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1、试点工作和评估工作介绍试点工作和评估工作介绍宁波广播电视大学宁波广播电视大学 2005年年8月月 一、试点工作情况一、试点工作情况 二、总结性评估情况二、总结性评估情况一、试点工作情况一、试点工作情况 宁波电大于宁波电大于1999年参加第一批试点年参加第一批试点 11个本科专业，个本科专业，16个专科专业个专科专业 至至2005年春，招生年春，招生3万多，毕业万多，毕业5千多，千多，在校生在校生2万多万多 机构：教务处、开放学院、四系、资源机构：教务处、开放学院、四系、资源中心（全员参加试点）中心（全员参加试点）办学思路办学思路-“-“一体两翼一体两翼” 学校确立了学校确立了“一体两翼一体两翼
2、”的的办学指学指导思想，思想，即即坚持持以开放以开放远程教育程教育为主体（主体（占占83%），以，以普通普通专科教育和与普通高校合作科教育和与普通高校合作办学学为两翼两翼，形成开放形成开放远程教育、普通高等教育、成人高等程教育、普通高等教育、成人高等教育、合作教育、合作办学及非学学及非学历教育等多种教育形式教育等多种教育形式协调发展的展的办学格局。学格局。人才培养模式人才培养模式 应应用用计计算算机机网网络络技技术术和和多多媒媒体体技技术术，以以能能力力培培养养为为主主线线，以以学学习习支支持持服服务务为为重重点点，以以虚虚拟拟课课堂堂和和现现实实课课程程结结合合，教教师师主主导导与与学学生生
3、主主体体结结合合为为特特色色, ,强强化化教教学学过过程程管管理理和和监监控控，培培养养“服服务务于于宁宁波波经经济济建建设设和和社社会会发发展展需需要要的的，用用得得上上、留留得得住住”的的本本、专专科科应应用用型型专专门人才。门人才。“112”“112”教学模式教学模式 在开放教育在开放教育试点工作的点工作的实践和探索中，践和探索中，构建了具有宁波构建了具有宁波电大特色的大特色的现代代远程开放教程开放教育基本框架，形成了育基本框架，形成了“一只一只书包、一条通道、包、一条通道、两两个个结合结合”的开放的开放远程教育教学模式（程教育教学模式（简称称“112”教学模式教学模式），促），促进了学
4、校开放教育了学校开放教育试点点工作的工作的顺利利进展和展和办学学规模的模的稳步步扩大。大。一只书包教学设计一只书包教学设计 1 1一只书包一只书包( (教学设计教学设计) )： 重点在远程开放教育环境下，研究各专重点在远程开放教育环境下，研究各专业的教学要求，及达到其要求所必需考虑的业的教学要求，及达到其要求所必需考虑的教学活动开展、教学资源提供、教学服务的教学活动开展、教学资源提供、教学服务的支持及教学过程的控制。支持及教学过程的控制。 教学设计集中反映在学校汇编的各专业、教学设计集中反映在学校汇编的各专业、课程责任教师制订的教学实施细则中。课程责任教师制订的教学实施细则中。 一条通道网络环
5、境一条通道网络环境 2 2一条通道（网络环境）：一条通道（网络环境）： 建立良好的网络环境，学生可方便、快捷、建立良好的网络环境，学生可方便、快捷、自主、不受时空限制地参加网上学习，实时、自主、不受时空限制地参加网上学习，实时、非实时地与教师、同学开展交互活动，及时得非实时地与教师、同学开展交互活动，及时得到教师的支持和学校的服务，尤如进入一条畅到教师的支持和学校的服务，尤如进入一条畅达的绿色通道。目前我校已系统地在网上为广达的绿色通道。目前我校已系统地在网上为广大开放教育学员提供了文本信息、视频点播、大开放教育学员提供了文本信息、视频点播、语音答疑、双向视频等四个功能服务。语音答疑、双向视频
6、等四个功能服务。 二个结合教学过程二个结合教学过程 3 3两个结合（教学过程）：两个结合（教学过程）： “ “两个结合两个结合”指的是虚拟课堂与现实课指的是虚拟课堂与现实课堂相结合，学生主体与教师主导相结合，这堂相结合，学生主体与教师主导相结合，这是保证开放教育教学质量非常重要的因素，是保证开放教育教学质量非常重要的因素，也是也是“112”“112”教学模式的核心。两个结合的教学模式的核心。两个结合的实质是教学过程。实质是教学过程。虚拟课堂和现实课堂相结合虚拟课堂和现实课堂相结合 虚拟课堂虚拟课堂，即在线学习。虚拟强调的，即在线学习。虚拟强调的是资源的远程，课堂强调的是资源的有机是资源的远程，
