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1、 第二章第二章 学前儿童的注意学前儿童的注意教学目标：1 掌握注意的概念2 理解注意与心理过程的关系3了解注意的分类第一节第一节注意的概述注意的概述1;.第一节第一节 注意的概述注意的概述一、注意及其外部表现一、注意及其外部表现 （一）什么是注意（一）什么是注意 注意：心理活动对一定对象的注意：心理活动对一定对象的指向和集中指向和集中 大千世界，每一瞬间都有无数刺激作用在人身上，听觉的、视觉的大千世界，每一瞬间都有无数刺激作用在人身上，听觉的、视觉的2;.指向性和集中性是注意的基本特征指向性和集中性是注意的基本特征指向性指向性人的心理活动不能同时朝向一切对象，而是有选择、有方向地指向特定的人的
2、心理活动不能同时朝向一切对象，而是有选择、有方向地指向特定的个体。个体。集中性集中性是指心理活动离开了一切无关事物，从各个方面集中到某种现象或对象上，是指心理活动离开了一切无关事物，从各个方面集中到某种现象或对象上，并保持深入下去。并保持深入下去。演示：双耳分听实验演示：双耳分听实验3;.（二）注意时的外部表现（二）注意时的外部表现 演示：看小雪人多多演示：看小雪人多多v适应性运动适应性运动 （呆视、侧耳倾听、目不转睛）（呆视、侧耳倾听、目不转睛）v无关运动停止无关运动停止 （不动）（不动）v呼吸运动变化呼吸运动变化 （屏息）（屏息） 4;.（三）学生在课堂上注意的几种状态 1.真正的注意真正
3、的注意2.表面上的不注意表面上的不注意3.表面上的注意表面上的注意4.真正的不注意真正的不注意5;.学生在注意听课吗？6;.二、注意与心理过程二、注意与心理过程看书思考：看书思考：1.1.注意是一种独立的心理过程吗？注意是一种独立的心理过程吗？2.2.注意能否离开心理过程而独立存在？注意能否离开心理过程而独立存在？3.3.心理过程离开注意而独立存在？心理过程离开注意而独立存在？ 小结：注意不是独立的心理过程，任何一个心理过程自始至终都离不开注意。小结：注意不是独立的心理过程，任何一个心理过程自始至终都离不开注意。7;.三、注意的种类三、注意的种类注意有多样类型，划分的标准不同，注意的种类也不同
4、。注意有多样类型，划分的标准不同，注意的种类也不同。（一）无意注意和有意注意（一）无意注意和有意注意根据注意有没有自觉目的性和意志努力，注意可以分为无意注意和有意注意两类。根据注意有没有自觉目的性和意志努力，注意可以分为无意注意和有意注意两类。演示：演示：8;.演示演示 7699;.v1、无意注意、无意注意v无意注意也称不随意注意，就是我们常常说的无意注意也称不随意注意，就是我们常常说的“不经意不经意”，既没有自觉的目的，也不，既没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。需要作意志的努力。v举例：举例：v上课时，一个同学的文具盒掉到地上，或门外很大的嘈杂声。上课时，一个同学的文具盒掉到地上，或门外
5、很大的嘈杂声。10;.引起无意注意的原因来自两个方面：引起无意注意的原因来自两个方面：客观刺激的特点和人的主体状态。客观刺激的特点和人的主体状态。客观刺激的特点：客观刺激的特点：（1）刺激物的强度）刺激物的强度（2）刺激物的对比）刺激物的对比（3）刺激物的运动变化）刺激物的运动变化（4）刺激物的新异性）刺激物的新异性11;.刺激物的强度刺激物的强度 “巨大的响声巨大的响声” （绝对、相对）（绝对、相对） 12;.刺激物的对比：差异刺激物的对比：差异下面图形中，你先注意到的是哪个圆？13;.14;.15;.16;.17;.刺激物的运动变化刺激物的运动变化18;. 你注意到了图中的哪一个小脸？19
