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1、我我的的老老师师1学习目标学习目标1.学习写作手法。学习写作手法。2.体会师生深情。体会师生深情。3培养尊师品德。培养尊师品德。2魏魏魏魏巍巍巍巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高了平民小学、高小，勉强读了简易乡小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有
2、散文集品有散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人，长，长篇小说篇小说东方东方等。等。我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报教师报所写的回忆性散所写的回忆性散文。课题中的文。课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教师蔡芸芝先师蔡芸芝先生。生。31、给下面生字注音、组词。芸()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()鸥()()殴()()模()()()()yn芸芸众生y榆钱zh黑痣tu褪色b卜问吉凶fn焚香u海鸥殴打umm模模糊糊模样4kk（ ）头）头 tu tu （ ）色色 y y（ ）钱）钱 黑黑痣痣（
3、） 焚焚香香 （ ） 军军阀阀（） 卜卜( )( )问问 时辰时辰( ( ) )褪褪榆榆zhzhfnfbShchn磕磕5注意下列字的音、形、义：即即既既卷卷券券蜜蜜 密密jjjunqunmm褪褪色色磕磕头头卜卜问问纠纠纷纷 tukbji62.2.解释词语解释词语温温 柔：柔： 迷迷糊糊：迷迷糊糊： 心清如水：心清如水： 纠纠 纷：纷： 依依 恋恋： 平平 生生： 温和柔顺（多用于形容女性）。温和柔顺（多用于形容女性）。（神志或眼睛）模糊不清。（神志或眼睛）模糊不清。 形容心地纯洁，像清澈的水一般。形容心地纯洁，像清澈的水一般。发生争执的事情。发生争执的事情。留恋，舍不得离开。留恋，舍不得离开。
4、 一生，有生以来。一生，有生以来。 7劝慰：劝说安慰。纯真：纯洁真挚，侧重指真挚。83.解释划线词语在句中的意思解释划线词语在句中的意思我忽然爬起来，我忽然爬起来，迷迷糊糊迷迷糊糊地往外就走。地往外就走。我我模模糊糊模模糊糊地回答。地回答。迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清模模糊糊：非常不分明不清楚。模模糊糊：非常不分明不清楚。9初读课文初读课文10下一下一下一下一页页11下一下一下一下一页页12下一下一下一下一页页1314七件小事七件小事老师假装发怒；老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；老
5、师教我们读诗；我看老师写字；我看老师写字；老师排除我纠纷；老师排除我纠纷；我梦里寻师我梦里寻师15自读思考自读思考 1.1.这几件事哪几件详写？哪几件略写？这几件事哪几件详写？哪几件略写？为什么这样安排为什么这样安排? ? 2. 2.这几件事是如何贯串起来的？感情线这几件事是如何贯串起来的？感情线索是什么索是什么 ? ? 3. 3.你觉得蔡老师是怎样的一个人你觉得蔡老师是怎样的一个人, ,课文课文中哪些地方可以看出中哪些地方可以看出? ?16老师假装发怒；老师假装发怒； 老师教我们跳舞；老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂；老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗；老师教我们读诗； 我看老师写字；
6、我看老师写字； 老师排除我和同学的纠纷；老师排除我和同学的纠纷； 我梦里寻师我梦里寻师 这样安排这样安排, ,突出了老师对突出了老师对我们的爱我们的爱, ,有主有从有主有从, ,详略得当详略得当。略略略略写写写写详详详详写写写写对同学态度对我17这七件事情，可不可以打乱？为什这七件事情，可不可以打乱？为什么？么？这七件事情是这七件事情是按照从课内到课外，从按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。师生感情一现了学生对老师的依恋之情。师生感情一步
7、步加深。步步加深。可见次序不可以随便调可见次序不可以随便调换。换。18 这七件事，始终这七件事，始终贯穿贯穿着着“爱爱”-老师爱学生，学生依老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。恋老师的强烈的思想感情。19贯穿全文的感情线索是贯穿全文的感情线索是难忘思念依恋20整体感知1.第一段在全文中有什么作用？第一段在全文中有什么作用？总起全文，引入全文，总起全文，引入全文，“最最”字字突出作者深切的思念之情突出作者深切的思念之情。2.第二段说第二段说“她是一个温柔和美丽的人她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？针对什么而言的？ 写出老师的
8、写出老师的心灵美和外貌美。心灵美和外貌美。214.最后一段表最后一段表现了作者怎了作者怎样的感情？的感情？呼应开头，表达深切呼应开头，表达深切惋惜惋惜、依依恋、怀念恋、怀念之情。之情。22本文的语言朴实纯真本文的语言朴实纯真, ,富于感富于感情情, ,试找出品味试找出品味, ,体会师生之间体会师生之间的真挚感情。的真挚感情。合作探究合作探究231.品位关键词语品位关键词语. . 2. 2.修辞手法的巧妙运用修辞手法的巧妙运用. . 3. 3.心里描写心里描写. . 4. 4.描写描写. .记叙记叙. .议论议论. .抒情抒情. .综综合运用合运用. .温馨提示:241.品读下列语句，体会作者的
