要包括： 电子音像技术、卫星电视广播技术电子音像技术、卫星电视广播技

9、术电子音像技术、卫星电视广播技术电子音像技术、卫星电视广播技术 多媒体计算机技术、人工智能技术多媒体计算机技术、人工智能技术多媒体计算机技术、人工智能技术多媒体计算机技术、人工智能技术 网络通信技术、仿真技术网络通信技术、仿真技术网络通信技术、仿真技术网络通信技术、仿真技术 虚拟现实技术等虚拟现实技术等虚拟现实技术等虚拟现实技术等 -教育部教育部教育部教育部中小学教师教育技术能力标准中小学教师教育技术能力标准中小学教师教育技术能力标准中小学教师教育技术能力标准 信息技术的学习资源信息技术的学习资源 多媒体教学软多媒体教学软多媒体教学软多媒体教学软件件件件 学科学科学科学科工具软件工具软件工具软

10、件工具软件 电子百科全书、电子词典电子百科全书、电子词典电子百科全书、电子词典电子百科全书、电子词典 网络课程网络课程网络课程网络课程 高校高校高校高校精品课程精品课程精品课程精品课程 教育网站教育网站教育网站教育网站 专题学习网站专题学习网站专题学习网站专题学习网站 多媒体多媒体多媒体多媒体资源库资源库资源库资源库 题库题库题库题库 案例案例案例案例库库库库 信息技术的学习资源信息技术的学习资源 重要重要重要重要多媒体教多媒体教多媒体教多媒体教育育育育软件软件软件软件 电子百科全书电子百科全书电子百科全书电子百科全书：Microsoft ENCARTAMicrosoft ENCARTA 中国

11、大百科全书中国大百科全书中国大百科全书中国大百科全书 电子词典：金山词霸电子词典：金山词霸电子词典：金山词霸电子词典：金山词霸 学科学科学科学科工具软件：工具软件：工具软件：工具软件：几何画板几何画板几何画板几何画板 信息技术的学习资源信息技术的学习资源 重要教育网站重要教育网站重要教育网站重要教育网站 中国教育部中国教育部中国教育部中国教育部 中国教育和科研计算机网中国教育和科研计算机网中国教育和科研计算机网中国教育和科研计算机网 中国园丁网中国园丁网中国园丁网中国园丁网 全国高等学校精品课程全国高等学校精品课程全国高等学校精品课程全国高等学校精品课程网网网网 http:/http:/ 美国

12、航天局美国航天局美国航天局美国航天局网网网网 信息技术的学习资源信息技术的学习资源 重要搜索引擎重要搜索引擎重要搜索引擎重要搜索引擎 google http:/www.google. comgoogle http:/www.google. com 百度百度百度百度 http:/www.baidu. comhttp:/www.baidu. com 雅虎中国雅虎中国雅虎中国雅虎中国 搜狗搜狗 网易网易 信息技术的学习资源信息技术的学习资源 重要学术与论文搜索重要学术与论文搜索重要学术与论文搜索重要学术与论文搜索 Google Google Google Google 学术搜索学术搜索学术搜索学术搜

13、索 中国知识资源总库中国知识资源总库中国知识资源总库中国知识资源总库 中国期刊网中国期刊网中国期刊网中国期刊网全文数据库全文数据库全文数据库全文数据库 中国博士学位论文全文数据库中国博士学位论文全文数据库中国博士学位论文全文数据库中国博士学位论文全文数据库 中国优秀硕士学位论文全文数据库中国优秀硕士学位论文全文数据库中国优秀硕士学位论文全文数据库中国优秀硕士学位论文全文数据库 中国科技论文在线中国科技论文在线中国科技论文在线中国科技论文在线 博士后中国博士后中国博士后中国博士后中国 http:/ http:/ WWW.POSTDOC-HINA.COM WWW.POSTDOC-HINA.COM

14、信息技术的学习资源信息技术的学习资源 重要幻灯片共享网站，又叫重要幻灯片共享网站，又叫重要幻灯片共享网站，又叫重要幻灯片共享网站，又叫PPTPPT共享网站共享网站共享网站共享网站 无忧无忧无忧无忧PPTPPT网站网站网站网站 且行资源且行资源且行资源且行资源PPTPPT专题网站专题网站专题网站专题网站 PPTPPT资源之家网站资源之家网站资源之家网站资源之家网站 http:/ http:/ 信息技术的学习资源信息技术的学习资源 重要视频共享网站重要视频共享网站重要视频共享网站重要视频共享网站 优酷网优酷网优酷网优酷网 大学堂大学堂大学堂大学堂 视频教程网视频教程网视频教程网视频教程网 信息技术