6、;.刺激物的新异性刺激物的新异性（绝对、相对）（绝对、相对）20;.21;.22;.练习v1.万绿丛中一点红，是v2.教师上课时语音语调要抑扬顿挫，是v3.一阵闪电，一声雷鸣，是v4.旧的章回小说，在关键处一句：预知后事如何，且听下回分解23;.主观的心理状态：主观的心理状态：（1）个体的需要、兴趣和态度：甲乙丙丁）个体的需要、兴趣和态度：甲乙丙丁（2）个体的情绪状态）个体的情绪状态（3）个体的知识经验、对事物的理解以）个体的知识经验、对事物的理解以及机体状态有关。及机体状态有关。文盲对大字报文盲对大字报笑话：初学笑话：初学English24;.2、有意注意、有意注意有意注意也称随意注意，就是
7、我们常说的有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意刻意”。有自觉的目的，并和意志努力相联系。有自觉的目的，并和意志努力相联系。25;.引起和保持有意注意的条件有以下引起和保持有意注意的条件有以下4个方面：个方面：（1）加深对活动目的和任务的理解）加深对活动目的和任务的理解（2）培养的间接兴趣）培养的间接兴趣（3）用坚强的意志与干扰作斗争）用坚强的意志与干扰作斗争（4）合理地组织活动：如幼儿对英语数字的学习）合理地组织活动：如幼儿对英语数字的学习26;.补充：有意后注意补充：有意后注意概念：有预定目的，但不需要作意志努力的注意。概念：有预定目的，但不需要作意志努力的注意。引起有意后注意的条件主
8、要有以下两个方面：引起有意后注意的条件主要有以下两个方面：1、对活动浓厚的兴趣、对活动浓厚的兴趣2、活动自由化、活动自由化27;.有意注意与无意注意的比较1无意注意无意注意有意注意有意注意特点特点目的目的没有没有有有意志努力意志努力不需要不需要需要需要产生产生条件条件客观条件客观条件强度、新异性强度、新异性对比关系、运动变化对比关系、运动变化主观条件主观条件需要、兴趣需要、兴趣情绪和精神状态情绪和精神状态知识经验知识经验1.对目的任务的理解对目的任务的理解2.用坚强的意志排除干扰用坚强的意志排除干扰3.把智力活动与实际操作结合起来把智力活动与实际操作结合起来4.培养间接兴趣培养间接兴趣性质性质
9、低级、被动、不学而能低级、被动、不学而能高级、主动、学而能高级、主动、学而能局限性局限性难以持久难以持久乏味易疲劳乏味易疲劳有效活动有效活动共同参与、相互配合和交替共同参与、相互配合和交替28;.（二）外部注意和内部注意根据注意的对象存在于外部世界或个体内部，可以把注意分为外部注意和内部注意两类。根据注意的对象存在于外部世界或个体内部，可以把注意分为外部注意和内部注意两类。1、外部注意、外部注意外部注意的对象存在于外部世界。外部注意是心理活动指向、集中于外界刺激的注意。幼儿的外部注意的对象存在于外部世界。外部注意是心理活动指向、集中于外界刺激的注意。幼儿的注意是外部注意占优势。注意是外部注意占
10、优势。2、内部注意、内部注意内部注意的对象是存在个体内部的感觉、思想和体验等。指向自己的心理活动与内心世界。内部注意的对象是存在个体内部的感觉、思想和体验等。指向自己的心理活动与内心世界。29;.类型类型目的性目的性意志努力意志努力引起原因引起原因例子例子无意注意（不随意注意）无不需要客观条件主观条件防空警报声有意注意（随意注意）有需要主观条件看书、听课有意后注意有不需要直接兴趣熟练程度电脑打字“盲打”注意的种类230;.第二节 学前儿童的注意新生儿刚开始接触外部环境就出现无条件定向反射，这是无意注意发生的标志。新生儿刚开始接触外部环境就出现无条件定向反射，这是无意注意发生的标志。31;.一、
11、学前儿童无意注意的发展、学前儿童无意注意的发展幼儿的无意注意已高度发展，而且相当稳定。幼儿的无意注意已高度发展，而且相当稳定。小班幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈，以及活动着的刺激物很容易引他们的注意。小班幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈，以及活动着的刺激物很容易引他们的注意。小班幼儿的注意很不稳定，很容易转移注意。小班幼儿的注意很不稳定，很容易转移注意。中班儿童经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，且比较稳定。他们的注意不但能持中班儿童经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，且比较稳定。他们的注意不但能持久、稳定，而且集中的程度也较高。久、稳定，而且集中的程度也较高。大班幼