9、思想感情品读下列语句，体会作者的思想感情 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？）大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？）通过通过“好像好像”“轻轻轻轻”，把蔡老师，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了假装发怒的样子形象的写出来了。“大大伙笑了，她也笑了。伙笑了，她也笑了。”是老师是老师“处罚处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。的机灵，调皮，师生间的亲密。25（2）我用儿童的狡猾的
10、眼光察觉，她爱我我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一狡猾一词如何理解？）词如何理解？）“狡猾狡猾”是是“调皮、淘气调皮、淘气”的意思，的意思，是贬词褒用。形象地写出了我的是贬词褒用。形象地写出了我的机灵与调机灵与调皮皮，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。（3 3）我们见了他不由得就围上去。即使）我们见了他不由得就围上去。即使她她写字的时候，我们也默默地看写字的时候，我们也默默地看她她，连，连她握笔的姿势都急于模仿。她握笔的姿势都急于模仿。 表现了学生对老师的喜欢、依恋、表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜
11、之情崇拜之情。26（4 4）蔡老师！我不知道你当时是不是察）蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！恋！” 本文全篇用第三人称指代蔡老师，这本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称里改用第二人称“你你”，表达效果有什么，表达效果有什么不同？不同？这里人称的改变便于抒情，把作者这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。想感情充分表达出来。27（5）“接近文学接近文学”与与“爱好文学爱好文学”两两个词语位置是否可以互换，为什么？个词语位置是否可以互换，
12、为什么？接近是爱好的前提，只有接近了，接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。了解了，才能喜爱。 （6）“迷迷糊糊迷迷糊糊”的往外走改成的往外走改成“模模糊糊模模糊糊”，可不可以，为什么？，可不可以，为什么？不能调换。迷迷糊糊是指说话口齿含不能调换。迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，糊不清，“模模糊糊模模糊糊”是指视线朦，看是指视线朦，看不清楚。不清楚。28精读10-14段每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多
13、么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“依依不舍依依不舍人称转换，好像给老师面对面地倾诉。人称转换，好像给老师面对面地倾诉。作用：直接抒情、亲切感人。作用：直接抒情、亲切感人。表达出至今仍对老师怀有思念崇敬之情表达出至今仍对老师怀有思念崇敬之情。神志不清，神志不清，相对清醒而言相对清醒而言29“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今
14、回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？说话含糊不清，说话含糊不清，相对于清晰而言相对于清晰而言反问中饱含反问中饱含深沉含蓄深沉含蓄之情。之情。比喻，比喻，“这这”指梦寻蔡师指梦寻蔡师30记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式。试从课文找出抒情句子，并分析抒发了作者什么样的感情。（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者
15、对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思
16、念老师的感情。314、蔡老师是怎样的一个人？从文章哪些地方可以看出。蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。温柔，热爱学生。（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除我和小反对派的小纠纷。公正、伟大的性格。322.2.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我我”难忘。你
17、的看法呢难忘。你的看法呢? ?二者不可割裂开来，蔡老二者不可割裂开来，蔡老师令令“我我”难忘，是因忘，是因为蔡老蔡老师温柔慈温柔慈爱、循循善、循循善诱、酷酷爱学生；正是因学生；正是因为蔡老蔡老师有一有一颗热爱学学生的美好心灵，才使得生的美好心灵，才使得“我我”(我我们)把蔡把蔡老老师铭记在心，在心，难以忘以忘怀。 33小结四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。34读课文，写作文。读课文，写作文。 在你心目中，一定也有一
