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1、语文课程标准2011版解读与小学语文教学问题巢宗祺2015年9月，成都一十余年来语文课程改革的历程（一）改革的指向（一）改革的指向（一）改革的指向（一）改革的指向 1 1梳理和提炼语文课程的基本概念与基本做法梳理和提炼语文课程的基本概念与基本做法梳理和提炼语文课程的基本概念与基本做法梳理和提炼语文课程的基本概念与基本做法n n诵读，积累、语感，感悟、熏陶感染；诵读，积累、语感，感悟、熏陶感染；n n功底、修养，习惯、方法、技能；功底、修养，习惯、方法、技能；n n阅读、感受、体验、品味、实践、拓展、综合、阅读、感受、体验、品味、实践、拓展、综合、创意、训练、养成。创意、训练、养成。n n语文课
2、程的核心概念和课程基本模式语文课程的核心概念和课程基本模式 语文知识语文知识传授，语文能力传授，语文能力训练，训练， 语文素养语文素养养成养成 一十余年来语文课程改革的历程2重新明确课程定位重新明确课程定位n n强调语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求，建立“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的课程目标系统。 n n进一步明确语文课程的性质 一十余年来语文课程改革的历程3探讨语文教育的特点探讨语文教育的特点n n语文教育的特点语文教育的特点n n人文性、实践性、综合性特点n n本国通用语言文字（母语）教育特点，汉语言文字教学特点n n坚持语文教育优良传统，积极探索语文教
3、育的规律一十余年来语文课程改革的历程4推进适应当代社会发展的语文教育方式推进适应当代社会发展的语文教育方式n n积极吸收当代教育的新理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学习方式以及教学、评价方式的转变；n n注重整合各种可利用的课程资源，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容 1加强社会主义核心价值体系在语文课程中加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透的渗透 。 2进一步突出本次课程改革的核心任务进一步突出本次课程改革的核心任务培养学生的社会责任感、实践能力和创培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。新能力。 二义务教育语
4、文课程标准修改与调整的主要内容3 3进一步突出语文课程的核心目标进一步突出语文课程的核心目标进一步突出语文课程的核心目标进一步突出语文课程的核心目标学习祖国语学习祖国语学习祖国语学习祖国语言文字的运用。言文字的运用。言文字的运用。言文字的运用。n n义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011年版）关于年版）关于“ “课程课程性质性质” ”的表述，作了如下修改：的表述，作了如下修改： n n语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段
5、的语文课程，应使学生践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课身精神成长。工具性与人文性的统一，
6、是语文课身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。程的基本特点。程的基本特点。程的基本特点。 二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容n n强调课程的目标和内容须聚焦于“学习语学习语言文字运用言文字运用”，突出，突出“实践性实践性”、“综合综合性性”特点。特点。语文课程的内容十分丰富，语文教学可以因教师风格的差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕一个核心，但是教学目标和内容都必须围绕一个核心，教学的种种举措和行为也都应该紧扣这一教学的种种举措和行为也都应该紧扣这一核心目标。核心目标。 二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容4根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，根据儿
7、童认知发展规律和学习语文的特点，进一步增强课程目标的切合性和教学实施进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性的可操作性n n根据千百年来的经验，以及广大语文教育工作者对于“读书”在语文学习和思想文化修养中关键作用的认识，此次课程标准的修订，进一步强调要认真抓好进一步强调要认真抓好“读书读书”这一根本环节，要求高度重视培养学生阅这一根本环节，要求高度重视培养学生阅读的读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力兴趣、习惯、品位、方法和能力”。 二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容n n课程标准还十分注重学生的语文积累，在语文教课程标准还十分注重学生的语文积累，在语文教学中应当指导学生掌握好积累