12、儿的无意注意进一步发展和稳定。大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。32;.二、学前儿童有意注意的发展二、学前儿童有意注意的发展幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。在良好的教育条件下，一般小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。在良好的教育条件下，一般也只能集中注意三到五分钟。也只能集中注意三到五分钟。中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展。在适宜条件下，注中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意
13、得到发展。在适宜条件下，注意集中的时间可达到十分钟左右。意集中的时间可达到十分钟左右。大班幼儿在正确的教育下，有意注意迅速发展。在适宜条件下，注意集中的时间可延长到大班幼儿在正确的教育下，有意注意迅速发展。在适宜条件下，注意集中的时间可延长到十至十五分钟。十至十五分钟。33;.三、学前儿童注意品质的发展三、学前儿童注意品质的发展注注意意具具有有广广度度、稳稳定定性性、转转移移和和分分配配等等四四种种品品质质。在在幼幼儿儿期期。儿儿童童注注意意的的品品质质在在良良好好的的教教育育下下不断发展。不断发展。1.注意的广度注意的广度注意的广度也叫注意的范围。它是指在同一瞬间内人能清楚地把握注意对象的数
14、量。注意的广度也叫注意的范围。它是指在同一瞬间内人能清楚地把握注意对象的数量。“眼观六路，耳听八方眼观六路，耳听八方”34;.成人注意的平均广度(1/10秒)v黑色圆点黑色圆点89个个v外文字母外文字母46个个v几何图形几何图形34个个v汉字汉字34个个35;.影响注意广度的因素影响注意广度的因素（）注意对象的特点（）注意对象的特点材料性质：如记甲骨文不如记数字材料性质：如记甲骨文不如记数字排列方式排列方式演示：演示：下面有多少个小圆点？36;.下面有多少个小圆点？37;.下面有多少个小圆点？启示：板书的顺序38;.下面有哪些字母？ E w n p e p s a r39;.图中有哪些字母？图
15、中有哪些字母？ Newspaper40;.下面是哪些汉字？41;.范范 学学 为为 高高身身 为为 师师 正正42;.43;.学学 高高 为为 师师 身身 正正 为为 范范44;. （2）性别 女生男生45;. （二）注意的稳定性（二）注意的稳定性 定义定义将注意保持在某一对象上的时间的长短。将注意保持在某一对象上的时间的长短。46;.有狭义和广义之分有狭义和广义之分狭义：注意维持在同一对象上的时间。狭义：注意维持在同一对象上的时间。广义：注意保持在一定的活动上，随着活动的进行变换注意的具体对象。广义：注意保持在一定的活动上，随着活动的进行变换注意的具体对象。47;.2、注意的起伏（注意的动摇
16、）、注意的起伏（注意的动摇） 课堂实验课堂实验:注意的动摇注意的动摇请注视下图请注视下图3分钟，在注视时请不要把它想象成任何实际物体。分钟，在注视时请不要把它想象成任何实际物体。48;.49;. 3、注意的分散注意的分散v指注意离开了应该注意的对象而指向和集中于其他对象上（无关对象）。指注意离开了应该注意的对象而指向和集中于其他对象上（无关对象）。v举例：举例：50;.影响注意稳定性的因素v1、主体生理心理状态v2、对象特点v3、环境条件v4、性别51;.（三）注意的分配（三）注意的分配定义定义是指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，是指在同时进行两种
