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1、第一节儿童家庭教育的特点、作用与地位第一节儿童家庭教育的特点、作用与地位作用作用特点特点地位地位儿童家庭教育儿童家庭教育儿童家庭教育的特点儿童家庭教育的特点（1）奠基性与终身性。）奠基性与终身性。奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。教育。学前阶段所形成的学前阶段所形成的人格等特点人格等特点将伴随其一生将伴随其一生父母在对学前儿童父母在对学前儿童实施家庭教育过程实施家庭教育过程中逐步积累经验，中逐步积累经验，形成一个家庭的形成一个家庭的教育风格和样式，教育风格和样式，这种教育风格和样
2、式这种教育风格和样式在儿童学前阶段一在儿童学前阶段一旦形成，会对学前旦形成，会对学前儿童的人格产生儿童的人格产生重要甚至终身的影响。重要甚至终身的影响。 终身性主要体现终身性主要体现终身性主要体现终身性主要体现学前儿童家长教养的态度学前儿童家长教养的态度 1.权威型权威型高控制，情感上偏于接纳和充满高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式温暖的教养方式2.专制型专制型高控制教养方式高控制教养方式3.放任自流型放任自流型 4.漠不关心型漠不关心型 对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的意见求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的
3、意见和观点；和观点；对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则；对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则；对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为；持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为；情感方面倾向于拒绝和漠视儿童；对儿童是一种缺情感方面倾向于拒绝和漠视儿童；对儿童是一种缺乏热情的否定的情感反应；乏热情的否定的情感反应；很少考虑儿童自身的愿望和要求；很少考虑儿童自身的愿望和要求；对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。惩罚措施。对儿童有积极的感情，但是缺乏控制，对儿童没有对儿童有
4、积极的感情，但是缺乏控制，对儿童没有任何的要求，让其自己随意控制；任何的要求，让其自己随意控制；对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥、纠正儿童；少发怒和训斥、纠正儿童；无爱的情感和积极反应，又缺乏行为的控制无爱的情感和积极反应，又缺乏行为的控制亲子交往少，对儿童缺乏基本的关注，容易流露出亲子交往少，对儿童缺乏基本的关注，容易流露出厌烦、不想搭理的态度；厌烦、不想搭理的态度；3儿童家庭教育的特点儿童家庭教育的特点（2）亲情性与权威性。）亲情性与权威性。亲情性特点亲情性特点是指学前儿童家庭教育是指学前儿童家庭教育是建立在以血缘关系为基
5、础的父母对子是建立在以血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教育。女的深厚亲情基础上的教育。权威性特点权威性特点是指学前儿童家庭教育是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。上的。 亲情的过度是溺爱亲情的过度是溺爱权威过度是淫威、暴力权威过度是淫威、暴力儿童家庭教育的特点儿童家庭教育的特点（3）随机性与针对性。）随机性与针对性。随机性特点随机性特点是指学前儿童的父母总是指学前儿童的父母总是利用孩子生活中的一切机会，随时随是利用孩子生活中的一切机会，随时随地地对孩子进行教育。地地对孩子进行教育。针对性特点针对性特点是指学前儿童家庭教育是指