15、的学习资源信息技术的学习资源 跟踪国内外同行三个跟踪国内外同行三个跟踪国内外同行三个跟踪国内外同行三个“ “顶尖顶尖顶尖顶尖” ” 跟踪国内外同行顶尖期刊跟踪国内外同行顶尖期刊跟踪国内外同行顶尖期刊跟踪国内外同行顶尖期刊 跟踪国内外同行顶尖论文跟踪国内外同行顶尖论文跟踪国内外同行顶尖论文跟踪国内外同行顶尖论文 跟踪国内外同行顶尖会议跟踪国内外同行顶尖会议跟踪国内外同行顶尖会议跟踪国内外同行顶尖会议 最好能够和这三个最好能够和这三个最好能够和这三个最好能够和这三个“ “顶尖顶尖顶尖顶尖” ”有交互有交互有交互有交互 利用信息资源快速高效学习与解决问题利用信息资源快速高效学习与解决问题利用信息资源

16、快速高效学习与解决问题利用信息资源快速高效学习与解决问题 信息技术的学习环境信息技术的学习环境 校园网校园网校园网校园网 投影银幕式投影银幕式投影银幕式投影银幕式多媒体多媒体多媒体多媒体教室教室教室教室 局域网局域网局域网局域网 电子白板电子白板电子白板电子白板式式式式多媒体教多媒体教多媒体教多媒体教室室室室 城域网城域网城域网城域网 多媒体计算机多媒体计算机多媒体计算机多媒体计算机WebWebWebWeb教室教室教室教室 互联网互联网互联网互联网 语语语语言实验室言实验室言实验室言实验室 因特网因特网因特网因特网 微格微格微格微格实验室实验室实验室实验室 视频点播系统视频点播系统视频点播系统

17、视频点播系统 虚拟实验室虚拟实验室虚拟实验室虚拟实验室 视频会议系统视频会议系统视频会议系统视频会议系统 电子阅览室电子阅览室电子阅览室电子阅览室 卫星接收系统卫星接收系统卫星接收系统卫星接收系统 电子图书馆电子图书馆电子图书馆电子图书馆 信息技术环境的教学信息技术环境的教学信息信息特征特征 教教教教学学学学信息处理：数字化、智能化、虚拟化信息处理：数字化、智能化、虚拟化信息处理：数字化、智能化、虚拟化信息处理：数字化、智能化、虚拟化 教教教教学学学学信息传输：网络化、自动化、高速化信息传输：网络化、自动化、高速化信息传输：网络化、自动化、高速化信息传输：网络化、自动化、高速化 教教教教学学学

18、学信息呈现：多媒化、超链化、交互化信息呈现：多媒化、超链化、交互化信息呈现：多媒化、超链化、交互化信息呈现：多媒化、超链化、交互化 教教教教学学学学信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化 信息技术环境的教学信息技术环境的教学系统系统特征特征 开放开放开放开放化化化化、共享共享共享共享化化化化、参与参与参与参与化化化化、全球全球全球全球化化化化 网络沟通世界，走出地域局限网络沟通世界，走出地域局限网络沟通世界，走出地域局限网络沟通世界，走出地域局限 培养学生掌握、运用信息技术能力培养学生掌握、运用信息技术能

19、力培养学生掌握、运用信息技术能力培养学生掌握、运用信息技术能力 共享国内外：共享国内外：共享国内外：共享国内外： 最好的学校、最好的专业最好的学校、最好的专业最好的学校、最好的专业最好的学校、最好的专业 最好的老师、最好的课程最好的老师、最好的课程最好的老师、最好的课程最好的老师、最好的课程 就能让：就能让：就能让：就能让： 山区与城里的学生山区与城里的学生山区与城里的学生山区与城里的学生 海岛与平原的学生海岛与平原的学生海岛与平原的学生海岛与平原的学生 西部与东部的学生西部与东部的学生西部与东部的学生西部与东部的学生 经济欠发达地区与经济发达地区的学生经济欠发达地区与经济发达地区的学生经济欠

20、发达地区与经济发达地区的学生经济欠发达地区与经济发达地区的学生 身体不健全与身体健全的学生身体不健全与身体健全的学生身体不健全与身体健全的学生身体不健全与身体健全的学生 站在互联网同一起跑线上站在互联网同一起跑线上站在互联网同一起跑线上站在互联网同一起跑线上 共享优质教育资源共享优质教育资源共享优质教育资源共享优质教育资源 开发潜能促进学习开发潜能促进学习 利用网上资利用网上资利用网上资利用网上资源进行自主学习源进行自主学习源进行自主学习源进行自主学习 提出问题，上网查询，得出结论提出问题，上网查询，得出结论提出问题，上网查询，得出结论提出问题，上网查询，得出结论 利用网上资利用网上资利用网上