7、课堂强调的是资源的有机组合，而不是资源在网上的堆砌。组合，而不是资源在网上的堆砌。 现实课堂现实课堂，包括面授和实践二大环节，包括面授和实践二大环节，根据各学科特点、要求，作不同比例安排。根据各学科特点、要求，作不同比例安排。通过师生零距离接触与教学，可以解决虚通过师生零距离接触与教学，可以解决虚拟课堂上留下的难点和重点，也解决虚拟拟课堂上留下的难点和重点，也解决虚拟课堂上难以解决的实践实习环节。课堂上难以解决的实践实习环节。学生主体与教师主导相结合学生主体与教师主导相结合专业责任教师的专业责任教师的“ “入学六导入学六导” ”： 导专业、导课程、导技术、导过程、导专业、导课程、导技术、导过程
8、、 导手段、导资源导手段、导资源课程责任教师课程责任教师“ “课程三导课程三导” ”： 网上导、面授导、实践导网上导、面授导、实践导课程辅导教师课程辅导教师“ “方法三导方法三导” ”： 个个别别学学习习指指导导、协协作作学学习习指指导导、交交互互学学习习指指导导学生主体与教师主导相结合学生主体与教师主导相结合学生主体建立了学生主体建立了“四学三助四学三助”自主学习模式：自主学习模式： 个别学习、协作学习、集中学习、网上学习、个别学习、协作学习、集中学习、网上学习、 资源支助、学生互助、交互帮助。资源支助、学生互助、交互帮助。 教学管理模式教学管理模式 以人为本以人为本 服务在先服务在先 严格
9、制度严格制度 有效监控有效监控以人为本以人为本 学学校校教教育育工工作作的的对对象象是是学学生生，以以人人为为本本就就是是要要以以学学生生为为本本，确确立立学学生生的的主主体体地地位位，树树立立以以学学生生学学习习为为中中心心的的教教学学观观念念，明明确确试试点点的的根根本本在在于于受受教教育育者者的的成成才才和和素素质质提提高高。学学校校着着力力营营造造面面向向广大学员的亲近、和谐、有序的学习环境。广大学员的亲近、和谐、有序的学习环境。 服务在先服务在先 提供视频点播、双向视频直播、网上语音答疑、提供视频点播、双向视频直播、网上语音答疑、课程课程BBSBBS讨论、小组协作学习、面授辅导、电子
10、邮件、讨论、小组协作学习、面授辅导、电子邮件、手机短信群发等手机短信群发等教学活动支持服务教学活动支持服务； 提供文字教材、提供文字教材、VCDVCD、CDROMCDROM光盘、录音带及视光盘、录音带及视频课件、频课件、CAICAI课件、网络课程等课件、网络课程等教学资源支持服务教学资源支持服务； 提供学习指南、选课指导、教学教务信息、成绩提供学习指南、选课指导、教学教务信息、成绩查询等查询等教学辅助支持服务教学辅助支持服务； 提供图书馆、课件点播室、双向视频教室、电子提供图书馆、课件点播室、双向视频教室、电子阅览室、多媒体网络教室、多媒体演示教室等阅览室、多媒体网络教室、多媒体演示教室等教学
11、活教学活动场所支持服务动场所支持服务。严格制度严格制度 学学校校根根据据开开放放教教育育的的特特点点和和要要求求，以以教教学学管管理理规规范范化化为为目目标标，围围绕绕教教学学管管理理模模式式的的主主要要元元素素，重重点点强强化化制制度度的的设设计计、制制度的执行和制度执行情况的检查度的执行和制度执行情况的检查三个环节三个环节。有效监控有效监控 学学校校以以教教务务处处为为责责任任单单位位，四四系系和和开开放放学学院院为为落实部门，做到落实部门，做到“六个加强六个加强”： 加加强强对对教教学学过过程程的的监监控控（入入学学测测试试、入入学学指指南南、教学安排、面授质量、网上交互等）；教学安排、
12、面授质量、网上交互等）； 加加强强对对学学生生自自主主学学习习过过程程的的监监控控（引引导导学学生生对对自主学习过程进行记录）；自主学习过程进行记录）； 加强对学生毕业论文环节的监控；加强对学生毕业论文环节的监控； 加强对考试环节（包括形考）的监控；加强对考试环节（包括形考）的监控； 加强期中、专项和网上的教学检查；加强期中、专项和网上的教学检查； 加强对办学部门、县级电大教学评估。加强对办学部门、县级电大教学评估。运行机制运行机制“教师教师-网络教学平台网络教学平台-学生学生”三位一体三位一体 即以责任教师（职责制订和落实）为抓即以责任教师（职责制订和落实）为抓手、以辅导教师为助手、以联络教