6、学前儿童家庭教育总是针对自己孩子的个性特点、发展水总是针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。平进行的教育。 父母时刻要记住，你是孩父母时刻要记住，你是孩子的老师和榜样子的老师和榜样不要攀比邻居的孩子不要攀比邻居的孩子教育经验无法全复制教育经验无法全复制二、家庭教育对二、家庭教育对 学前儿童发展的学前儿童发展的 奠基作用奠基作用现代教育的三大支柱现代教育的三大支柱家庭教育家庭教育家庭教育家庭教育社会教育社会教育ConceptConcept机构教育机构教育机构教育机构教育现代现代教育教育 不可替独特的：不可替独特的：根本的、奠基性的根本的、奠基性的奠基性作用奠基性作用一、提供儿童身体和心理发
7、展的先天条件一、提供儿童身体和心理发展的先天条件 1、父母为儿童提供了发展所必需的遗传素质、父母为儿童提供了发展所必需的遗传素质 机体的构造、形态、感官和神经系统等。机体的构造、形态、感官和神经系统等。 2、胎教为儿童的健康出生提供了保障、胎教为儿童的健康出生提供了保障 无害的生存环境、营养、适宜的刺激环境。无害的生存环境、营养、适宜的刺激环境。二、奠定儿童身体发展的基础二、奠定儿童身体发展的基础 合理教育和锻炼合理教育和锻炼 饮食、起居、卫生、体育锻炼。饮食、起居、卫生、体育锻炼。奠基性作用奠基性作用奠基性作用奠基性作用三、启迪儿童语言和智慧的萌芽三、启迪儿童语言和智慧的萌芽 感觉器官的锻炼
8、、语言模仿、生活行为感觉器官的锻炼、语言模仿、生活行为的积累的积累奠基性作用奠基性作用四、培养儿童基本的生活习惯和能力四、培养儿童基本的生活习惯和能力学会自己吃饭、喝学会自己吃饭、喝水、穿衣、洗脸、水、穿衣、洗脸、上厕所、走路、上厕所、走路、睡觉等。睡觉等。奠基性作用奠基性作用五、帮助儿童适应最初的社会五、帮助儿童适应最初的社会 在家中体验最初的人际关系、如何与在家中体验最初的人际关系、如何与 人相处、提出自己的要人相处、提出自己的要 求、遵守规则、自求、遵守规则、自 我控制等。我控制等。第二节第二节 儿童家庭教育的任务、内容与方法儿童家庭教育的任务、内容与方法一、儿童家庭教育的任务一、儿童家
9、庭教育的任务 1、促进儿童身体的健康发展、促进儿童身体的健康发展 2、促进儿童处理能力与良好习惯的养成、促进儿童处理能力与良好习惯的养成 3、促进儿童认知能力的发展、促进儿童认知能力的发展 4、促进儿童情绪、情感的发展、促进儿童情绪、情感的发展 5、促进任意良好个性的形成和社会性的发展、促进任意良好个性的形成和社会性的发展 6、促进儿童审美能力的发展、促进儿童审美能力的发展9学前儿童的良好习惯：学前儿童的良好习惯：饮食、卫生、饮水、睡眠、活动、学饮食、卫生、饮水、睡眠、活动、学习、交往习惯等习、交往习惯等认知能力：认知能力：语言、观察力、记忆力、注意力、思语言、观察力、记忆力、注意力、思维能力
10、、想象力、动手能力等。维能力、想象力、动手能力等。帮助儿童认识不同的情绪以及产生情帮助儿童认识不同的情绪以及产生情绪的原因，掌握保持积极情绪、缓解绪的原因，掌握保持积极情绪、缓解消极情绪的方法，维护儿童的心理健消极情绪的方法，维护儿童的心理健康。康。个性：个性：需要、兴趣、动机、气质、性格和能需要、兴趣、动机、气质、性格和能力。力。审美能力：审美能力：发现美、感受美、理解美、表现美、发现美、感受美、理解美、表现美、创造美的技能和能力创造美的技能和能力二、儿童家庭教育的内容二、儿童家庭教育的内容 健康教育健康教育 语言教育语言教育 社会教育社会教育 科学教育科学教育 艺术教育艺术教育三、儿童教育
11、的方法三、儿童教育的方法（1）兴趣诱导法：）兴趣诱导法： （2）游戏活动法：）游戏活动法： （3）实践操作法：）实践操作法： （4）环境熏陶法：）环境熏陶法： （5）赏识鼓励法：）赏识鼓励法： （6）榜样示范法：）榜样示范法： （7）暗示提醒法：）暗示提醒法： P11-19同学们根据自己的实同学们根据自己的实际经验，结合儿童教际经验，结合儿童教育的内容和方法说说育的内容和方法说说你的某一项教育是如你的某一项教育是如何进行的？何进行的？第三节第三节 儿童家庭教育指导儿童家庭教育指导一、一、 儿童家庭教育指导的性质与目的儿童家庭教育指导的性质与目的 性质：性质：性质：性质：家庭教育指导是社会为家庭