17、或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的动作。在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的动作。52;.小实验：小实验：“一手画方，一手画圆一手画方，一手画圆”注意分配与分散不同：一边听课一边做小动作53;.（四）注意的转移（四）注意的转移定义定义指根据新任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动指根据新任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。转移到另一种活动上。54;.注意的转移与注意的分散注意的转移与注意的分散二者是根本不同的，前者是有意地根据活动任务的需要把注意从一个对象
18、转向二者是根本不同的，前者是有意地根据活动任务的需要把注意从一个对象转向另一个对象；而后者则是在需要注意稳定的时候，不随意地改变了注意的对象。另一个对象；而后者则是在需要注意稳定的时候，不随意地改变了注意的对象。（有关任务与无关任务）（有关任务与无关任务）55;. 影响注意转移的因素影响注意转移的因素 （）原来注意的强度（）原来注意的强度（）新注意对象的特点（）新注意对象的特点（）与个人的神经过程的特点有关（）与个人的神经过程的特点有关56;.四、注意规律在幼儿园活动中的应用四、注意规律在幼儿园活动中的应用注意有下列三种功用：注意有下列三种功用：其一、选择功用其一、选择功用其二、保持功用其二、
19、保持功用其三、调节和监督功用其三、调节和监督功用57;.幼儿的注意水平比较低，容易分散幼儿的注意水平比较低，容易分散引起幼儿注意分散的原因有：引起幼儿注意分散的原因有：（一）幼儿注意分散的原因（一）幼儿注意分散的原因1、无关刺激过多。幼儿的注意系无意注意占优势。、无关刺激过多。幼儿的注意系无意注意占优势。实验表明，让幼儿自己选择游戏时，一般以提供四五种不同的游戏为宜。实验表明，让幼儿自己选择游戏时，一般以提供四五种不同的游戏为宜。2、疲劳。、疲劳。58;.3、目的要求不明确。、目的要求不明确。4、注意不善于转移、注意不善于转移5、无意注意和有意注意没有并用。、无意注意和有意注意没有并用。59;
20、.（二）幼儿注意分散的防止（二）幼儿注意分散的防止针对幼儿注意分散的原因，教师应采用适当措施防止注意分散。针对幼儿注意分散的原因，教师应采用适当措施防止注意分散。1 1、防止无关刺激的干扰、防止无关刺激的干扰2 2、制定合理的作息制度、制定合理的作息制度3 3、培养良好的注意习惯、培养良好的注意习惯4 4、适当控制儿童的玩具和图书的数量、适当控制儿童的玩具和图书的数量5 5、不要反复向幼儿提要求、不要反复向幼儿提要求6 6、灵活地交互运用无意注意和有意注意。、灵活地交互运用无意注意和有意注意。7 7、提高教学质量、提高教学质量60;.（三）审慎处理幼儿多动现象不能轻易地把学前儿童的好动当作多动
21、来对待。不能轻易地把学前儿童的好动当作多动来对待。多动症：多动症：61;.1.1.注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是一个心理过程。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是一个心理过程。2.2.大学生一边听课，一边记笔记属于大学生一边听课，一边记笔记属于 （ ） A.A.注意的稳定注意的稳定 B.B.注意的范围注意的范围 C.C.注意的分配注意的分配 D.D.注意的转移注意的转移3.小明上课时被窗外的鸟叫声所吸引，这是小明上课时被窗外的鸟叫声所吸引，这是（）A注意的转移注意的转移B注意的分配注意的分配C注意的稳定性注意的稳定性D注意的分散注意的分散4.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征？下