18、位最难忘的老师。在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以请你以我的老师我的老师为题，仿写一篇真人、真为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。事、真情的记叙文。 要求：着重写人物某一方面的品质，并以要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。勒人物；注意记叙文的六要素。倾泻情感35写老师的美文的几个开头1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放给我一个眼神，我就找到了方
19、向。你放开双手让我遨游知识的海洋开双手让我遨游知识的海洋”2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。即逝，回忆却也最最美丽。363、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔我感激您，因为是您让我懂得我感激您，因为是您让我懂得“谦虚谦虚
20、使人进步，骄傲使人落后使人进步，骄傲使人落后”这个道理。这个道理。4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会站在你前面，挡住即将要走的弯路。站在你前面，挡住即将要走的弯路。373、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；、水滴感激大海，因为大海让它
21、永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔我感激您，因为是您让我懂得我感激您，因为是您让我懂得“谦虚谦虚使人进步，骄傲使人落后使人进步，骄傲使人落后”这个道理。这个道理。4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不是万
22、能的，但是，在你需要她的时候，她就会是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会站在你前面，挡住即将要走的弯路。站在你前面，挡住即将要走的弯路。38美文共读青墨暗香来静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中若是少了璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中若是少了那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的夜空锦上添花，夜空锦上添花，一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛
23、若镀了银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起了方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起了我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添了光辉，我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添了光辉，引领我们前行。引领我们前行。加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您的加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一滴晶崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海
24、；您就如一丝闪光的纤亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；您就如一丝闪光的纤维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小的螺丝钉，维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小的螺丝钉，一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位39老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓励。那次月考，我不知为何考了一个自己都无法想励。那次月考，我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩，我伤心透了，不懂为是么会这样，泪水象的成绩，我伤心透了，不懂为是么会这样，泪水止不住的往下流。是您走到我身边，在我桌子上放止不住的往下流。是您走到我身边，在我桌子上放下一张
25、纸条，我打开一看，映入眼帘的是您娟秀的下一张纸条，我打开一看，映入眼帘的是您娟秀的字迹字迹“别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。”短短的几句话，充满了无限的力量，充满了您对我短短的几句话，充满了无限的力量，充满了您对我浓浓的爱，让我有了走下去的勇气。擦干眼泪，抬浓浓的爱，让我有了走下去的勇气。擦干眼
26、泪，抬起头，看见您正微笑的看着我，我坚定地向您点了起头，看见您正微笑的看着我，我坚定地向您点了点头，您赞许的眼神让我走出了失败的阴影。点头，您赞许的眼神让我走出了失败的阴影。40如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线船只船只穿过穿过天空飘不来一片云，犹如
27、您亮堂堂的心，一派高天空飘不来一片云，犹如您亮堂堂的心，一派高远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起境界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起幻想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正幻想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。前方，已吹响出征的海螺；彩分列两旁摇着欢迎的花束。前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞霞，正在将鲜红