12、教育提供家庭教育指导是社会为家庭教育提供 的一种公益性的支持活动，它不是要的一种公益性的支持活动，它不是要 替代家长教育孩子的责任，而是要让替代家长教育孩子的责任，而是要让 家长在接受指导后，更好地教育自己家长在接受指导后，更好地教育自己 的孩子。的孩子。 根本目的：根本目的：根本目的：根本目的：通过为家长提供指导，提高家长的教育通过为家长提供指导，提高家长的教育 水平和家庭教育质量，促进儿童健康成长。水平和家庭教育质量，促进儿童健康成长。 思思 考：考： 幼儿被送进托幼机构，幼儿被送进托幼机构，家长就可以不管了？家长就可以不管了？ 作为一名老师作为一名老师,当当有家长有这样的想法有家长有这样
13、的想法时，你怎么办？时，你怎么办？二、儿童家庭教育指导的内容二、儿童家庭教育指导的内容 u从面上指导来说从面上指导来说 （1）教育观念的更新；（）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（）儿童身心发展知识；（3）儿）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容与方）家庭教育的内容与方法；（法；（6）家庭中评价儿童发展的知识与方法；（）家庭中评价儿童发展的知识与方法；（7）儿童）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。家庭教育中的一些常见问题及对策。u从指导重点来
14、看从指导重点来看 应当突出在教育观念更新和家庭教育内容与方法等方面。应当突出在教育观念更新和家庭教育内容与方法等方面。u从针对性方面来看从针对性方面来看 要了解当前家庭教育的突出问题，家长的需求等；要了解当前家庭教育的突出问题，家长的需求等；家家庭教育指导的内容与方法要与儿童年龄阶段相适应；庭教育指导的内容与方法要与儿童年龄阶段相适应；当当然还应当考虑到儿童的个体差异，根据不同的需求和问题，然还应当考虑到儿童的个体差异，根据不同的需求和问题，为家长答疑解惑，才能使指导更有实效性。为家长答疑解惑，才能使指导更有实效性。 三、儿童家庭教育指导的渠道三、儿童家庭教育指导的渠道渠道：渠道： 幼儿园的指
15、导幼儿园的指导 社区的指导社区的指导 机关和企事业单位的指导机关和企事业单位的指导 社会团体的指导社会团体的指导 大众传播媒介的指导大众传播媒介的指导避免把自己放在权威的地位，避免把自己放在权威的地位，避免对家长发号施令，应与家避免对家长发号施令，应与家长操持平等合作长操持平等合作就近性，便利性，促进邻里和谐就近性，便利性，促进邻里和谐职工的一种福利，也是一种社会职工的一种福利，也是一种社会责任责任各级妇联，研究机构等各级妇联，研究机构等教育路径教育路径社会关系社会关系亲缘关系亲缘关系四、儿童家庭教育指导的形式与方法四、儿童家庭教育指导的形式与方法 形式与方法：形式与方法： 家庭教育指导的常用
16、形式有个别指导、集体家庭教育指导的常用形式有个别指导、集体性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料等性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料等三类。个别指导是指对某一个家庭的家长，根据三类。个别指导是指对某一个家庭的家长，根据其具体问题由相关机构或人员提供的指导。这种其具体问题由相关机构或人员提供的指导。这种指导可以是面对面的，进入家庭的，也可以是家指导可以是面对面的，进入家庭的，也可以是家长自身到相关机构咨询的，还可以是通过电话、长自身到相关机构咨询的，还可以是通过电话、网络、书信、便条、家园联系册等方法进行。集网络、书信、便条、家园联系册等方法进行。集体性指导是针对家长群体的需要而展开的。
17、这种体性指导是针对家长群体的需要而展开的。这种指导可以采取举办家教讲座、家教经验交流会、指导可以采取举办家教讲座、家教经验交流会、家长学校、教育开放活动、亲子活动家长学校、教育开放活动、亲子活动 非常清晰地把握住指导的目的及实施要非常清晰地把握住指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。易否定别人，有强烈的同情心与认同感。 有一定的教养经验，能够与家长产生共有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观；有坚定不移的教育价值观；