13、师为纽带，手、以辅导教师为助手、以联络教师为纽带，以网络教学平台为载体，了解学生学、带动以网络教学平台为载体，了解学生学、带动学生学、激励学生学、促进学生学。学生学、激励学生学、促进学生学。 以责任教师（职责制订和落实）为抓手以责任教师（职责制订和落实）为抓手 “一个做好，三个负责一个做好，三个负责” 责责任任教教师师根根据据各各课课程程实实施施细细则则做做好好网网上上资资源源的的建建设设、整整合合及及日日常常维维护护，以以保保证证资资源源及及时时、有有效效、实实用用。负负责责与与学学生生开开展展网网上上实实时时和和非非实实时时交交互互，回回复复学学生生提提问问的的时时间间不不超超过过三三天天
14、，通通过过多多种种方方式式给给学学生生以以远远程程的的人人文文关关怀怀和和学学习习支支持持；负负责责对对该该课课程程辅辅导导教教师师进进行行教教学学指指导导，定定期期组组织织教教研研活活动动，检检查查辅辅导导教教师师对对教教学学过过程程的的落落实实情情况况；负负责责课课程程的的考考试试考考核、实习、实践环节等要求的制订并提供指导。核、实习、实践环节等要求的制订并提供指导。 以辅导教师为助手以辅导教师为助手 课课程程辅辅导导前前：介介绍绍课课程程的的性性质质、特特点点、教教学学要要求求、教教学学媒媒体体、教教学学内内容容等等，提提供供课课程程实实施施计计划划、学学习习进进度度安安排排、学学习习方
15、方法法和和媒媒体体资资源源使使用用的的建建议议，便便于于学学生生自自主主学习和个别化学习；学习和个别化学习；面面授授辅辅导导时时：采采用用多多种种教教学学手手段段、运运用用多多种种媒媒体体资资源源，以以导导学学为为主主，导导思思路路、导导方方法法，解解决决学学生生自自学学中中存存在在的问题，重视能力培养；的问题，重视能力培养；面面授授课课堂堂外外：充充当当管管理理者者和和监监督督者者，做做好好对对学学生生学学习习的的督督导导工工作作和和跟跟踪踪。负负责责实实验验、实实习习和和实实践践环环节节实实施施。辅辅导导教教师师应应及及时时转转换换角角色色，充充分分发发挥挥导导学学、助助学学作作用用，尽尽
16、力力以以适适应应学学生生个个别别化化自自主主学学习习为为出出发发点点，指指导导或或引引导学生利用多种媒体教学资源进行自主学习。导学生利用多种媒体教学资源进行自主学习。以联络教师为纽带以联络教师为纽带 联联络络教教师师在在教教学学管管理理中中主主要要发发挥挥其其学学生生与教师、学校之间的纽带作用。与教师、学校之间的纽带作用。 具具体体负负责责学学生生的的入入学学、学学期期、课课程程、考考试试注注册册等等工工作作；负负责责有有关关教教学学资资源源的的收收发发工工作作；负负责责建建立立学学习习小小组组，引引导导学学生生开开展展协协作作学学习习；负负责责教教学学信信息息的的上上情情下下达达；负负责责及
17、及时时了了解解学学员员的的学学习习和和思思想想动动态态，并并主主动动给给学学员员以人文关怀。以人文关怀。以网络教学平台为载体以网络教学平台为载体 学校十分重视现代远程开放教育网络教学校十分重视现代远程开放教育网络教学平台的建设和应用，建立并强化集网上文学平台的建设和应用，建立并强化集网上文本学习、视频点播、语音答疑、双向视频直本学习、视频点播、语音答疑、双向视频直播播四个功能四个功能于一体的网上教学交互体系，营于一体的网上教学交互体系，营造了一个功能齐全、运行良好的虚拟教学空造了一个功能齐全、运行良好的虚拟教学空间，通过网络平台密切师生联系，增强网上间，通过网络平台密切师生联系，增强网上教学效
18、果。教学效果。一条通道一条通道网上文本网上文本课件学习课件学习支持学生网上学习，在支持学生网上学习，在线与教师非实时交互线与教师非实时交互视频点播视频点播学习学习双向视频双向视频直播直播实时直播，支持实时直播，支持学生群体收看上学生群体收看上课实况课实况网上语音答疑网上语音答疑网上语音答疑，支网上语音答疑，支持师生实时交互持师生实时交互视频点播，支持学生视频点播，支持学生线上线下点播视频课线上线下点播视频课件件 了解、带动、激励、促进学生学了解、带动、激励、促进学生学 通通过过对对学学生生上上网网学学习习信信息息的的统统计计、学学习习过过程程记记录录本本的的批批阅阅，及及时时了了解解和和掌掌握