21、资利用网上资源进行探究学习源进行探究学习源进行探究学习源进行探究学习 提出问题提出问题提出问题提出问题 作出假设作出假设作出假设作出假设 收集证据收集证据收集证据收集证据 （1 1 1 1）途径一：回忆已有知识）途径一：回忆已有知识）途径一：回忆已有知识）途径一：回忆已有知识 （2 2 2 2）途径二：阅读资料与网上查询）途径二：阅读资料与网上查询）途径二：阅读资料与网上查询）途径二：阅读资料与网上查询 （3 3 3 3）途径三：虚拟实验探究）途径三：虚拟实验探究）途径三：虚拟实验探究）途径三：虚拟实验探究 在师生充分讨论和分析的基础上，得出结论。在师生充分讨论和分析的基础上，得出结论。在师生

22、充分讨论和分析的基础上，得出结论。在师生充分讨论和分析的基础上，得出结论。开发潜能促进学习开发潜能促进学习 利用网络通信进行协作学习利用网络通信进行协作学习利用网络通信进行协作学习利用网络通信进行协作学习 围绕主题，分组分工，合作学习围绕主题，分组分工，合作学习围绕主题，分组分工，合作学习围绕主题，分组分工，合作学习 上网搜集，上网搜集，上网搜集，上网搜集，协作讨论，协作讨论，协作讨论，协作讨论，得出结论得出结论得出结论得出结论 由竞争性的个体学习转变为共同发展由竞争性的个体学习转变为共同发展由竞争性的个体学习转变为共同发展由竞争性的个体学习转变为共同发展 的合作学习的合作学习的合作学习的合作

23、学习 利用信息工具进行创造性实践性学习利用信息工具进行创造性实践性学习利用信息工具进行创造性实践性学习利用信息工具进行创造性实践性学习 创造多媒体作品创造多媒体作品创造多媒体作品创造多媒体作品开发潜能促进学习开发潜能促进学习 从教育视野，从教育视野，从教育视野，从教育视野， 提升信息获取与创新能力提升信息获取与创新能力提升信息获取与创新能力提升信息获取与创新能力 从课程视野，提升信息技术与课程整合能力从课程视野，提升信息技术与课程整合能力从课程视野，提升信息技术与课程整合能力从课程视野，提升信息技术与课程整合能力 从从从从技术技术技术技术学学学学视野，提升信息处理能力视野，提升信息处理能力视野

24、，提升信息处理能力视野，提升信息处理能力 从从从从心理心理心理心理学学学学视野，提升信息问题解决能力视野，提升信息问题解决能力视野，提升信息问题解决能力视野，提升信息问题解决能力 从从从从社会社会社会社会学学学学视野，提升信息交流能力（视野，提升信息交流能力（视野，提升信息交流能力（视野，提升信息交流能力（ICTICTICTICT） 从媒体视野，提升信息批判选择与评价能力从媒体视野，提升信息批判选择与评价能力从媒体视野，提升信息批判选择与评价能力从媒体视野，提升信息批判选择与评价能力 从从从从文化文化文化文化学学学学视野，提升信息文化能力视野，提升信息文化能力视野，提升信息文化能力视野，提升信

25、息文化能力 信息社会新的信息社会新的信息社会新的信息社会新的“ “读、写、算读、写、算读、写、算读、写、算” ” ： “ “读读读读” ”是信息的是信息的是信息的是信息的浏览浏览浏览浏览、获取，、获取，、获取，、获取， “ “写写写写” ”是信息的发布、交流，是信息的发布、交流，是信息的发布、交流，是信息的发布、交流， “ “算算算算” ”是信息的加工、管理等。是信息的加工、管理等。是信息的加工、管理等。是信息的加工、管理等。 促进高等教育质量工程建设促进高等教育质量工程建设 国家高校教学名师国家高校教学名师国家高校教学名师国家高校教学名师建设建设建设建设 国家高校教学团队国家高校教学团队国家