18、能够与家长进行平等而朴实的、真诚而能够与家长进行平等而朴实的、真诚而能够与家长进行平等而朴实的、真诚而能够与家长进行平等而朴实的、真诚而虚心的对话；虚心的对话；虚心的对话；虚心的对话； 不会对家长教育观念的任何内容感到棘不会对家长教育观念的任何内容感到棘不会对家长教育观念的任何内容感到棘不会对家长教育观念的任何内容感到棘手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方法应付自如；法应付自如；法应付自如；法应付自如；区、县（市）区、县（市）教育局家长教育局家长学校分校学校分校杭州市直属杭州市直属学校家
19、庭教学校家庭教育指导站育指导站区、县（市）区、县（市）学校家庭教学校家庭教育指导站育指导站杭州市教育局杭州市教育局家长学校总校家长学校总校三级指导网络三级指导网络 由本系统由本系统教科研专职人员教科研专职人员、学校热、学校热心于家庭教育指导研究与实践，且有丰心于家庭教育指导研究与实践，且有丰富指导经验的富指导经验的教师教师、优秀、优秀家长家长组成组成“家庭家庭教育指导讲师团教育指导讲师团”。负责对。负责对“家长学校家长学校”师师资的培训；向社会、向家长提供咨询服资的培训；向社会、向家长提供咨询服务；参与编写务；参与编写“家长学校家长学校”教材与读物。教材与读物。家庭教育指导家庭教育指导家庭教育
20、指导家庭教育指导讲师团讲师团讲师团讲师团线线“ “奥迪奥迪奥迪奥迪” ”家庭教育指导家庭教育指导家庭教育指导家庭教育指导热线热线热线热线8882588588825885 由总校主持的一条面向社会提供由总校主持的一条面向社会提供服务的公益咨询热线。服务的公益咨询热线。每周一至五晚上每周一至五晚上6:006:009:009:00工作工作. .由由“讲师团讲师团”成员成员担任咨询员。担任咨询员。 队家庭教育热点问题家庭教育热点问题家庭教育热点问题家庭教育热点问题调研队调研队调研队调研队 总校组织的调查队，负责对家庭总校组织的调查队，负责对家庭教育和家庭教育指导中热点、难点问教育和家庭教育指导中热点、
21、难点问题的调研题的调研. .如如“优秀学生家庭教育状况优秀学生家庭教育状况的调查的调查”“家庭沟通状况的调查家庭沟通状况的调查”“青少青少年性健康教育家长支持状况的调查年性健康教育家长支持状况的调查”等。等。“ “智慧家长课堂智慧家长课堂智慧家长课堂智慧家长课堂” ”“ “青苹果家长课堂青苹果家长课堂青苹果家长课堂青苹果家长课堂” ” 设置设置“智慧家长课堂智慧家长课堂”和和“青苹果家长青苹果家长课堂课堂” 。由专门的课程系列和专职教师。由专门的课程系列和专职教师授课。授课。“智慧家长课堂智慧家长课堂”主要是心理学、主要是心理学、教育学知识的传授；教育学知识的传授；“青苹果家长课堂青苹果家长课
22、堂”主要是青春期性健康教育知识的传授。主要是青春期性健康教育知识的传授。网站 杭州市家庭教育网杭州市家庭教育网, ,是由杭州市是由杭州市家庭教育学会举办的家庭教育学会举办的, ,杭州市教育局杭州市教育局家长学校总校主持了六个栏目家长学校总校主持了六个栏目: :韩老韩老师信箱师信箱、家长沙龙、家长沙龙、热线实录、热线实录、智慧智慧课堂、课堂、视频学校、视频学校、四方论坛。四方论坛。品牌活动 总校每年组织一次大型活动。总校每年组织一次大型活动。如：如：家庭教育热点话题家庭教育热点话题家庭教育热点话题家庭教育热点话题“ “万人谈万人谈万人谈万人谈” ”、教育热点话题教育热点话题教育热点话题教育热点话题“ “四方谈四方谈四方谈四方谈” ”、“ “智慧家智慧家智慧家智慧家长长长长” ”评比活动、万家亲子杭州评比活动、万家亲子杭州评比活动、万家亲子杭州评比活动、万家亲子杭州乡土乡土乡土乡土知识知识知识知识竞赛活动。竞赛活动。竞赛活动。竞赛活动。第一章学习完毕，再见!WPS OfficeMake Presentation much more funWPS官方微博kingsoftwps