8、的工具、途径和方学中应当指导学生掌握好积累的工具、途径和方法，激励和督促学生养成日积月累的习惯，并且法，激励和督促学生养成日积月累的习惯，并且引导学生在语文运用中充分调动自己的积累。引导学生在语文运用中充分调动自己的积累。n n在修订中，根据广大语文教师的意见和建议，根在修订中，根据广大语文教师的意见和建议，根据儿童的认知发展的规律和学习语文的特点，经据儿童的认知发展的规律和学习语文的特点，经过系统的梳理，对课程标准相关内容的目标和要过系统的梳理，对课程标准相关内容的目标和要求进行适当的调整，使课程目标更加切合学生的求进行适当的调整，使课程目标更加切合学生的实际发展状况，实际发展状况，“ “课
9、程目标课程目标”“”“教学建议教学建议” ”和和“ “评价建议评价建议” ”增强可操作性。增强可操作性。 二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容n n在“课程目标”方面，有的部分原先设定的目标难度偏高，修订后难度适当降低； “实施建议”中，修订后进一步强调关于语文学习的关键性要求，补充相应的措施和说明，强调改变繁琐的教学过程和过于理性、抽象的要求；对“目标”“建议”的表述作了较多的修改，力求使各学段目标的梯度和层次及有关表述更加清晰。二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容5 5针对语文教学和社会语言文字运用中的突出问题，针对语文教学和社会语言文字运用中的突出问题，针对语文教学和社会语言
10、文字运用中的突出问题，针对语文教学和社会语言文字运用中的突出问题，采取一些新的措施，增强改革力度。采取一些新的措施，增强改革力度。采取一些新的措施，增强改革力度。采取一些新的措施，增强改革力度。n n针对语文教学中一些较突出的偏差，课程标准特针对语文教学中一些较突出的偏差，课程标准特别强调要加以改正，如：别强调要加以改正，如：n n教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以以以以模式化的解读来代替学生的体验和思考模式化的解读来代替学生的体验和思考模式化的解读来代替学生的体
11、验和思考模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用要防止用要防止用要防止用集体讨论代替个人阅读集体讨论代替个人阅读集体讨论代替个人阅读集体讨论代替个人阅读。 二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容n n在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但也要防止逐字逐句的过深分析和远离文要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥本的过度发挥。 二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容n n再如，课程目标中关于再如，课程目标中关于“ “有感情地朗
12、读有感情地朗读” ”的要求，的要求，如何做到如何做到“ “有感情有感情” ”？“ “教学建议教学建议” ”和和“ “评价建评价建议议” ”中指出：中指出： n n要让学生在朗读中要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其通过品味语言，体会作者及其通过品味语言，体会作者及其通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感态度的理解表现自己对作者及其作品的情感态度的理解表现自己对作者及其作品的情感态度的理解表现自己对作
13、者及其作品的情感态度的理解。朗。朗读读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。n n评价评价“ “有感情地朗读有感情地朗读” ”，要以对内容的理解与把要以对内容的理解与把要以对内容的理解与把要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作握为基础，要防止矫情做作握为基础，要防止矫情做作握为基础，要防止矫情做作。 二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容n n关于汉字教育，是这一次修订工作重点考虑的问关于汉字教育，是这一次修订工作重点考虑的问关于汉字教育，是这一次修订工作重点考虑的问关于汉字教育，是这一次修订
14、工作重点考虑的问题之一。题之一。题之一。题之一。n n现在许多中小学生及成人，错别字情况严重，书现在许多中小学生及成人，错别字情况严重，书写质量偏低，另外，有的地区反映，小学低年级写质量偏低，另外，有的地区反映，小学低年级学生写字学习负担过重。学生写字学习负担过重。n n针对这方面的问题，语文课程标准的修订做了如针对这方面的问题，语文课程标准的修订做了如下几方面的工作。下几方面的工作。 n n首先，提出汉字教育的新理念，要求不能以纯粹首先，提出汉字教育的新理念，要求不能以纯粹的工具观来看待汉字学习和教学，不能简单地把的工具观来看待汉字学习和教学，不能简单地把识字写字的学习当作阅读、写作的附庸。