22、列哪种选项是注意稳定性的品质特征？（）A广度广度B强度强度C时间时间D空间空间5.“寻人启事寻人启事”写成写成“寻丫启事寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点？易引起人们注意是利用刺激物的什么特点？ （ ）A强度强度 B活动活动 C持续持续 D对比对比6注意属于（注意属于（）。）。A.认知过程认知过程B.情感过程情感过程C.意志过程意志过程D.心理状态心理状态62;.7注意可分为（注意可分为（）。）。A无意注意、有意注意、不随意注意无意注意、有意注意、不随意注意B无意注意、有意注意、有意后注意无意注意、有意注意、有意后注意C随意注意、不随意注意、有意注意随意注意、不随意注意、有意注意D
23、无意注意、有意后注意、随意后注意无意注意、有意后注意、随意后注意3、按照任务的要求，注意从一个对象到另一个对象上去的现象叫、按照任务的要求，注意从一个对象到另一个对象上去的现象叫A注意的分散注意的分散B注意的动摇注意的动摇C注意的转移注意的转移D注意的分配注意的分配4、注意是一种（、注意是一种（）。）。A心理状态心理状态B心理过程心理过程C认识过程认识过程D认知过程认知过程5.“眼观六路眼观六路”，“耳听八方耳听八方”反映了注意的特性是（反映了注意的特性是（）vA、稳定性、稳定性B、分配、分配C、转移、转移D、广度、广度6、人在饥饿时走在大街上有些东西可以视而不见，但饭馆、食品店及食物却易被觉
24、察到，、人在饥饿时走在大街上有些东西可以视而不见，但饭馆、食品店及食物却易被觉察到，这是（这是（）vA、感觉、感觉B、知觉、知觉C、有意注意、有意注意D、无意注意、无意注意7、“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”，“黑夜的灯光黑夜的灯光”极易引人注意，这是（极易引人注意，这是（）引起的。）引起的。vA、刺激物的运动、刺激物的运动B、刺激物的强度、刺激物的强度C、刺激物的对比、刺激物的对比D、刺激物的新颖性、刺激物的新颖性8、有的学生上课时边听课边做小动作，反映注意的（有的学生上课时边听课边做小动作，反映注意的（）vA、稳定性、稳定性B、分配、分配C、分散、分散D、广度、广度63;.练习题v一、填空
25、题一、填空题v1.注意是心理活动对一定对象的注意是心理活动对一定对象的（）和（）。（）和（）。v2.注意品质主要包括注意广度、注意稳定性、注意品质主要包括注意广度、注意稳定性、等四种。等四种。v二、判断题二、判断题v注意是一个非常重要的认识过程。注意是一个非常重要的认识过程。64;.v三、选择题三、选择题v1、“一道闪电，一声雷鸣一道闪电，一声雷鸣”易引起人的注意，属于（易引起人的注意，属于（）引起的。）引起的。vA、刺激物的对比、刺激物的对比B、刺激物的强度、刺激物的强度vC、刺激物的运动、刺激物的运动D、刺激物的新异性、刺激物的新异性v2、“眼观六路眼观六路”、“耳听八方耳听八方”反映了注
26、意的（反映了注意的（）。）。vA、广度、广度B、稳定性、稳定性vC、分配、分配D、转移、转移65;. 3、“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”易引起人的注意，属于（易引起人的注意，属于（）引起的。）引起的。A、刺激物的对比、刺激物的对比B、刺激物的强度、刺激物的强度C、刺激物的运动、刺激物的运动D、刺激物的新异性、刺激物的新异性v4、上课有的学生边听课边搞小动作，这属于（、上课有的学生边听课边搞小动作，这属于（）。）。vA、注意的分配、注意的分配B、注意的分散、注意的分散vC、注意的转移、注意的转移D、注意的稳定、注意的稳定66;.5、注意的两种最基本特性是（注意的两种最基本特性是（）。）。vA指向性与选择性指向性与选择性B、指向性与集中性、指向性与集中性vC、指向性与分散性、指向性与分散性D、集中性与紧张性、集中性与紧张性6、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（说明人的心理活动过程离不开（）A、感知、感知B、记忆、记忆C、注意、注意D、思维、思维67;.
