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1、武昌区教研培训中心武昌区教研培训中心 肖作钧肖作钧教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家全国中小学教育先进工作者全国中小学教育先进工作者全国中小学教育先进工作者全国中小学教育先进工作者湖北省特级教师湖北省特级教师湖北省特级教师湖北省特级教师享受武汉市人民政府专家津贴享受武汉市人民政府专家津贴享受武汉市人民政府专家津贴享受武汉市人民政府专家津贴武汉市学科带头人武汉市学科带头人武汉市学科带头人武汉市学科带头人武昌十大名师、名师工作室领衔导师（组长）武昌十大名师、
2、名师工作室领衔导师（组长）武昌十大名师、名师工作室领衔导师（组长）武昌十大名师、名师工作室领衔导师（组长）怎样实施信息技术与课程整合怎样实施信息技术与课程整合与今天在座的同志们共研与今天在座的同志们共研电子邮箱：电子邮箱：xiao-QQ：27080554百度百度百度百度武汉教育云武汉教育云武汉教育云武汉教育云发现发现发现发现教师教师教师教师肖作钧肖作钧肖作钧肖作钧搜索搜索搜索搜索怎样实施信息技术与课程整合怎样实施信息技术与课程整合 与今天在座的同志们共研与今天在座的同志们共研肖作钧肖作钧 电话：电话：电话：电话：0278873150702788731507 18963970175 189639
3、70175电子邮箱：电子邮箱：电子邮箱：电子邮箱：xiao-xiao-请老师们看图思考！用艰苦奋斗、肩扛锄头去建设幸福！用艰苦奋斗、肩扛锄头去建设幸福！用不畏劳苦、时间加汗水去改天换地！用不畏劳苦、时间加汗水去改天换地！用不畏劳苦、时间加汗水去改天换地！用不畏劳苦、时间加汗水去改天换地！用先进工具、现代技术去建设幸福！用先进工具、现代技术去建设幸福！用集约劳动、工程加效益去改天换地！用集约劳动、工程加效益去改天换地！用集约劳动、工程加效益去改天换地！用集约劳动、工程加效益去改天换地！请你对比！请你对比！说明文：冬虫夏草用传统教法。说明文：冬虫夏草用“it整合”教法。一、明白基本概念明白基本概念
4、n n 是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，息方法、人力资源和课程内容有机结合，息方法、人力资源和课程内容有机结合，息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成共同完成共同完成共同完成课程课程课程课程教学任务的一种新型的教学方法。教学任务的一种新型的教学方法。教学任务的一种新型的教学方法。教学任务的一种新型的教学方法。n n。n n作为教学方法，可分为五个层次。即：作为教学方法，可分为五个层次。即：作为教学方法，可分为五
5、个层次。即：作为教学方法，可分为五个层次。即：1 1、信息技术作为、信息技术作为、信息技术作为、信息技术作为演演演演示工示工示工示工具具具具。2 2、信息技术作为、信息技术作为、信息技术作为、信息技术作为个别个别个别个别学习的辅助工具。学习的辅助工具。学习的辅助工具。学习的辅助工具。3 3、信息技术引入、信息技术引入、信息技术引入、信息技术引入“ “任务驱动任务驱动任务驱动任务驱动” ”。4 4、信息技术作为在开放式课堂中，进行发现式学习的工、信息技术作为在开放式课堂中，进行发现式学习的工、信息技术作为在开放式课堂中，进行发现式学习的工、信息技术作为在开放式课堂中，进行发现式学习的工具。具。具