15、识字写字的学习当作阅读、写作的附庸。 二义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容n n其次，要帮助学生从第一学段到第四学段始终保其次，要帮助学生从第一学段到第四学段始终保持正确的写字的姿势和良好的习惯。持正确的写字的姿势和良好的习惯。 n n第三，适当降低第一、二学段识字写字量的要求。第三，适当降低第一、二学段识字写字量的要求。 n n第四，针对识字写字学习负担过重的问题，在教第四，针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调学建议中进一步强调“ “多认少写多认少写” ”的教学原则，的教学原则，要求切实改变过去多年来形成的每学一字必须达要求切实改变过去多年来形成的每学一字必须达到到“
16、 “四会四会” ”要求的教学观念和做法。要求的教学观念和做法。n n第五，在第五，在“ “附录附录” ”中新增两个字表：中新增两个字表：识字、写识字、写字教学基本字表字教学基本字表和和义务教育语文课程常用字义务教育语文课程常用字表表，为写字教学、教材编写和教学评估等提供，为写字教学、教材编写和教学评估等提供依据。依据。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容1抓好抓好“读书读书”这一根本环节这一根本环节 n n读书是语文学习的第一要务。（1）要确保实现课程标准所要求的“背诵”目标小学阶段背诵诗文160篇（段）。（2）要让学生熟读每一篇课文。可在开始学习新课文之前，要求学生通过查阅
17、注释、词典，学习生词，读准字音，了解词义，初步读熟课文。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容（3）要重视课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，培养读书的习惯。开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。（4）加强对课外阅读的指导，指导学生在六年内重点读好几本比较有分量的书，帮助他们体会读书的方法。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容2 2抓好语文积累抓好语文积累抓好语文积累抓好语文积累n n语文积累的丰富与否，在相当程度上决定一个人语文水平语文积累的丰富与否，在相当程度上决定一个
18、人语文水平的高低。背诵、阅读、语文运用的实践都有利于加强语文的高低。背诵、阅读、语文运用的实践都有利于加强语文积累。积累。（1 1）指导学生用好积累的工具。每人至少准备一个笔记本，）指导学生用好积累的工具。每人至少准备一个笔记本，用于记录或摘抄课内外阅读中（或广播电视中、与人交谈用于记录或摘抄课内外阅读中（或广播电视中、与人交谈中）采集到的语言材料。中）采集到的语言材料。（2 2）开展适当的活动，激励和督促学生养成日积月累的习）开展适当的活动，激励和督促学生养成日积月累的习惯。惯。（3 3）指导学生边学习新内容，边温习整理）指导学生边学习新内容，边温习整理“ “积累本积累本” ”。（4 4）鼓
19、励学生在语文运用中充分调动自己的积累。）鼓励学生在语文运用中充分调动自己的积累。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容3抓好语文运用的实践环节抓好语文运用的实践环节n n学生语文水平的提高，还需要通过听说读写的语文运用实践才能真正实现。语文运用的实践，既是在生活和各科的学习中对所学语言材料的复用训练，也包含了对已有积累的温习和创新。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容（1 1）要关注汉字教育，使学生始终保持正确的写字）要关注汉字教育，使学生始终保持正确的写字姿势和良好的写字习惯，保持在各种场合的练字姿势和良好的写字习惯，保持在各种场合的练字意识；要加强对汉字学
20、习的评价，使学生进一步意识；要加强对汉字学习的评价，使学生进一步提高书写质量（规范正确，端正整洁，力求美观）。提高书写质量（规范正确，端正整洁，力求美观）。 （2 2）在阅读实践中，提高感知、品味、领悟的能）在阅读实践中，提高感知、品味、领悟的能力；丰富语文积累，扩大力；丰富语文积累，扩大“ “领会式领会式” ”掌握的语汇掌握的语汇的量。的量。 （3 3）通过）通过“ “说说” ”和和“ “写写” ”的实践，提高表达能力；的实践，提高表达能力；在丰富语文积累的同时，在丰富语文积累的同时，“ “盘活盘活” ”已有的已有的“ “领会领会式式” ”掌握的语汇，增加掌握的语汇，增加“ “复用式复用式”
21、 ”的积累。的积累。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容4注意紧扣语文课程的核心目标注意紧扣语文课程的核心目标 n n语文课程是要让学生学会“运用”或者说“驾驭”语言文字这种工具，是要通过运用语言文字的范例和实践，学习如何在生活中、在本课程和其他课程的学习中、并准备将来在各种不同工作领域里，运用好语言文字。n n阅读教学要紧扣语言文字的运用。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容（1 1）讨论作品，可以从具体语言文字运用现象入手，通过）讨论作品，可以从具体语言文字运用现象入手，通过品味、咀嚼，探索文本的意蕴，也可以从整体阅读的感悟品味、咀嚼，探索文本的意蕴，也