26、高校教学团队国家高校教学团队建设建设建设建设 国家高校特色专业国家高校特色专业国家高校特色专业国家高校特色专业建设建设建设建设 国家高校精品课程国家高校精品课程国家高校精品课程国家高校精品课程建设建设建设建设 国家高校网络精品课程国家高校网络精品课程国家高校网络精品课程国家高校网络精品课程建设建设建设建设 国家高校双语教学示范课国家高校双语教学示范课国家高校双语教学示范课国家高校双语教学示范课建设建设建设建设 国家高校实验教学示范中心国家高校实验教学示范中心国家高校实验教学示范中心国家高校实验教学示范中心建设建设建设建设 国家高校人才培圳模式创新实验区国家高校人才培圳模式创新实验区国家高校人才

27、培圳模式创新实验区国家高校人才培圳模式创新实验区建设建设建设建设 国家高校教学成果国家高校教学成果国家高校教学成果国家高校教学成果建设建设建设建设 教育部高校各类学科专业规范与质量评估研究教育部高校各类学科专业规范与质量评估研究教育部高校各类学科专业规范与质量评估研究教育部高校各类学科专业规范与质量评估研究 布鲁姆的教育目标布鲁姆的教育目标布鲁姆的教育目标布鲁姆的教育目标： “ “认知认知认知认知” ” “ “技能技能技能技能” ” 情感情感情感情感” ” 新课程新课程新课程新课程的教育目标的教育目标的教育目标的教育目标( ( ( (新新新新在哪？在哪？在哪？在哪？) ) ) )： “ “知识

28、与技能知识与技能知识与技能知识与技能” ” “ “过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法” ” “ “情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观” ” （新新新新在）在）在）在）注重注重注重注重“ “过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法” ”（培养目标）培养目标）培养目标）培养目标） 强调自主、探究、合作的学习方式：强调自主、探究、合作的学习方式：强调自主、探究、合作的学习方式：强调自主、探究、合作的学习方式： 鼓励学生主动参与、积极表达、交流鼓励学生主动参与、积极表达、交流鼓励学生主动参与、积极表达、交流鼓励学生主动参与、积极表达、交流 使学生获得基础知识与基本技

29、能的过程使学生获得基础知识与基本技能的过程使学生获得基础知识与基本技能的过程使学生获得基础知识与基本技能的过程 同时形成同时形成同时形成同时形成“ “正确价值观正确价值观正确价值观正确价值观” ”促进基础教育的新课程改革促进基础教育的新课程改革注重过程性学习评价注重过程性学习评价 过程性评价主要指的是在课程实施的过程中，过程性评价主要指的是在课程实施的过程中，过程性评价主要指的是在课程实施的过程中，过程性评价主要指的是在课程实施的过程中， 针对学生的学习方式，针对学生的学习方式，针对学生的学习方式，针对学生的学习方式， 部分无法用纸笔测验检测的过程性学习成果，部分无法用纸笔测验检测的过程性学习

30、成果，部分无法用纸笔测验检测的过程性学习成果，部分无法用纸笔测验检测的过程性学习成果， 与学习密切相关的非智力因素与学习密切相关的非智力因素与学习密切相关的非智力因素与学习密切相关的非智力因素 评价。评价。评价。评价。 注重学习方式转变注重学习方式转变 学习方式就是学生完成某项学习任务时学习方式就是学生完成某项学习任务时学习方式就是学生完成某项学习任务时学习方式就是学生完成某项学习任务时 所拥有的动机和所采取的方法。所拥有的动机和所采取的方法。所拥有的动机和所采取的方法。所拥有的动机和所采取的方法。 从接受学习转变为：从接受学习转变为：从接受学习转变为：从接受学习转变为： 自主学习、自主学习、

31、自主学习、自主学习、 合作学习、合作学习、合作学习、合作学习、 探究学习、探究学习、探究学习、探究学习、 体验学习、体验学习、体验学习、体验学习、 案例学习、案例学习、案例学习、案例学习、 实践实践实践实践学习、学习、学习、学习、 评价学习、评价学习、评价学习、评价学习、 反思学习反思学习反思学习反思学习注重过程性学习成果注重过程性学习成果 将信息技术的学习融入日常生活、学科学习中将信息技术的学习融入日常生活、学科学习中将信息技术的学习融入日常生活、学科学习中将信息技术的学习融入日常生活、学科学习中 创作品学生创作品学生创作品学生创作品学生电子作品电子作品电子作品电子作品 电子绘画、平面设计、