6、。具。5 5、信息技术作为数字化学习的载体。、信息技术作为数字化学习的载体。、信息技术作为数字化学习的载体。、信息技术作为数字化学习的载体。 关键： 有丰富的资源有丰富的资源有丰富的资源有丰富的资源支撑，包括：支撑，包括：支撑，包括：支撑，包括：1 1、操作系统资源、操作系统资源、操作系统资源、操作系统资源2 2、工具软件资源、工具软件资源、工具软件资源、工具软件资源3 3、教学资源、教学资源、教学资源、教学资源电子文本电子文本电子文本电子文本课件课件课件课件音视频音视频音视频音视频二、了解基本优势了解基本优势（一）（一）（一）（一）交互交互交互交互性性性性。（界面生动、（界面生动、（界面生动
7、、（界面生动、吸引力强吸引力强吸引力强吸引力强、即时、即时、即时、即时受理受理受理受理、即时反馈。）即时反馈。）即时反馈。）即时反馈。）（二）（二）（二）（二）图文并茂、图影并茂图文并茂、图影并茂图文并茂、图影并茂图文并茂、图影并茂、影画并茂影画并茂影画并茂影画并茂。（三）多感官刺激（三）多感官刺激（三）多感官刺激（三）多感官刺激精算和估算，谁激活的脑区更多？精算和估算，谁激活的脑区更多？ 精算估算减法、乘法、比较运算，减法、乘法、比较运算，谁激活的脑区更多？谁激活的脑区更多？ 哪种讲课方式激活的脑区更多？哪种讲课方式激活的脑区更多？ 一一般般式式听听讲讲课课问问答答式式听听讲讲课课媒媒体体辅
8、辅助助式式听听讲讲课课全全息息式式听听讲讲课课（四）（四）“八化八化”优优势。势。1、化虚为实化虚为实2、化静为动化静为动3、化小为大、化小为大4、化大为小、化大为小5、化快为慢、化快为慢6、化慢为快化慢为快7、化毁为存、化毁为存8、化险化险为为夷夷（五）（五）“六超六超”优势。优势。1、超越地域、超越地域2、超越时空、超越时空3 3、超越、超越成本成本4、超越人障、超越人障5、超越物障、超越物障6、超越、超越生命生命（六）更好更科学地实施因材施教。（六）更好更科学地实施因材施教。超文本支持下的网络多媒体计算机，可以成为：超文本支持下的网络多媒体计算机，可以成为：网络名师、数字教员、网络名师、
9、数字教员、网络名师、数字教员、网络名师、数字教员、课件课件课件课件助助助助教教教教、邮箱伙伴、邮箱伙伴、邮箱伙伴、邮箱伙伴、QQQQ同学。同学。同学。同学。（七）构建开放式协作平台。（七）构建开放式协作平台。（七）构建开放式协作平台。（七）构建开放式协作平台。（八）提供学生创新活动的土壤。（八）提供学生创新活动的土壤。（八）提供学生创新活动的土壤。（八）提供学生创新活动的土壤。（九）（九）（九）（九）重复自如、缩放自如、切换自如重复自如、缩放自如、切换自如重复自如、缩放自如、切换自如重复自如、缩放自如、切换自如、存取自如。为、存取自如。为、存取自如。为、存取自如。为提高效率创造了条件。提高效率
10、创造了条件。提高效率创造了条件。提高效率创造了条件。 课件制作与使用悖图课件制作与使用悖图制制作作难难度度购买件（常规购、网购、租借等）购买件（常规购、网购、租借等）引进件（共享、交流型等）引进件（共享、交流型等）修改件（成品小修）修改件（成品小修）改版件（仿制品）改版件（仿制品）设计定制件设计定制件（合作品）（合作品）自主开发件自主开发件使使用用难难度度三、三、用于基本环节用于基本环节 利用信息技术改变利用信息技术改变学学教教方式，提高方式，提高学学教教效益。效益。整合整合从学与教的十一个环节入手从学与教的十一个环节入手从学与教的十一个环节入手从学与教的十一个环节入手师生师生角色转变角色转变
