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1、我们周围的物体 教育科学版 科学 课型课型 课时课时 累计累计6节节 新授课新授课 第一课时第一课时6、它们去哪里了、它们去哪里了教学设计教学教学预备教学教学过程程教学反思教学反思教学目的重重难点点板板书设计教学目的1认识认识到可以用到可以用对对比的方法察看景比的方法察看景象。象。2认认可从多角度可从多角度进进展察看是一种展察看是一种严严谨谨的科学的科学态态度。度。过程与方法情感态度与价值观让学生懂得有些物学生懂得有些物质能溶解在水中，能溶解在水中，而有些物而有些物质很很难溶解。感受生活中的溶解。感受生活中的溶解景象，知道可以利用溶解景象，知道可以利用这种种变化化为生活效力。生活效力。知识与技
2、艺1经过对经过对比的方法，察看物比的方法，察看物质质放入水放入水中的中的变变化情况。化情况。2能用放大能用放大镜镜察看察看较较小的物体。小的物体。3能用能用搅搅拌的方法拌的方法让让水中的物体充分水中的物体充分混合。混合。重难点 教学重点教学难点关键有些物体能溶解在水中，而有些物体很难有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。溶解。经过对比的方法，察看物体放入水经过对比的方法，察看物体放入水中的变化情况。中的变化情况。教学预备:为学生预备：为学生预备：3个装水的透明杯子、个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖块状、小石子、学生食盐、红糖
3、块状、小石子、学生活动手册等。活动手册等。教师预备：学生实验资料一套、班级教师预备：学生实验资料一套、班级记录单。记录单。教学过程： 拓展延伸拓展延伸 灵敏运用灵敏运用 交流内化交流内化 稳定知识稳定知识 碰撞激发碰撞激发 小组协作小组协作 自主探求自主探求 学学习新知新知 创设情境创设情境 说话导入说话导入五五环教教学学一、创设情境一、创设情境 说话导入说话导入(3(3分分) )：:1情景情景导导入。入。 1 上上节课节课我我们们大家一同大家一同认识认识了水，了水，谁还记谁还记得水都有哪些特征？得水都有哪些特征？ 2 生活中我生活中我们们离不开水，离不开水，谁谁能能说说一一说说水有什么用途？
4、水有什么用途？ 3 水水还还有一个身手，可以加很多有一个身手，可以加很多东东西西进进去，比如去，比如妈妈妈妈做做汤时汤时会放一会放一些作料在水中，使些作料在水中，使汤汤更加更加鲜鲜美。美。类类似的情况他似的情况他们还见过们还见过哪些？在哪哪些？在哪里里见过见过？ 在在这这里，学生能里，学生能够够会根据一些生活会根据一些生活阅历阅历，提到，提到“溶解溶解这这个个词词 4 一切的一切的东东西放入水中，都能被溶解西放入水中，都能被溶解吗吗？ 课课件展件展现现一些生一些生动动的溶解景象的溶解景象 2聚焦聚焦问题问题。假假设设我我们们把食把食盐盐、红红糖和小石子放入水中，水会糖和小石子放入水中，水会发发
5、生生变变化化吗吗？会？会发发生什么生什么变变化？食化？食盐盐、红红糖或小石子会糖或小石子会发发生生变变化化吗吗？ 二、自主探求二、自主探求 学习新知学习新知(10(10分分) )：描画并记录景象。描画并记录景象。1师：教师为每一组都预备了这三样物品，请他们仔师：教师为每一组都预备了这三样物品，请他们仔细仔细地察看它们分别是什么样子的？教师指点放大镜的细仔细地察看它们分别是什么样子的？教师指点放大镜的运用方法。课件出示三种被察看的物质运用方法。课件出示三种被察看的物质2小组成员分头察看，交流汇报。小组成员分头察看，交流汇报。3师：要想看到它们放入水中是什么样子的，他们计师：要想看到它们放入水中是
6、什么样子的，他们计划怎样做？划怎样做？三、碰撞激发三、碰撞激发 小组协作小组协作(13(13分分) )：学生分学生分组研研讨，拿出，拿出实验方案，教方案，教师加以指点。加以指点。指点要点：指点要点：使学生明确要用小勺来取物使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，放入等量的水中，然后静静地察看然后静静地察看这些物些物质进入水中的情况，并与物入水中的情况，并与物质之前的情之前的情况况进展展对比；比；提示学生不能晃提示学生不能晃动水杯；水杯；在物在物质进入水中一入水中一段段时间后，用后，用搅拌棒充分拌棒充分搅拌，拌，让物物质与水充分混合；与水充分混合；搅拌拌停停顿后，再次察看、后，再次察看、对比
7、物比物质的的变化情况、混合液的情况以及化情况、混合液的情况以及杯底的情况。杯底的情况。同同时，教，教师还要提示学生将察看要提示学生将察看结果及果及时记录在活在活动手册中。手册中。可以用文字表达，也可以可以用文字表达，也可以经过图画来表示。要特画来表示。要特别强调没有没有变化与有化与有变化同化同样重要，一切察看重要，一切察看结果都要果都要记录下来。下来。学生小学生小组实验察看并做好察看并做好记录。教教师巡巡视和指点。和指点。四、交流内化，稳定知识四、交流内化，稳定知识 1212分分研研讨交流，达成共交流，达成共识。1把把盐、红糖、小石子放入水中后，他察看到了什糖、小石子放入水中后，他察看到了什么
8、景象？么景象？引引导学生分学生分别描画描画3种物种物质放入水中的放入水中的变化情况，化情况，讯问学生哪些学生哪些发生了生了变化、哪些没有化、哪些没有发生生变化，并化，并对比比3种种物量物量变化的一化的一样点和不同点。教点和不同点。教师加以加以阐明，食明，食盐和和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。播放糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。播放课件件2盐、红糖放入水中后，真的糖放入水中后，真的“消逝了消逝了吗？引引导学生在学生在说出本人判出本人判别结果的同果的同时，说出支持本人出支持本人观念的理由念的理由结合生活中的合生活中的阅历和和实验景象来景象来阐明。明。盐放入水中后，放入水中后，盐水是
9、咸的，水是咸的，阐明明盐还在水中，只是看不在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，色的、甜的，阐明糖明糖还在水中，只是看不在水中，只是看不见课堂上不允堂上不允许学生品味，学生学生品味，学生归纳的的“咸和咸和“甜是基于生活甜是基于生活阅历。五、拓展延伸五、拓展延伸 灵敏运用：灵敏运用：2 2分分1经过我们的研讨他有哪些收获？谁情愿来谈一谈？2课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，如今再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同窗可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。播放课件板书设计物体在水中的变化情况：物体在水中的变化情况：食盐：食盐：红糖：红糖：小石子：小石子：6、它们去哪里了、它们去哪里了教学反思