32、电子动画电子绘画、平面设计、电子动画电子绘画、平面设计、电子动画电子绘画、平面设计、电子动画 电子报、电子刊、网页电子报、电子刊、网页电子报、电子刊、网页电子报、电子刊、网页 学习兴趣小组学习兴趣小组学习兴趣小组学习兴趣小组 学习专业小组学习专业小组学习专业小组学习专业小组 注重注重非智力因素非智力因素评价评价 对学习任务的兴趣和意向；对学习任务的兴趣和意向；对学习任务的兴趣和意向；对学习任务的兴趣和意向； 透过学习过程反映出来的情感和态度。透过学习过程反映出来的情感和态度。透过学习过程反映出来的情感和态度。透过学习过程反映出来的情感和态度。 校本校本校本校本剧剧剧剧 辩论会辩论会辩论会辩论会

33、 会话、表达、沟通、交际能力会话、表达、沟通、交际能力会话、表达、沟通、交际能力会话、表达、沟通、交际能力 成功成功成功成功=20%IQ+80EQ=20%IQ+80EQ 面向信息化的教师专业发展面向信息化的教师专业发展 提升教师的现代教育理论提升教师的现代教育理论提升教师的现代教育理论提升教师的现代教育理论的运用的运用的运用的运用能力能力能力能力 提提提提升升升升教师的教师的教师的教师的信息化教学设计能力信息化教学设计能力信息化教学设计能力信息化教学设计能力 提提提提升升升升教师的信息技术工具的运用能力教师的信息技术工具的运用能力教师的信息技术工具的运用能力教师的信息技术工具的运用能力 提升教

34、师在学习共同体中的学习能力提升教师在学习共同体中的学习能力提升教师在学习共同体中的学习能力提升教师在学习共同体中的学习能力 提升教师的反思与评价能力提升教师的反思与评价能力提升教师的反思与评价能力提升教师的反思与评价能力 教学系统设计理论教学系统设计理论教学系统设计理论教学系统设计理论 混合学习理论混合学习理论混合学习理论混合学习理论 多元智能学习理论多元智能学习理论多元智能学习理论多元智能学习理论 建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论 . . . .提提升升教师的教师的现代教育理论现代教育理论的运用的运用能力能力 首先首先首先首先, , , ,进行需求分析进行需求

35、分析进行需求分析进行需求分析; ; ; ; 其次其次其次其次, , , ,设计与开发教学设计与开发教学设计与开发教学设计与开发教学, , , ,包括内容分析包括内容分析包括内容分析包括内容分析, , , ,学习者学习者学习者学习者 分析分析分析分析, , , ,策略设计策略设计策略设计策略设计, , , ,媒体制作等媒体制作等媒体制作等媒体制作等; ; ; ; 然后然后然后然后, , , ,对对对对设计与开发设计与开发设计与开发设计与开发成果进行形成性评价成果进行形成性评价成果进行形成性评价成果进行形成性评价, , , , 根据试用效果进行必要的修改根据试用效果进行必要的修改根据试用效果进行必

36、要的修改根据试用效果进行必要的修改; ; ; ; 最最最最后后后后, , , ,对对对对教学设计教学设计教学设计教学设计成果的实际使用情况成果的实际使用情况成果的实际使用情况成果的实际使用情况 作出总结性评价。作出总结性评价。作出总结性评价。作出总结性评价。教学系统设计理论教学系统设计理论 混合学习（混合学习（混合学习（混合学习（Blended LearningBlended LearningBlended LearningBlended Learning）是）是）是）是在线学习与面对面的课堂学习的混合在线学习与面对面的课堂学习的混合在线学习与面对面的课堂学习的混合在线学习与面对面的课堂学习的

37、混合网络学习与传统学习的混合网络学习与传统学习的混合网络学习与传统学习的混合网络学习与传统学习的混合网上资源与音像媒体和传统媒体的混网上资源与音像媒体和传统媒体的混网上资源与音像媒体和传统媒体的混网上资源与音像媒体和传统媒体的混合合合合教师主导活动与学生主体参与的混合教师主导活动与学生主体参与的混合教师主导活动与学生主体参与的混合教师主导活动与学生主体参与的混合个人学习与协作学习的混合个人学习与协作学习的混合个人学习与协作学习的混合个人学习与协作学习的混合必选与自选学习内容的混合必选与自选学习内容的混合必选与自选学习内容的混合必选与自选学习内容的混合不同教学理论的混合不同教学理论的混合不同教学