19、握学学生生学学习习情情况况，以以便便作作出出有有针针对对性性的的反反馈馈，并并采采取取进进一一步步的的跟跟进进措措施施；通通过过为为学学生生自自主主学学习习提提供供方方便便有有效效的的学学习习工工具具、学学习习方方法法指指导导、课课程程内内容容的的引引导导等等帮帮助助（如如学学习习书书签签、课课程程论论坛坛交交互互、网网上上语语音音答答疑疑、双双向向视视频频期期末末辅辅导导、小小组组讨讨论论、课课程程实实践践指指导导等等），带带动动学学生生学学习习；通通过过课课程程责责任任教教师师对对网网上上文文本本、声声音音、图图像像等等各各类类教教学学资资源源的的有有机机整整合合，激激发发学学生生学学习习
20、兴兴趣趣，使使学学生生在在图图文文声声像像并并茂茂的的学学习习内内容容中中全全方方位位获获取取丰丰富富的的课课程程知知识识；通通过过在在形形成成性性等考核中体现学习过程要求来等考核中体现学习过程要求来促进促进学生自主学习。学生自主学习。二、总结性评估情况二、总结性评估情况（一）评估准备工作（一）评估准备工作1 1、材料准备、材料准备 自评报告、（主要观测点）自评结论及论自评报告、（主要观测点）自评结论及论证、论证材料目录清单汇编、自评工作汇报、证、论证材料目录清单汇编、自评工作汇报、佐证材料、原始材料等。佐证材料、原始材料等。2 2、预评估、预评估 市教育局组织专家组评估市教育局组织专家组评估
21、3 3、对教师、学生的培训、对教师、学生的培训（二）评估过程（二）评估过程1 1、评估专家组成：、评估专家组成： 普通高校（教育部专家）、中央电大、地方电大普通高校（教育部专家）、中央电大、地方电大2 2、评估时间（、评估时间（4 4天天3 3夜）：夜）： 1 1个上午：汇报、查看环境及设施个上午：汇报、查看环境及设施 4 4个半天：看材料个半天：看材料 1 1个晚上：听课及其他；个晚上：听课及其他； 1 1个下午及晚上：县级电大评估个下午及晚上：县级电大评估 1 1个晚上及个晚上及1 1个上午：专家讨论反馈意见个上午：专家讨论反馈意见 1 1个下午：反馈个下午：反馈 3 3、评估方式、评估方
22、式1 1）听汇报）听汇报2 2）查看：设施、评估材料、网上资源及教学动态）查看：设施、评估材料、网上资源及教学动态3 3）座谈会：）座谈会： 教师：专任教师（包括外聘）、教学管理及教师：专任教师（包括外聘）、教学管理及技术人员技术人员 学生：在校生、毕业生学生：在校生、毕业生4 4）个别访谈）个别访谈5 5）听课）听课6 6）问卷调查）问卷调查7 7）查阅：毕业论文、形考册、省开课试卷、实习）查阅：毕业论文、形考册、省开课试卷、实习报告等报告等8 8）考察县级电大）考察县级电大（三）接受评估的体会（三）接受评估的体会 既要看概况，也要看细节；既要看概况，也要看细节； 既要看过程，更要看效果；既
23、要看过程，更要看效果； 既要看共性，也要看特点；既要看共性，也要看特点； 既要看当前，也要看发展。既要看当前，也要看发展。 1 1、进校实地考察要和近几年的各类、进校实地考察要和近几年的各类教学检查、年报教学检查、年报年检、考试抽查、毕业生追踪调查、相关的评比评年检、考试抽查、毕业生追踪调查、相关的评比评选活动选活动等综合起来进行考察。等综合起来进行考察。 2 2、对对网网上上资资源源和和网网上上教教学学活活动动的的组组织织、开开展展情情况况要要给予特别重视。给予特别重视。3 3、要要加加强强对对教教师师、学学生生的的培培训训，特特别别注注意意对对基基层层电电大的培训；大的培训；4 4、评评估
24、估过过程程非非常常强强调调科科学学性性、非非常常强强调调细细节节、非非常常强调效果。强调效果。（1 1）科学性科学性随机抽样随机抽样 座座谈谈会会参参加加对对象象、听听课课课课程程、试试卷卷、论论文文、实实习报告、考察的县级电大等习报告、考察的县级电大等（2 2）细节细节 试试卷卷、形形考考册册、实实习习报报告告、听听课课时时与与学学生生交交流流情况、课时安排情况、课时安排（3 3）效果）效果 课课题题推推进进试试点点的的效效果果、教教师师队队伍伍规规范范的的实实施施效效果果、教教学学设设施施的的使使用用效效果果、学学生生自自主主、协协作作学学习习的的效效果果、实实践践教教学学对对学学生生能能力力提提高高的的效效果果、各各主主要要教教学学环环节节质质量量标标准准的的实实施施效效果果、教学支持服务的开展、教学支持服务的开展效果效果等。等。 谢谢 谢！谢！