22、可以从整体阅读的感悟出发，在语言文字中寻找依据。不能脱离语言文字运用的出发，在语言文字中寻找依据。不能脱离语言文字运用的情况来讨论作品和作者的思想感情，阅读教学应在作品情况来讨论作品和作者的思想感情，阅读教学应在作品“ “怎么说怎么说” ”，而不是，而不是“ “说了什么说了什么” ”上下工夫。上下工夫。 （2 2）学生的阅读学习，不能停留在）学生的阅读学习，不能停留在“ “理解理解”“”“听懂听懂” ”的要的要求上，还应该从作品中学习新词语，学习运用如何词语进求上，还应该从作品中学习新词语，学习运用如何词语进行表达。行表达。“ “讲深讲透讲深讲透” ”的做法不适合中小学语文教学。要的做法不适合
23、中小学语文教学。要认清中小学生学习语文与中文系大学生学习文学课程的差认清中小学生学习语文与中文系大学生学习文学课程的差别。别。 （3 3）学习语文的第一步功夫，应该下在对具体语言材料的）学习语文的第一步功夫，应该下在对具体语言材料的积累、品味、感悟上，不能以语言、文字等学科知识点的积累、品味、感悟上，不能以语言、文字等学科知识点的落实作为基本目标。落实作为基本目标。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容5 5注意坚持注意坚持注意坚持注意坚持“ “三个维度目标的融合三个维度目标的融合三个维度目标的融合三个维度目标的融合”“”“工具性与人工具性与人工具性与人工具性与人文性统一文性统
24、一文性统一文性统一” ” （1 1）阅读和表达的教学中，要把提高语言文字运）阅读和表达的教学中，要把提高语言文字运用能力和用能力和“ “情感、态度、价值观的正确导向情感、态度、价值观的正确导向” ”，促进良好个性和健全人格的形成和发展，统一起促进良好个性和健全人格的形成和发展，统一起来。来。 （2 2）要）要“ “根据语文学科的特点根据语文学科的特点” ”，通过，通过“ “熏陶感熏陶感染，潜移默化染，潜移默化” ”的途径，把社会主义核心价值体的途径，把社会主义核心价值体系和思想情感的教育，社会责任感的培养，促进系和思想情感的教育，社会责任感的培养，促进个性和创新精神的发展渗透于学习语言文字运用
25、个性和创新精神的发展渗透于学习语言文字运用之中，之中，“ “与帮助他们掌握学习方法、提高语文能与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体力的过程融为一体” ”。例如：。例如： 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容n n要在引导学生读书的过程中，注重读书的“兴趣、习惯、品位”，使学生掌握读书的“方法和能力”。n n汉字教育的新理念很好地体现了工具性与人文性统一的精神，不仅要让学生掌握阅读的工具和书写的技能，还要让学生增强对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提高审美感受力，增强规范意识，养成良好的习惯和性格。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容6注
26、意从学生注意从学生“学学”的角度出发设计课堂教的角度出发设计课堂教学学n n应研究学生学习语文的特点，正确认识和处理“学”与“教”的关系。教师的“教”须根据学生的“学”来定位。 （1）要深入研究教材，确定学生在各个阶段里应该学到的内容。三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容（2 2）应将学生的）应将学生的“ “如何学如何学” ”放在第一位，认真观察放在第一位，认真观察和分析学生，了解学生的学习状态和需要，研究和分析学生，了解学生的学习状态和需要，研究他们喜欢怎么学，适合怎么学。根据学生学习的他们喜欢怎么学，适合怎么学。根据学生学习的需要，在教学过程和方法的设计上多动脑筋。需要，在
27、教学过程和方法的设计上多动脑筋。 （3 3）要努力改正和防止语文教学中容易出现的偏）要努力改正和防止语文教学中容易出现的偏差，在学习方式方法上下工夫，引导学生学会探差，在学习方式方法上下工夫，引导学生学会探究，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。要告究，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。要告别以教师别以教师“ “讲讲” ”为基本形式的为基本形式的“ “告诉式告诉式” ”教学，教学，更要摒弃表演的色彩。更要摒弃表演的色彩。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容 7注意语文学习活动的实际效果注意语文学习活动的实际效果（1）在“识字写字”“阅读”“写作”等常规环节外，根据学生学习语文的特点和具体的课程资源，在课内和课外开展学生感兴趣的语文学习活动。如：每节课安排5分钟左右“讲述”（复述报刊电视某部分的内容，并加以评点；演讲，阐发自己对某个问题的看法）。再如，举办读书报告会、学习成果展示会、朗诵会、调查访问，等等。 三三当前语文教学中需要重点关注的因素和环节的主要内容（2）开展活动，应有具体的目标要求，须讲究实际效果，要反对花哨的表面文章。 （3）要使所有的学生都参与活动，在活动中进一步了解、分析学生学习语文的需求和特点。 （4）语文学习活动，应该丰富多样，根据内容的变化和学生的需求，开创新形式，防止产生单调乏味的局面。 谢 谢