38、理论的混合不同教学理论的混合不同教学媒体的混合不同教学媒体的混合不同教学媒体的混合不同教学媒体的混合教学技术与非教学技术的混合教学技术与非教学技术的混合教学技术与非教学技术的混合教学技术与非教学技术的混合混合学习理论混合学习理论多元智能学习理论多元智能学习理论 语言修辞语言修辞语言修辞语言修辞智能智能智能智能 数学逻辑数学逻辑数学逻辑数学逻辑智能智能智能智能 肢体运动肢体运动肢体运动肢体运动智能智能智能智能 音乐音乐音乐音乐智能智能智能智能 个人内省个人内省个人内省个人内省智能智能智能智能 人际交往人际交往人际交往人际交往智能智能智能智能 视觉空间视觉空间视觉空间视觉空间智能智能智能智能 自然

39、观察智能自然观察智能自然观察智能自然观察智能建构主义学习理论建构主义学习理论传统学习观：传统学习观：传统学习观：传统学习观： 知识是通过教师传授得到的。知识是通过教师传授得到的。知识是通过教师传授得到的。知识是通过教师传授得到的。建构主义学习观：建构主义学习观：建构主义学习观：建构主义学习观： 知识是在一定的知识是在一定的知识是在一定的知识是在一定的情境情境情境情境（社会文化背景）（社会文化背景）（社会文化背景）（社会文化背景） 借助他人（教师和学习伙伴）借助他人（教师和学习伙伴）借助他人（教师和学习伙伴）借助他人（教师和学习伙伴） 帮助帮助帮助帮助( ( ( (协作协作协作协作、会话会话会话

40、会话) ) ) ) 利用必要的学习资料利用必要的学习资料利用必要的学习资料利用必要的学习资料 通过通过通过通过意义建构意义建构意义建构意义建构的方式获得的方式获得的方式获得的方式获得提提升升教师的教师的信息化教学设计能力信息化教学设计能力 优化教的设计优化教的设计优化教的设计优化教的设计 优化学的设计优化学的设计优化学的设计优化学的设计 自主学习、探究、自主学习、探究、自主学习、探究、自主学习、探究、协作协作协作协作的设计的设计的设计的设计 人机交互、师生交互、生生交互的设计人机交互、师生交互、生生交互的设计人机交互、师生交互、生生交互的设计人机交互、师生交互、生生交互的设计 创造创造创造创造

41、学习的设计学习的设计学习的设计学习的设计 教师提出问题的设计教师提出问题的设计教师提出问题的设计教师提出问题的设计 教师创设情境的设计教师创设情境的设计教师创设情境的设计教师创设情境的设计 学习资源的学习资源的学习资源的学习资源的设计设计设计设计 网上发布的设计网上发布的设计网上发布的设计网上发布的设计 学生互评的设计学生互评的设计学生互评的设计学生互评的设计 教师点评的设计教师点评的设计教师点评的设计教师点评的设计提提升升教师的信息技术工具的运用能力教师的信息技术工具的运用能力 把把把把多媒体计算机多媒体计算机多媒体计算机多媒体计算机、通讯网络为核心的、通讯网络为核心的、通讯网络为核心的、通

42、讯网络为核心的 信息技术与学科教学整合信息技术与学科教学整合信息技术与学科教学整合信息技术与学科教学整合 在在在在学科教学过程中有效地应用信息技术学科教学过程中有效地应用信息技术学科教学过程中有效地应用信息技术学科教学过程中有效地应用信息技术 以实现能充分体现学生主动参与的以实现能充分体现学生主动参与的以实现能充分体现学生主动参与的以实现能充分体现学生主动参与的“自主、探究、合作自主、探究、合作自主、探究、合作自主、探究、合作” 的新型学习方式。的新型学习方式。的新型学习方式。的新型学习方式。提升教师在学习共同体中的学习能力提升教师在学习共同体中的学习能力 网络学习共同体网络学习共同体网络学习

43、共同体网络学习共同体 是是是是基于基于基于基于网络的学习型组织，网络的学习型组织，网络的学习型组织，网络的学习型组织， 由一般教师（学习者）、辅导者及其助学者和由一般教师（学习者）、辅导者及其助学者和由一般教师（学习者）、辅导者及其助学者和由一般教师（学习者）、辅导者及其助学者和 成熟教师、专家等构成其成员。成熟教师、专家等构成其成员。成熟教师、专家等构成其成员。成熟教师、专家等构成其成员。 网络学习共同体成员之间网络学习共同体成员之间网络学习共同体成员之间网络学习共同体成员之间 在网络学习过程中在网络学习过程中在网络学习过程中在网络学习过程中 进行沟通、交流，分享各种学习资源，进行沟通、交流

