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1、谈汉语拼音教学谈汉语拼音教学1.一、汉语拼音的定位一、汉语拼音的定位二、拼音教学的要求二、拼音教学的要求三、实验教材的特点三、实验教材的特点四、教学方式的变革四、教学方式的变革2.一、汉语拼音的定位一、汉语拼音的定位 汉语拼音是小学语文汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助教学的重要内容，是帮助识字和学习普通话的有效识字和学习普通话的有效工具。工具。3.二、拼音教学的要求二、拼音教学的要求 1 1、学会汉语拼音，能读准声母、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。韵母、声调和整体认读音节。 2 2、能准确拼读音节，正确书写声、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。母、韵母和音
2、节。 3 3、能借助汉语拼音认读汉字、正、能借助汉语拼音认读汉字、正音、学习普通话。音、学习普通话。 4 4、借助拼音认读字词、句子、儿、借助拼音认读字词、句子、儿歌，认识常用汉字歌，认识常用汉字7070个。个。4.三、实验教材的特点三、实验教材的特点1 1、内容组合更体现拼音学习的规律。、内容组合更体现拼音学习的规律。2 2、音字结合获得学拼音的成就感。、音字结合获得学拼音的成就感。3 3、合理安排意境优美的情景图。、合理安排意境优美的情景图。4 4、以自主学习方式巩固复习拼音。、以自主学习方式巩固复习拼音。5. 内容组合更体现拼音学习规律内容组合更体现拼音学习规律（1）第）第2课课 将将y
3、 y、w w、yiyi、wuwu、yuyu前置与前置与i i、u u、 合并为一课。合并为一课。（2）第）第12课课 将前鼻韵母将前鼻韵母anan、enen、inin、yinyin和和unun、nn、yunyun、yuanyuan合并为一课。合并为一课。6. 音字结合获得学拼音的成就感音字结合获得学拼音的成就感（1 1）从第三课学习声母开始出现汉字。）从第三课学习声母开始出现汉字。P11P11： “ “爸、妈、我爸、妈、我”三个生字三个生字 巩固拼音，熟练拼读音节。巩固拼音，熟练拼读音节。 发挥拼音帮助识字的功能。发挥拼音帮助识字的功能。 激发学生学习拼音的兴趣。激发学生学习拼音的兴趣。7.（
4、2）从第四课开始出现儿歌。）从第四课开始出现儿歌。P13P13： 儿歌轻轻地儿歌轻轻地新音节新音节 dede、tt、lele、n n 巩固音节巩固音节 发展语言发展语言 情感熏陶情感熏陶8. 合理安排意境优美的情景图合理安排意境优美的情景图 （1 1）提示字母音和形，增强拼音学）提示字母音和形，增强拼音学习的兴趣。习的兴趣。 p6 p6、p16p16 （2 2）在具体情景中学拼音、识汉字、）在具体情景中学拼音、识汉字、读儿歌，直观形象。读儿歌，直观形象。 p27 p27 （3 3）提供充分的想象空间，便于教）提供充分的想象空间，便于教师引导学生观察画面，发挥想象，运师引导学生观察画面，发挥想象
5、，运用音节或词语说话、编故事，发展学用音节或词语说话、编故事，发展学生的语言。生的语言。 p13 p13 9.以自主学习方式巩固复习拼音以自主学习方式巩固复习拼音 以以“我会写我会写”、“我会读我会读”、“我会连我会连”等方式变教师教为学生自主学。等方式变教师教为学生自主学。（1 1）区别形近或音近字母的题目。）区别形近或音近字母的题目。P14 P14 复习一的复习一的“我会写我会写”P25 P25 复习二的复习二的“我会读我会读”P32 P32 复习三的复习三的“我会读我会读”10.（2 2）联系生活实际的题目。）联系生活实际的题目。P24 P24 复习二的复习二的“我会想我会想”P41 P
