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1、Unit 13The Food and Drink We Like第一课时第一课时（广州版）四年级英语下册教案（广州版）四年级英语下册教案 “非网络跨越式教学非网络跨越式教学”是区别于是区别于“网络环境下跨越式教学网络环境下跨越式教学”而而提出来的一个概念。它们最根本区别是提出来的一个概念。它们最根本区别是在前者的课堂里，学生不在前者的课堂里，学生不能自主选择资源去听和跟读，他们听和跟读的内容都由教师控制。能自主选择资源去听和跟读，他们听和跟读的内容都由教师控制。由于条件和资源的限制，前者在本地区的小学英语跨越式课堂教学由于条件和资源的限制，前者在本地区的小学英语跨越式课堂教学中更为普遍应用。
2、中更为普遍应用。 但是但是, ,学生之间学习水平和接受能力参差不齐但被定位在了同学生之间学习水平和接受能力参差不齐但被定位在了同一起跑线上。长期下来，由于缺乏自主学习，主动探索的过程，学一起跑线上。长期下来，由于缺乏自主学习，主动探索的过程，学生渐渐失去了学习英语的热情生渐渐失去了学习英语的热情,“,“跨越跨越”将无从谈起。将无从谈起。 那么，怎样的模式才能真正将那么，怎样的模式才能真正将“自主参与、实践与探究自主参与、实践与探究” ” 的的理理 念融合于课堂教学，让学生在非网络环境下也能实现跨越式念融合于课堂教学，让学生在非网络环境下也能实现跨越式的发展呢的发展呢? ? 这是我自这是我自20
3、052005年参加跨越式试验的两年来一直摸索着年参加跨越式试验的两年来一直摸索着, ,也是今天要和各位专家前辈们一起探讨的问题。下面我想就广州版也是今天要和各位专家前辈们一起探讨的问题。下面我想就广州版小学英语四年级下学期的小学英语四年级下学期的Unit13Unit13谈谈我对第一课时的处理，希望大谈谈我对第一课时的处理，希望大家能多提宝贵意见。家能多提宝贵意见。 前前 言言 非网络环境下应该注意的两个问题非网络环境下应该注意的两个问题: :一一. .层次性层次性如何利用有限的资源和有限如何利用有限的资源和有限的设备，在共同听读环节突出不同层次的的设备，在共同听读环节突出不同层次的教学。教学。
4、二二. .情景性情景性怎样创设真实有效的情景，怎样创设真实有效的情景，怎样促进学生的情景迁移。怎样促进学生的情景迁移。 处理教材要注意问题处理教材要注意问题 教材概述教材概述 本课是本课是Success with EnglishSuccess with English广州版英语四年级下册广州版英语四年级下册Unit13Unit13中的第一课时。新单词有中的第一课时。新单词有coffee, coke, noodlescoffee, coke, noodles等，等，主要句型是主要句型是Would you like someWould you like some？本课从学生兴趣出发，？本课从学生兴
5、趣出发，联系学生对饮食方面的认识，通过联系学生对饮食方面的认识，通过picture talking picture talking ，dialogues, readingsdialogues, readings等多种活动，复习旧知，联系新知，训等多种活动，复习旧知，联系新知，训练学生的听说能力，练学生的听说能力，使学生通过俩俩交流、创编故事以及扩展使学生通过俩俩交流、创编故事以及扩展听读掌握食物饮料的表达方法，学会询问他人的饮食喜好。并听读掌握食物饮料的表达方法，学会询问他人的饮食喜好。并在此对话句型的基础上，结合所学知识，进行一个对他人饮食在此对话句型的基础上，结合所学知识，进行一个对他人饮
6、食习惯的调查报告，实现对语言的灵活运用。习惯的调查报告，实现对语言的灵活运用。 教学目标教学目标（1 1）掌握课文中四会及三会单词，掌握课文中的句型：）掌握课文中四会及三会单词，掌握课文中的句型：Would Would you like you like ？及回答？及回答:Yes please ./No thanks.:Yes please ./No thanks.What do you usually have for breakfast?What do you usually have for breakfast?及回答。及回答。I like best .I like best .巩固巩固
7、I like I dont like I like I dont like 表达自己的意愿；表达自己的意愿；（2 2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3 3）能够借助）能够借助key pointskey points进行看图问答或综合说话；进行看图问答或综合说话；（4 4）能够根据多媒体课件和油印材料自主听说英语短文材料。）能够根据多媒体课件和油印材料自主听说英语短文材料。（5 5）结合所学知识，进行一个对他人饮食习惯的调查报告，结合所学知识，进行一个对他人饮食习惯的调查报告， 实现对语言的灵活运用。实现对语言的灵活运用。（6 6）在听说为主的前提下落实
8、写的任务。）在听说为主的前提下落实写的任务。 学情分析学情分析（1 1）学生已经学习了）学生已经学习了chicken, fish, hamburger, milkchicken, fish, hamburger, milk 等一些食物的单词；等一些食物的单词；（2 2）学生对）学生对Do you likeDo you like？ I like I like 和和 I I dontdont like like等句型非常熟悉；等句型非常熟悉；（3 3）学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，）学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己， 渴望达到同伴和教师的赞许；渴望达到同伴和教师的赞许；（4
9、 4）学生对于）学生对于ppt talkingppt talking和和picture talkingpicture talking的呈现的呈现 形式非常熟悉并乐于尝试；形式非常熟悉并乐于尝试；（5 5）学生对英语学习有浓厚的兴趣，但是英语的书写能）学生对英语学习有浓厚的兴趣，但是英语的书写能 力有待提高。力有待提高。 设计流程设计流程Step 1: Warm-up Step 2: Picture talkingStep 3: Presentation and PracticeStep 4: Extensive learningStep 5: FeedbackStep 6: homework