44、，分享各种学习资源，进行沟通、交流，分享各种学习资源，进行沟通、交流，分享各种学习资源， 共同合作完成一定的学习任务，共同合作完成一定的学习任务，共同合作完成一定的学习任务，共同合作完成一定的学习任务， 提升教师在学习共同体中的学习能力，提升教师在学习共同体中的学习能力，提升教师在学习共同体中的学习能力，提升教师在学习共同体中的学习能力， 并快并快并快并快速速速速转化为转化为转化为转化为教师专业发展的行动力，教师专业发展的行动力，教师专业发展的行动力，教师专业发展的行动力， 从而改善教学系统绩效。从而改善教学系统绩效。从而改善教学系统绩效。从而改善教学系统绩效。提升教师的评价与反思能力提升教师

45、的评价与反思能力 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式： 成长成长成长成长= = = =经验经验经验经验+ + + +反思反思反思反思 把把把把多媒体计算机多媒体计算机多媒体计算机多媒体计算机、通讯网络、通讯网络、通讯网络、通讯网络 为核心的信息技术为核心的信息技术为核心的信息技术为核心的信息技术 作为对教师的评价工具、反思工具作为对教师的评价工具、反思工具作为对教师的评价工具、反思工具作为对教师的评价工具、反思工具 录像法、网络日记、文件夹、电子公告录像法、网络日记、文件

46、夹、电子公告录像法、网络日记、文件夹、电子公告录像法、网络日记、文件夹、电子公告 弗兰德（弗兰德（弗兰德（弗兰德（FlandersFlandersFlandersFlanders）师生行为互动分析法等）师生行为互动分析法等）师生行为互动分析法等）师生行为互动分析法等 信息技术与课程整合信息技术与课程整合 信息技术与课程信息技术与课程信息技术与课程信息技术与课程整合整合整合整合 是指在学科教学过程中通过是指在学科教学过程中通过是指在学科教学过程中通过是指在学科教学过程中通过 把信息技术、信息资源和课程内容有机结合，把信息技术、信息资源和课程内容有机结合，把信息技术、信息资源和课程内容有机结合，把

47、信息技术、信息资源和课程内容有机结合， 建构有效的教学方式，促进教学的最优化。建构有效的教学方式，促进教学的最优化。建构有效的教学方式，促进教学的最优化。建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 信息信息信息信息技术技术技术技术学习环境与学习过程的整合学习环境与学习过程的整合学习环境与学习过程的整合学习环境与学习过程的整合 信息资源与学习内容的整合信息资源与学习内容的整合信息资源与学习内容的整合信息资源与学习内容的整合 信息工具与学习成果的整合信息工具与学习成果的整合信息工具与学习成果的整合信息工具与学习成果的整合 网络通信网络通信网络通信网络通信与协作学习的整合与协作学习的整合与协作学习的整合

48、与协作学习的整合 学习成果与学习资源的整合学习成果与学习资源的整合学习成果与学习资源的整合学习成果与学习资源的整合 构建构建构建构建自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究的学习方式 信息技术与课程整合的优质课信息技术与课程整合的优质课 教材分析好：创造性地运用教材教材分析好：创造性地运用教材教材分析好：创造性地运用教材教材分析好：创造性地运用教材 教学资源好：信息技术与课程整合教学资源好：信息技术与课程整合教学资源好：信息技术与课程整合教学资源好：信息技术与课程整合 教学设计好：目标、策略、教学设计好：目标、策略、教学设计好：目标、策略、

49、教学设计好：目标、策略、评价评价评价评价 教学实施好：教师要有效讲授与有效提问教学实施好：教师要有效讲授与有效提问教学实施好：教师要有效讲授与有效提问教学实施好：教师要有效讲授与有效提问 学生要学生要学生要学生要有效参与与有效有效参与与有效有效参与与有效有效参与与有效探究探究探究探究 教学效果好：教学效果好：教学效果好：教学效果好：学生学生学生学生喜欢这堂课喜欢这堂课喜欢这堂课喜欢这堂课 学会新知识与技能学会新知识与技能学会新知识与技能学会新知识与技能 掌握过程与方法掌握过程与方法掌握过程与方法掌握过程与方法 形成正确价值观与养成良好习惯形成正确价值观与养成良好习惯形成正确价值观与养成良好习惯

50、形成正确价值观与养成良好习惯 培养了创新精神与实践能力培养了创新精神与实践能力培养了创新精神与实践能力培养了创新精神与实践能力 教学反思好：教学反思好：教学反思好：教学反思好： 谈堂课教学的得与失，亮点与问题谈堂课教学的得与失，亮点与问题谈堂课教学的得与失，亮点与问题谈堂课教学的得与失，亮点与问题 针对问题，寻找改进的办法和策略针对问题，寻找改进的办法和策略针对问题，寻找改进的办法和策略针对问题，寻找改进的办法和策略 教学重构好：经验积累与提升，重构好这堂课教学重构好：经验积累与提升，重构好这堂课教学重构好：经验积累与提升，重构好这堂课教学重构好：经验积累与提升，重构好这堂课信息时代的教育观信

