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1、第八章 学前儿童记忆的发展看谁能在五秒之内记住以下信息28459638585196 n投投 按按 举举 转转 跑跑 跳跳 拉拉 走走第一节第一节记忆的概述记忆的概述一、什么是记忆一、什么是记忆记忆是人脑对记忆是人脑对过去经验过去经验的反映。它包括的反映。它包括识记、保持、再认、再现（回忆）识记、保持、再认、再现（回忆）。 李白的李白的【关山月关山月】“明月出天山，苍茫云海间。明月出天山，苍茫云海间。长风长风几万里，吹度玉门关。几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼戍客望边色，思归多苦颜。高
2、楼当此夜，叹息未应闲。当此夜，叹息未应闲。”虽然历经数十年，仍有人能背诵虽然历经数十年，仍有人能背诵不忘。不忘。 相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他的姓名，尽管好像早已把他忘得无影无踪了。过去学过的的姓名，尽管好像早已把他忘得无影无踪了。过去学过的成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定场所，你就会很快地在脑海中重现场所，你就会很快地在脑海中重现。这些都是人的记。这些都是人的记忆的具体体现忆的具体体现。记忆系统模式图 二、什么是记忆力二、什么是记忆力是指人们对信息的是指人们对信
3、息的选择、编码、储存和提取选择、编码、储存和提取的能力的能力 。记忆力是智力发展水平的一个重要标准。记忆力是智力发展水平的一个重要标准。 在现实学习与生活中我们常常发现：有的人记得快，但忘得也快；有的人记得多，但用时想不起来。这种“快”和“多”是没有什么用的。这样的记忆就不能算好的。还有的人，虽然记得慢，但却记得牢；也有的人虽说记得少，但能灵活运用。这样的记忆就比较好，完全用不着因为记得慢一点，少一点而沮丧。这些记忆问题的出现往往涉及到人类的记忆品质。 三、记忆力的品质三、记忆力的品质（一）（一）（一）（一）敏捷性敏捷性敏捷性敏捷性：记忆速度的快慢，指个人在一定时间内能记忆速度的快慢，指个人在
4、一定时间内能记忆速度的快慢，指个人在一定时间内能记忆速度的快慢，指个人在一定时间内能够记住的事物的数量。够记住的事物的数量。够记住的事物的数量。够记住的事物的数量。（二）（二）（二）（二）持久性持久性持久性持久性：指记住的事物所保持的时间的长短。指记住的事物所保持的时间的长短。指记住的事物所保持的时间的长短。指记住的事物所保持的时间的长短。（三）（三）（三）（三）正确性：正确性：正确性：正确性：对原来记忆内容的性质的保持对原来记忆内容的性质的保持对原来记忆内容的性质的保持对原来记忆内容的性质的保持。（四）（四）（四）（四）备用性：备用性：备用性：备用性：指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而指能
5、够根据自己的需要，从记忆中迅速而指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而准确地提取所需要的信息。准确地提取所需要的信息。准确地提取所需要的信息。准确地提取所需要的信息。四、记忆的种类四、记忆的种类（一）按（一）按（一）按（一）按目的目的目的目的划分划分划分划分无意记忆无意记忆无意记忆无意记忆意义记忆意义记忆意义记忆意义记忆（二）按（二）按（二）按（二）按内容内容内容内容划分划分划分划分运动记忆运动记忆运动记忆运动记忆情绪记忆情绪记忆情绪记忆情绪记忆 形象记忆形象记忆形象记忆形象记忆词语记忆词语记忆词语记忆词语记忆（三）按（三）按（三）按（三）按方式方式方式方式划