10、师生问候师生问候齐唱歌曲齐唱歌曲Book 8 Unit 13 The Food and Book 8 Unit 13 The Food and Drink We LikeDrink We Like 这这是是一一首首有有关关食食物物的的歌歌曲曲，让让学学生生唱唱熟熟悉悉的的英英文文儿儿歌歌既既能能激激发发学学习习兴兴趣趣，又又能能对对本本课课的的教教学学重重点点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。Step 1 课前热身课前热身学习单词学习单词单词的正音、拼读单词的正音、拼读看图会话看图会话Book 8 Unit 13 The Food and Bo
11、ok 8 Unit 13 The Food and Drink We LikeDrink We Like 在学习新知识前通过师生和生生对话来唤醒学在学习新知识前通过师生和生生对话来唤醒学生对旧知识的记忆，也为本节课的学习作铺垫。生对旧知识的记忆，也为本节课的学习作铺垫。 Step 2 学习单词和复习说话学习单词和复习说话 师生对话师生对话给学生作示范给学生作示范俩俩对话俩俩对话巩固新句型巩固新句型 Talk ITalk I Talk II Talk II Talk IIITalk IIIBook 8 Unit 13 The Food and Book 8 Unit 13 The Food an
12、d Drink We LikeDrink We LikeStep 3-1 俩俩交际俩俩交际 创设情景，学生在模拟情境中自主编对话，创设情景，学生在模拟情境中自主编对话，实现对语言的灵活运用，培养学生的创新思维。实现对语言的灵活运用，培养学生的创新思维。呈现课文呈现课文多媒体呈现对话多媒体呈现对话（课件）（课件） 扮演角色，演绎对话扮演角色，演绎对话Book 8 Unit 13 The Food and Book 8 Unit 13 The Food and Drink We LikeDrink We LikeStep 3-2 学习课文学习课文 PPT生动呈现课文使学生兴致勃勃地投入到课文生动呈
13、现课文使学生兴致勃勃地投入到课文的学习。在理解课文后进行角色扮演，使学生成为的学习。在理解课文后进行角色扮演，使学生成为教学活动的积极参与者，自主学习，亲自实践。教学活动的积极参与者，自主学习，亲自实践。听写练习听写练习Listen and fill in the blanksListen and fill in the blanksBook 8 Unit 13 The Food and Book 8 Unit 13 The Food and Drink We LikeDrink We LikeStep 3-3 听写训练听写训练 在这环节里要求学生听对话，填写所缺的单词，在这环节里要求学生听对
14、话，填写所缺的单词，一方面，使课标中写的任务得到落实；另一方面，一方面，使课标中写的任务得到落实；另一方面，为更好地导入下一个环节作准备。为更好地导入下一个环节作准备。some noodlessome sandwiches some bread some coffeesome buns Would you like？ Yes, please./ No, thanks. I dont like some breadsome porridgeI likeI likeI likebest.Welcome to my restaurant. What ?I usually haveWhat best？
15、I likebest.Would ？YesWhat eat/drink？Id likeHere Thanks.Ben: Jiamin, _ you like some _?Jiamin: No, thanks. Ben: Do you like toast?Jiamin: No, I _Ben: What do you usually _ for breakfast?Jiamin: I usually have _,_, _and milk for breakfast.Ben: What do you like?Jiamin: I like_, I like_, but I like chip
16、s _.wouldcoffeedonthavebuns noodles cokeeggshamburgers bestBook 8 Unit 13 The Food and Book 8 Unit 13 The Food and Drink We LikeDrink We LikeStep 4 拓展听读拓展听读 利用大屏幕和书面材料为学生创设听读训练环利用大屏幕和书面材料为学生创设听读训练环境，也为言语交际提供了大量的语言输入，同时也境，也为言语交际提供了大量的语言输入，同时也渗透了多元文化的培养，使学生的知识面得到了质渗透了多元文化的培养，使学生的知识面得到了质的飞跃，也为说做了准备。的飞跃
17、，也为说做了准备。Step 5 综合运用综合运用 Try to make a surveyTry to make a survey Do you like？ What about？ What do you usually ? What do you like to ? Which food/drink do you like best? Whats your favourite food? Whats your favourite drink? What do you think of (hamburger)? Does your father/mother like ? 结合所学知识，实现对
18、语言的灵活运用。结合所学知识，实现对语言的灵活运用。 Step 6 布置作业布置作业 自制一份手工画，写一段自制一份手工画，写一段话介绍你和你家人的饮食习惯，话介绍你和你家人的饮食习惯，可以命名为可以命名为Eating Habits 把课堂所学知识拓展到家庭作业中去，使学生能把课堂所学知识拓展到家庭作业中去，使学生能 实现对知识的系统运用，培养学生写话的能力。实现对知识的系统运用，培养学生写话的能力。 作品1 作品2 作品3 作品4 教学反思教学反思 实践表明，实践表明， “ “自主参与、实践与探究自主参与、实践与探究” ” 理念下的英语跨越式课理念下的英语跨越式课堂教学改变了以往传统的教学模