51、息时代的教育观 在信息社会在信息社会在信息社会在信息社会 每个人最起码要具有每个人最起码要具有每个人最起码要具有每个人最起码要具有的的的的信息素养：信息素养：信息素养：信息素养： 获取信息、处理信息获取信息、处理信息获取信息、处理信息获取信息、处理信息 存储信息、传输信息存储信息、传输信息存储信息、传输信息存储信息、传输信息 呈现呈现呈现呈现信息、运用信息信息、运用信息信息、运用信息信息、运用信息 创新信息、信息道德创新信息、信息道德创新信息、信息道德创新信息、信息道德信息时代的教育观信息时代的教育观 每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界每个人可以从

52、真实世界、文字世界、虚拟世界每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界 获取信息获取信息获取信息获取信息 学生在真实世界里，从老师、同学那里学生在真实世界里，从老师、同学那里学生在真实世界里，从老师、同学那里学生在真实世界里，从老师、同学那里 获取信息，参加实验、实践获取信息获取信息，参加实验、实践获取信息获取信息，参加实验、实践获取信息获取信息，参加实验、实践获取信息 学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里 获取信息获取信息获取信息获取信息 学生在虚拟世界里，学生在虚拟世界里，学生

53、在虚拟世界里，学生在虚拟世界里， 从媒体从媒体从媒体从媒体（录音带、录像带、电影片等）（录音带、录像带、电影片等）（录音带、录像带、电影片等）（录音带、录像带、电影片等） 光盘（光盘（光盘（光盘（CDCDCDCD、VCDVCDVCDVCD、DVDDVDDVDDVD、CD-ROMCD-ROMCD-ROMCD-ROM） 网络网络网络网络 获取信息获取信息获取信息获取信息信息时代的教育观信息时代的教育观 最关键的是知道：最关键的是知道：最关键的是知道：最关键的是知道： 从哪个人、哪个部门、哪本书、哪个网站从哪个人、哪个部门、哪本书、哪个网站从哪个人、哪个部门、哪本书、哪个网站从哪个人、哪个部门、哪本

54、书、哪个网站 获取自己所需要的信息获取自己所需要的信息获取自己所需要的信息获取自己所需要的信息信息时代的教学观信息时代的教学观 在在在在信息时代信息时代信息时代信息时代是知识爆炸时代是知识爆炸时代是知识爆炸时代是知识爆炸时代 不是看你现在拥有多少知识和多少资源，不是看你现在拥有多少知识和多少资源，不是看你现在拥有多少知识和多少资源，不是看你现在拥有多少知识和多少资源， 而是看你是否具有不断获取与更新知识的能力而是看你是否具有不断获取与更新知识的能力而是看你是否具有不断获取与更新知识的能力而是看你是否具有不断获取与更新知识的能力 和不断整合其他资源的能力。和不断整合其他资源的能力。和不断整合其他

55、资源的能力。和不断整合其他资源的能力。信息时代的教育观信息时代的教育观 教改的问题，关键是教师，名师出高徒教改的问题，关键是教师，名师出高徒教改的问题，关键是教师，名师出高徒教改的问题，关键是教师，名师出高徒 要培养创新型学生要培养创新型学生要培养创新型学生要培养创新型学生 首先培养创新型的教师首先培养创新型的教师首先培养创新型的教师首先培养创新型的教师 还要营造一个创新型的学术氛围还要营造一个创新型的学术氛围还要营造一个创新型的学术氛围还要营造一个创新型的学术氛围 让学生从不同视角探讨学习问题让学生从不同视角探讨学习问题让学生从不同视角探讨学习问题让学生从不同视角探讨学习问题 教导学生不要迷信书本，迷信老师教导学生不要迷信书本，迷信老师教导学生不要迷信书本，迷信老师教导学生不要迷信书本，迷信老师 敢于向权威挑战敢于向权威挑战敢于向权威挑战敢于向权威挑战 培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力 信息时代的教育观信息时代的教育观 让教师、学生让教师、学生让教师、学生让教师、学生 在信息高速公路上在信息高速公路上在信息高速公路上在信息高速公路上 共同成长共同成长共同成长共同成长 携手前进！携手前进！携手前进！携手前进！谢谢 谢谢 ！