6、41 复习四的复习四的“读读画画读读画画”（3 3）进行思维训练的题目。）进行思维训练的题目。P25 P25 复习二的复习二的“读读连连读读连连”P33 P33 复习三的复习三的“我会认我会认”11.（4 4）动手做一做的题目）动手做一做的题目P15 P15 复习一的复习一的“我会连我会连”P40 P40 复习四的复习四的“我会我会连连”P24 P24 复习二的复习二的“我会摆我会摆”P33 P33 复习三的复习三的“拼拼读拼拼读读读”12. 语文课程标准提出：语语文课程标准提出：语文教学要遵循学生的身心发展和文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略。语文学习规律，选择教学策略。
7、汉语拼音教学尽可能有趣味性，汉语拼音教学尽可能有趣味性，充分利用儿童的生活经验，与学充分利用儿童的生活经验，与学普通话、识字教学相结合。普通话、识字教学相结合。四、教学方式的变革四、教学方式的变革13. （一）、顺应学生的天性，增（一）、顺应学生的天性，增强拼音教学的情趣。强拼音教学的情趣。 语文课程标准明确语文课程标准明确指出：指出：“汉语拼音教学要做汉语拼音教学要做到有趣，宜以活动和游戏到有趣，宜以活动和游戏为主。为主。”14.1、口诀法、口诀法小红练唱，嘴巴张大小红练唱，嘴巴张大 a a aa a a公鸡打鸣，嘴巴圆圆公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o o oo o o白鹅照镜，嘴巴咧着白鹅照镜，嘴
8、巴咧着 e e ee e e妈妈晾衣，上下对齐妈妈晾衣，上下对齐 i i ii i i乌鸦衔食，嘴巴突出乌鸦衔食，嘴巴突出 u u uu u u小鱼吹泡，嘴巴扁扁小鱼吹泡，嘴巴扁扁 15.小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。开汽车读字母，拼音声调牢牢记。开汽车读字母，拼音声调牢牢记。一声高高平又平，一声高高平又平，二声就像爬山坡，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。四声就像下山坡。16.$ $ 辨口形的儿歌辨口形的儿歌张大嘴巴张大嘴巴 a a a,a a a, 圆圆嘴巴圆圆嘴巴 o o o, o o o,扁扁嘴巴扁扁嘴巴 e e e, e e
9、 e,拢圆嘴巴拢圆嘴巴 u u u. u u u.17.$ $ 辨字形的儿歌辨字形的儿歌正正6“6“b b”，反，反6“6“d d”，正，正9“9“q q”,”,反反9“9“p p”，单门单门n n，双门，双门m m，小椅子，小椅子h h，机枪朝上，机枪朝上k k kk k k。q q字弯腿就念字弯腿就念“g g”。拐棍拐棍f f，伞把，伞把t t，小棍赶猪，小棍赶猪l l ll l l。小棍加点小棍加点i i，i i长尾巴长尾巴j j，木棍交叉就念，木棍交叉就念x x。扁扁2 2z z，左半圆，左半圆c c，半个，半个8 8字就是字就是s s。18.$ $ 模仿声音的儿歌模仿声音的儿歌公鸡打
10、鸣公鸡打鸣 o o o o o o，白鹅唱歌白鹅唱歌 e e e e e e，小马跑步小马跑步 d d d d d d，叔叔砍木叔叔砍木ei ei eiei ei ei。19.$ $ 区别发音的儿歌区别发音的儿歌z c sz c s和和zh ch shzh ch sh，发音不一样，发音不一样，h h hh h h像把小椅子，像把小椅子，看到小椅子，舌头就翘起，看到小椅子，舌头就翘起，没有小椅子，舌头不翘起。没有小椅子，舌头不翘起。20.$ $ 拼读音节的儿歌拼读音节的儿歌 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 大大y y和大和大w w，拼读站前头，拼读站前头，小小i