19、式堂教学改变了以往传统的教学模式, ,学生的学习积极性大大地提高学生的学习积极性大大地提高. .教教师教得轻松，学生学得愉快。跨越式教学大幅度提高课堂教学效率和师教得轻松，学生学得愉快。跨越式教学大幅度提高课堂教学效率和效果，有效促进学生学科能力，思维能力和综合能力的发展。效果，有效促进学生学科能力，思维能力和综合能力的发展。 然而然而, ,缺乏网络的支持，知识的传递环境不同必然会给学生的知缺乏网络的支持，知识的传递环境不同必然会给学生的知识加工方式、课程资源、学习效果等带来一定程度上的影响识加工方式、课程资源、学习效果等带来一定程度上的影响. .例如在例如在拓展听说的环节里拓展听说的环节里,
20、 ,由于不能人手一台电脑由于不能人手一台电脑, ,学生只能通过油印材料去学生只能通过油印材料去学习学习. .但是长期面对着复印教材，随着篇幅更长，学生的兴趣有所下但是长期面对着复印教材，随着篇幅更长，学生的兴趣有所下降降. .因此因此, ,在今后的日子里我还得多学习在今后的日子里我还得多学习, ,多探究多探究, ,根据不同课型和不同根据不同课型和不同的教学内容的教学内容, ,对非网络下的英语跨越式课堂教学作出相应的修改和调对非网络下的英语跨越式课堂教学作出相应的修改和调整，力求更充分发挥学生的主观能动性，实现更大程度上的跨越。整，力求更充分发挥学生的主观能动性，实现更大程度上的跨越。谢谢大家，
21、不足之处，请多多指正！谢谢大家，不足之处，请多多指正！ 结束语结束语9、静夜四无邻，荒居旧业贫。2024/9/252024/9/25Wednesday, September 25, 202410、雨中黄叶树，灯下白头人。2024/9/252024/9/252024/9/259/25/2024 8:38:40 AM11、以我独沈久，愧君相见频。2024/9/252024/9/252024/9/25Sep-2425-Sep-2412、故人江海别，几度隔山川。2024/9/252024/9/252024/9/25Wednesday, September 25, 202413、乍见翻疑梦，相悲各问年。
22、2024/9/252024/9/252024/9/252024/9/259/25/202414、他乡生白发，旧国见青山。25 九月 20242024/9/252024/9/252024/9/2515、比不了得就不比，得不到的就不要。九月 242024/9/252024/9/252024/9/259/25/202416、行动出成果，工作出财富。2024/9/252024/9/2525 September 202417、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。2024/9/252024/9/252024/9/252024/9/259、没有失败，只有暂时停止成功！。2024
23、/9/252024/9/25Wednesday, September 25, 202410、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。2024/9/252024/9/252024/9/259/25/2024 8:38:40 AM11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。2024/9/252024/9/252024/9/25Sep-2425-Sep-2412、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。2024/9/252024/9/252024/9/25Wednesday, September 25, 202413、不知香积寺，数里入云峰。2024/9/252024/9
24、/252024/9/252024/9/259/25/202414、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。25 九月 20242024/9/252024/9/252024/9/2515、楚塞三湘接，荆门九派通。九月 242024/9/252024/9/252024/9/259/25/202416、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。2024/9/252024/9/2525 September 202417、空山新雨后，天气晚来秋。2024/9/252024/9/252024/9/252024/9/259、杨柳散和风，青山澹吾虑。2024/9/252024/9/25Wednesday, Se
25、ptember 25, 202410、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2024/9/252024/9/252024/9/259/25/2024 8:38:40 AM11、越是没有本领的就越加自命不凡。2024/9/252024/9/252024/9/25Sep-2425-Sep-2412、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2024/9/252024/9/252024/9/25Wednesday, September 25, 202413、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2024/9/252024/9/252024/9/252024/9/259/25/202414、意志坚强的人
26、能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。25 九月 20242024/9/252024/9/252024/9/2515、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。九月 242024/9/252024/9/252024/9/259/25/202416、业余生活要有意义，不要越轨。2024/9/252024/9/2525 September 202417、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2024/9/252024/9/252024/9/252024/9/25MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus. 感感 谢谢 您您 的的 下下 载载 观观 看看专家告诉