11、学生学生孩子孩子孩子孩子学生学生主体主体学生学生教师教师学生学生专家专家教书教书先生先生先生先生学校学校教员教员学习学习榜样榜样发展发展楷模楷模2、本体目标可“多元承担”，减少课堂“压强”。（1）巩固、练习；（2）拓展、延伸；（3）教学“留白”。3、信息技术目标可整合或渗透其中（1）已会技术达到“熟能生巧”；（2）半会技术在用中全会；（3）不会技术在需中抛锚学习；（4）非既定技术，在用探中“自摸”。（三）过程设计与运作1 1、课堂实态的转型。、课堂实态的转型。阐明展明分析感析悟析示明思辨实证验核教师“单讲”、“串讲”、“双簧”的比例将有效降低。2 2、“ “三程统筹三程统筹” ”、 “ “任务
12、共担任务共担” ”，减轻课堂，减轻课堂“ “负担负担” ”。（四）引入新课1 1、信息技术将大幅提高、信息技术将大幅提高“ “引入引入” ”效益。效益。2 2、“ “引入引入” ”及及“ “新授新授” ”可形成超级开发大课堂。可形成超级开发大课堂。（五）新课教学1 1、信息技术将大幅、信息技术将大幅提高教学生产力提高教学生产力。2 2、机器机器“ “助教助教” ”。3 3、教学低碳化。、教学低碳化。（* *无纸练习、无笔书写、无器演奏、无仪实验、无材实践）无纸练习、无笔书写、无器演奏、无仪实验、无材实践）“数字与编码”学习网站（六）巩固1 1、“ “时光倒流时光倒流” ”助巩固。助巩固。2 2
13、、“ “分层及个性化分层及个性化” ”巩固。巩固。（七）课堂练习1 1、不厌其烦不厌其烦。2 2、“ “个别化个别化” ”。3 3、超便利、超便利迁移迁移。（八）课堂小结1 1、“ “全员同时全员同时” ” 。2 2、“ “分层及个性化分层及个性化” ”。3 3、“ “小结小结” ”论坛论坛4 4、广吸众长、广吸众长（九）作业1 1、前所未有前所未有。2 2、方便的、方便的“ “作业库作业库” ”。3 3、学生成为自己的主人、学生成为自己的主人4 4、幸福。、幸福。（十）课外延伸1 1、“ “时空整合时空整合” ” 。2 2、“ “远程辅导远程辅导” ”。（十一）课后反思1 1、信息筛选。、信
14、息筛选。2 2、同伴、同伴“ “反思反思” ”交流。交流。3 3、跳出圈外看自己。、跳出圈外看自己。四、四、掌握基本方法掌握基本方法（一）研究确定主题（一）研究确定主题1、分析教学、分析教学重难点重难点2、研究学科、研究学科交叉点交叉点3、选好教学、选好教学突破点突破点（二）认真做好设计（二）认真做好设计1、教学系统设计、教学系统设计以以“教教”为为主主的的教教学学系系统统设设计计基基于于建建构构主主义义的的教教学学系系统统设设计计“主主体体| |主主导导”式式教教学学系系统统设设计计2、脚本设计、脚本设计（1）知识点、技能点）知识点、技能点（2）画帧载体）画帧载体（3）界面设计）界面设计（4
15、）互动设计）互动设计3、技术设计（基于某一工具）、技术设计（基于某一工具）（1）顺序结构段落设计）顺序结构段落设计（2）随机可控结构段落设计）随机可控结构段落设计（3）全程任意返回段落设计）全程任意返回段落设计（4）动、静、图、文、影、声技术设计）动、静、图、文、影、声技术设计（5）容错、防爆技术设计）容错、防爆技术设计（6）打包、防盗技术设计）打包、防盗技术设计（三）精心开展制（三）精心开展制1、课件生产流水线形式：、课件生产流水线形式：技技术术合合成成定定型型打打包包综综合合修修订订论论证证审审议议学科教师学科教师学科教师学科教师提供脚本提供脚本提供脚本提供脚本课件制作组教师课件制作组教师