6、分划分划分划分机械记忆机械记忆机械记忆机械记忆意义记忆意义记忆意义记忆意义记忆（四）按（四）按（四）按（四）按时间时间时间时间划分划分划分划分瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆 长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆第二节第二节 学前儿童记忆的发生和发展学前儿童记忆的发生和发展一、记忆的发生一、记忆的发生（一）记忆发生的时间和标志（一）记忆发生的时间和标志1 1 1 1、胎儿的听觉记忆、胎儿的听觉记忆、胎儿的听觉记忆、胎儿的听觉记忆 胎儿末期，听觉记忆确已出现胎儿末期，听觉记忆确已出现胎儿末期，听觉记忆确已出现胎儿末期，听觉记忆确已出现 2 2 2 2、新生儿记忆的表现
7、、新生儿记忆的表现、新生儿记忆的表现、新生儿记忆的表现新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面：新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面：新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面：新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面： （1 1 1 1）建立条件反射建立条件反射建立条件反射建立条件反射 （2 2 2 2）对熟悉的事物产生对熟悉的事物产生对熟悉的事物产生对熟悉的事物产生“习惯化习惯化习惯化习惯化” （一）（一）1-31-3岁婴儿的记忆特点岁婴儿的记忆特点1 1、“客体永久性客体永久性”观念观念的产生。的产生。2 2、延迟模仿行为延迟模仿行为的出现。的出现。婴儿期的记忆仍主要是再认形式。明显的再认出现在婴儿期
8、的记忆仍主要是再认形式。明显的再认出现在6 6个月左个月左右。这时，儿童开始右。这时，儿童开始“认生认生”，即只愿意亲近妈妈及经常接，即只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。婴儿末期，婴儿末期，“再现再现”的形式开始萌芽，的形式开始萌芽，1 12 2岁时才逐渐出现。岁时才逐渐出现。二、学前儿童记忆发展的特点二、学前儿童记忆发展的特点 （二）（二）3 36 6岁幼儿记忆发展的特点岁幼儿记忆发展的特点1 1、记得快忘得也快记得快忘得也快2 2、记忆不精确记忆不精确3 3、无意识记效果好无意识记效果好4 4、形象记忆占优势形象记忆占优势5 5、
9、较多运用机械识记较多运用机械识记二、学前儿童记忆发展的特点二、学前儿童记忆发展的特点 第三节第三节 学前儿童记忆发展的趋势学前儿童记忆发展的趋势一、学前儿童记忆的发展一、学前儿童记忆的发展（一）（一）量量方面的变化方面的变化（二）（二）质质方面的变化方面的变化1、记忆、记忆保持时间保持时间逐渐延长逐渐延长2、记忆、记忆容量容量逐渐扩大逐渐扩大（1）记忆广度记忆广度（2）记忆范围记忆范围（一）量方面的变化（一）量方面的变化1、记忆、记忆态度态度的形成的形成2、记忆、记忆内容内容扩大扩大3、记忆、记忆策略策略的掌握的掌握（1）复述、背诵复述、背诵（2）语言中介语言中介（3）记忆材料系统化记忆材料系
10、统化（二）质方面的变化（二）质方面的变化第四节第四节 记忆在儿童心理发展中的意义记忆在儿童心理发展中的意义 及记忆力培养及记忆力培养 一、记忆的意义一、记忆的意义（一）记忆促进儿童感知觉的发展（一）记忆促进儿童感知觉的发展（二）记忆是想象、思维产生的直接基础（二）记忆是想象、思维产生的直接基础（三）记忆影响儿童行为的倾向性（三）记忆影响儿童行为的倾向性二、记忆力的培养二、记忆力的培养（一）明确记忆目的，增强记忆积极性（一）明确记忆目的，增强记忆积极性（二）让幼儿在积极思维过程和活动中识记材料（二）让幼儿在积极思维过程和活动中识记材料（三）教幼儿学会运用记忆方法或策略（三）教幼儿学会运用记忆方法或策略（四）引导儿童按照遗忘规律进行复习（四）引导儿童按照遗忘规律进行复习（五）培养幼儿对学习的兴趣和信心（五）培养幼儿对学习的兴趣和信心