11、 i和小和小w w，拼读站后头，拼读站后头，小朋友要牢记，排队时守纪律。小朋友要牢记，排队时守纪律。21.$ $ 音节标调的儿歌音节标调的儿歌有有a a先找先找a a，没，没a a找找o eo e，a o ea o e都不在，就去找都不在，就去找i ui u，i ui u在一起，声调标在后。在一起，声调标在后。22.$ $ 拼写规则的儿歌拼写规则的儿歌 j q xj q x三兄弟，从不和三兄弟，从不和u u做游戏。做游戏。 小小 小小 有礼貌，见到有礼貌，见到j q xj q x就脱帽。就脱帽。$ $ 读准四声的儿歌读准四声的儿歌一声平，二声扬，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。三声拐弯，四声
12、降。23.2 2、故事法、故事法 用情景图编故事。用情景图编故事。 想象情节编故事。想象情节编故事。 用卡通图编故事。用卡通图编故事。24. 有一个美丽的村庄，绿草如茵，有一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起唱起了了a a字歌。一只大公鸡听到歌声也字歌。一只大公鸡听到歌声也跟着跟着o oo oo o地唱起来。他们的歌声地唱起来。他们的歌声引引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现自己在小溪中的
13、倒影，不由自主地自己在小溪中的倒影，不由自主地e ee ee e地大叫，几只刚刚学会游泳地大叫，几只刚刚学会游泳的小鸭子跟在后面凑热闹的小鸭子跟在后面凑热闹25. 爷爷家门前有棵大树，爷爷家门前有棵大树，到了夏天，树叶到了夏天，树叶（yeye）长长得又绿又密。爷爷坐在大得又绿又密。爷爷坐在大树下，戴着耳树下，戴着耳（erer）机听机听着音乐。喜鹊着音乐。喜鹊（ee）在树在树上唱歌，蝴蝶上唱歌，蝴蝶（ieie）在花在花丛中跳舞。丛中跳舞。26.门的故事门的故事 在森林里，有一位兔妈妈，它的五个在森林里，有一位兔妈妈，它的五个孩子非常可爱。老大叫小孩子非常可爱。老大叫小a a，老二叫小，老二叫小e
14、 e，老三叫小老三叫小i i，老四叫小，老四叫小u u，老五叫小，老五叫小 。一天，。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对它们说：兔妈妈把五个孩子叫到跟前对它们说：“孩子们，我在商店里为咱们家的新房子订孩子们，我在商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。上。”妈妈的话音刚落，老大小妈妈的话音刚落，老大小a a就抢先说：就抢先说：“我是老大，我负责安我是老大，我负责安（anan）门。门。”接着接着小小e e说：说：“好吧，你安好了门，我负责在门好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁上安一个用手一摁（enen）就响的门铃。就响的门铃。”
15、27. 这时小这时小 连忙说：连忙说：“我最小，我负我最小，我负责把门运责把门运（nn）回来，可去商店的路我回来，可去商店的路我不认识呀。不认识呀。”就在小就在小 为难时，小为难时，小i i开口开口了：了：“没关系，我来给你引没关系，我来给你引（inin）路。路。”这时小这时小u u急了，问：急了，问：“我干什么呀？我干什么呀？”妈妈说：妈妈说：“你呀负责解决最后一个问你呀负责解决最后一个问（unun）题，给门安上锁吧。孩子们赶快题，给门安上锁吧。孩子们赶快行动吧！行动吧！”于是，五个孩子七手八脚地于是，五个孩子七手八脚地忙起来，没过多久，一扇漂漂亮亮的大忙起来，没过多久，一扇漂漂亮亮的大门安