16、课件制作组教师课件制作组教师承担制作承担制作承担制作承担制作多位多位多位多位信息技术教师信息技术教师信息技术教师信息技术教师分工制作分工制作2、双师协同制作、双师协同制作3、个人自主制作、个人自主制作（1）发展基本功作底垫）发展基本功作底垫（2）引进消化式引进消化式制作制作（3）模板运用式制作）模板运用式制作（4）自主创新式制作）自主创新式制作4 4、课件成品建议、课件成品建议（1）有思想）有思想（2）有互动）有互动（3）有实质）有实质（4）有创新）有创新（四）反复进行调试（四）反复进行调试（目标达成度；技术合格度）（目标达成度；技术合格度）1、顺序运行、顺序运行2、非序运行、非序运行3、容错
17、试验、容错试验4、超载试验、超载试验5、排障试验、排障试验6、断电预案、断电预案切记五、五、开展基本评价开展基本评价（一）静态材料评价（一）静态材料评价 课件、教案、技术课件、教案、技术略略 （二）动态场景评价（二）动态场景评价 整合课、网络、设施设备、技术使用整合课、网络、设施设备、技术使用1、信息技术与学科课程（课堂教学）整合、信息技术与学科课程（课堂教学）整合“优优质课质课”基本指标体系。基本指标体系。（1）体现了）体现了“一个宗旨一个宗旨”优化教学活动体系，提高课堂质量效益。优化教学活动体系，提高课堂质量效益。（2）凸出了）凸出了“两个特征两个特征”用信息技术改变学习方式。用信息技术改
18、变学习方式。创建全息式课堂学、教场境。创建全息式课堂学、教场境。（3）协调了）协调了“三个关系三个关系”本体学科与信息技术的关系本体学科与信息技术的关系真实世界与虚拟世界的关系真实世界与虚拟世界的关系技术化与人文化的关系技术化与人文化的关系（4）达成了）达成了“四个目标四个目标”本学科本学科“双基双基”目标目标积极性情感目标积极性情感目标意义性能力目标意义性能力目标综合性发展目标综合性发展目标六、作好基本反思六、作好基本反思 1、学科目标达到度、学科目标达到度 2、学科、学科“双基双基”落实落实度度 3、技术运用成功度、技术运用成功度4、信息技术学习度、信息技术学习度5、成功片段、成功片段6、
19、失败片段、失败片段7、学生综合收获盘点、学生综合收获盘点8、课堂亮点、灵感闪点、课堂亮点、灵感闪点9、同伴及专家的评点、同伴及专家的评点10、整体设计及课件需修改完善的地方、整体设计及课件需修改完善的地方欢迎互动！谢谢！冬虫夏草地面冬虫夏草地面“草状草状”附录:肖作钧在省内外多次讲过的专题1 1 1 1、怎样提高课堂教学的有效性、怎样提高课堂教学的有效性、怎样提高课堂教学的有效性、怎样提高课堂教学的有效性2 2 2 2、怎样进行信息技术与学科教学整合、怎样进行信息技术与学科教学整合、怎样进行信息技术与学科教学整合、怎样进行信息技术与学科教学整合3 3 3 3、怎样提高、怎样提高、怎样提高、怎样
20、提高“作业作业作业作业”的有效性的有效性的有效性的有效性4 4 4 4、怎样提高、怎样提高、怎样提高、怎样提高“转差转差转差转差”的有效性的有效性的有效性的有效性5 5 5 5、怎样提高课堂、怎样提高课堂、怎样提高课堂、怎样提高课堂“互动互动互动互动”的有效性的有效性的有效性的有效性6 6 6 6、翻转课堂的、翻转课堂的、翻转课堂的、翻转课堂的14141414种操作模式种操作模式种操作模式种操作模式7 7 7 7、怎样进行教学反思、怎样进行教学反思、怎样进行教学反思、怎样进行教学反思8 8 8 8、怎样提高听课评课的有效性、怎样提高听课评课的有效性、怎样提高听课评课的有效性、怎样提高听课评课的有效性