28、的大旗飞舞41时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，蛛的足印。它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓蕾，是展翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯，蕾，是展翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯，去探索，一定要努力呀！老师，你放心吧，我们不会去探索，一定要努力呀！老师，你放心吧，我们不会辜负您的期望。他日我们成功了一定会回来看您，告辜负您的期望。他日我们成
29、功了一定会回来看您，告诉您：诉您：“老师，我想您了，老师我成功了，您高兴吗老师，我想您了，老师我成功了，您高兴吗？”相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因为您的相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因为您的付出终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么我付出终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么我们便是蚌里的砂粒；们便是蚌里的砂粒；42您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞桃
30、熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。43最难忘的老师 我从一年级到六年级，教过我的老师有好几个，但最令我我从一年级到六年级，教过我的老师有好几个，但最令我难忘的是三年级教我的语文老师：陈晓燕。在我心中，她是难忘的是三年级教我的语文老师：陈晓燕。在我心中，她是最美的老师。最美的老师。一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛，一对炯炯有一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛，一对炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。她，就是陈神的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。她，就是陈晓燕。晓燕。她刚来的时
31、候我才上二年级，她是我们的体育老师。三她刚来的时候我才上二年级，她是我们的体育老师。三年级开学了，她成为了我的语文老师，我高兴极了。她教课年级开学了，她成为了我的语文老师，我高兴极了。她教课的时候，很幽默。很受我们的欢迎。一下课，我们一窝蜂的的时候，很幽默。很受我们的欢迎。一下课，我们一窝蜂的以以“光光”的速度冲向老师，唧唧喳喳的说起话来，像一窝小的速度冲向老师，唧唧喳喳的说起话来，像一窝小麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西。什么麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西。什么“老师，您的生日老师，您的生日是多少？是多少？”、“老师，您的电话号码是多少？老师，您的电话号码是多少？”、“老师，老师，您上什么大学
32、？为什么不去别的学校，要来我们这儿呢？您上什么大学？为什么不去别的学校，要来我们这儿呢？”老师不厌其烦，一一给我们讲。老师不厌其烦，一一给我们讲。44岁月如光，时间似水。转眼间，四年级了。而教我岁月如光，时间似水。转眼间，四年级了。而教我们的却不是陈晓燕老师。我们都失望了，在学校中们的却不是陈晓燕老师。我们都失望了，在学校中到处寻找着老师的身影，但怎么也没找到。后来，到处寻找着老师的身影，但怎么也没找到。后来，不知是谁说：不知是谁说：“陈晓燕老师去中学了！陈晓燕老师去中学了！”我们大惊，我们大惊，这句话就似晴天霹雳，让我们难以承受；这句话又这句话就似晴天霹雳，让我们难以承受；这句话又如一根针，
33、深深地扎在我们心中。从此，我们就再如一根针，深深地扎在我们心中。从此，我们就再也没有见过我们陈晓燕老师。但我们的心里都记得也没有见过我们陈晓燕老师。但我们的心里都记得三年级的那段时光。我们不敢想，怕一想心里就会三年级的那段时光。我们不敢想，怕一想心里就会一阵阵痛。一阵阵痛。老师，我们什么时候才能见到您？我们都很想老师，我们什么时候才能见到您？我们都很想您，但不敢说，怕一说出来，我们就会想起那段三您，但不敢说，怕一说出来，我们就会想起那段三年级的时光。年级的时光。老师，您让我们多么难忘！老师，您让我们多么难忘！老师，您还好吗？希望在某一天的人山人海中老师，您还好吗？希望在某一天的人山人海中看到您
34、看到您45你有难忘的老师吗？如果有，那就写一写他（她）！如果有，那就写一写他（她）！写一写写一写他的相貌特点、他的相貌特点、神态特点、神态特点、习惯动作习惯动作对你以及同学的对你以及同学的关爱教育的关爱教育的事事一点点大的事都可以哦！一点点大的事都可以哦！46我期待看到你真情的我期待看到你真情的流露！流露！474849领袖尊袖尊师有有传统50毛毛主主席席和和老老师师徐徐特特立立51江江泽泽民民和和他他老老师师在在一一起起52胡锦涛为老师发奖胡锦涛为老师发奖53被周恩来称为被周恩来称为“国宝国宝”的教育家的教育家霍懋征霍懋征与孩子们在一与孩子们在一起起54山高水长山高水长 师恩难忘师恩难忘呕心沥血呕心沥血 桃李芬芳桃李芬芳55