16、在了小兔子家的新房子里。门安在了小兔子家的新房子里。28. 有一天，一只小兔子在有一天，一只小兔子在太阳下奔跑，看见前面有一太阳下奔跑，看见前面有一棵大树，就跑过去，在树阴棵大树，就跑过去，在树阴（inin）下乘凉。这时一只蚊下乘凉。这时一只蚊（enen）子看见了，于是向小子看见了，于是向小兔子飞去，小兔子一挥手，兔子飞去，小兔子一挥手，把蚊子赶到了白云把蚊子赶到了白云（nn）中。中。29.3 3、游戏法、游戏法 教育家洛克说过：教育家洛克说过：“教教育儿童的主要技巧是把儿童育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游应做的事，也都变成一种游戏似的。戏似的。”30.& & 学配音学配音&
17、& 找朋友找朋友& & 悄悄话悄悄话& & 你说我猜你说我猜& & 拍手歌拍手歌& & 送信送信& & 摘水果摘水果& & 打电话打电话& & 开火车开火车& & 送动物回家送动物回家& & 单韵母超市购物单韵母超市购物& & 迷宫闯关迷宫闯关31.4 4、表演法、表演法区分区分b b 和和d d、p p和和q q左拳左拳b b来右拳来右拳d d，两拳相对念，两拳相对念b db d，左竖朝上就念左竖朝上就念b b，右竖朝上就念，右竖朝上就念d d。左下左下p p来右下来右下q q，两拳相对念，两拳相对念p qp q，左竖朝下就念左竖朝下就念p p，右竖朝下就念，右竖朝下就念q q。32. （二
18、）、结合学生的生活经验和语（二）、结合学生的生活经验和语言实际，促进拼音教学的整合。言实际，促进拼音教学的整合。 学习要贴近孩子的生活，课堂学习要贴近孩子的生活，课堂要构建生命高度上的一种要构建生命高度上的一种“真正的真正的生活生活”。 拼音教学生活化，就是让学拼音教学生活化，就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。拼音符号的认同、理解。33.Y Y 像妈妈晾衣的撑杆像妈妈晾衣的撑杆m m 像麦当劳的标记像麦当劳的标记i i 像高尔夫球杆像高尔夫球杆K K 像柯达彩色胶卷的标记像柯达彩色胶卷的标记34. 语言来源于生活，在拼音教语言来源于生活，在拼
19、音教学中，我们要努力为学生创造一学中，我们要努力为学生创造一种语言环境，最常用的手段就是种语言环境，最常用的手段就是用带声调的音节组词或者说一两用带声调的音节组词或者说一两句简单的话。句简单的话。如教如教aiai时时* 用四声组词用四声组词* 说话练习说话练习35.如教如教g k hg k h时时g zig ziggg ge h g ge h 我我y y zi zihhkkhh鸽子咕咕叫。鸽子咕咕叫。哥哥和我坐在椅子上喝水。哥哥和我坐在椅子上喝水。小蝌蚪在湖里游来游去。小蝌蚪在湖里游来游去。36. （三）、创设良好的学习氛围，（三）、创设良好的学习氛围，优化拼音教学的环境。优化拼音教学的环境。
20、& & 可以在教室里挂一张汉语拼音字母表。可以在教室里挂一张汉语拼音字母表。& & 可以让每个学生动手制作拼音卡片。可以让每个学生动手制作拼音卡片。& & 可以在教室物品上贴上拼音标签。可以在教室物品上贴上拼音标签。& & 可以设计一张图文并茂加拼音的课程表。可以设计一张图文并茂加拼音的课程表。& & 可以利用黑板报开辟汉语拼音乐园。可以利用黑板报开辟汉语拼音乐园。37. 汉语拼音教学有法而定无法，汉语拼音教学有法而定无法，在教学中要有联系的观点，发展在教学中要有联系的观点，发展的观点，把拼音教学和训练语言、的观点，把拼音教学和训练语言、活跃思维结合起来，把汉语拼音活跃思维结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认纳入到整个语文教学体系中去认识、去定法，使汉语拼音教学真识、去定法，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。正能为整个语文教学奠基铺路。38.39.
