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1、1.教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法教学流程教学流程2.教材分析：教材分析：本节课的内容是苏教版实验教材第五册第本节课的内容是苏教版实验教材第五册第六单元长方形和正方形的第一课时。课六单元长方形和正方形的第一课时。课标对本块知识的要求是：通过观察、操作，标对本块知识的要求是：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形正方形的特征。能用自己的语言描述长方形正方形的特征。为后面学习长方形和正方形的周长面积，以为后面学习长方形和正方形的周长面积，以及其它图形做好铺垫准备。及其它图形做好铺垫准备。3.学情分析学情分析:学生在一年级已经初步直观认识过长方
2、形、学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形。日常生活中，长方形和正方形都是很正方形。日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究手实践，自主探究。4.教学目标教学目标:在数一数、折一折、量一量、比一在数一数、折一折、量一量、比一比的观察操作活动中，探究发现长方形比的观察操作活动中，探究发现长方形和正方形边和角的基本特征，感受并能和正方形边和角的
3、基本特征，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特用自己的语言描述长方形、正方形的特征。在学习活动中体会长方形和正方形征。在学习活动中体会长方形和正方形在现实生活中的应用。在现实生活中的应用。5.教学重点：教学重点：探究发现长方形和正方形的特征。探究发现长方形和正方形的特征。教学难点：教学难点：在操作活动中，自主验证长方形、在操作活动中，自主验证长方形、正方形的特征。正方形的特征。6.教法学法：教法学法：1.创设情境，激发学习兴趣。创设情境，激发学习兴趣。创设生活情境，可以激发学生积极思维的动创设生活情境，可以激发学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。教学中，我机，让学生自觉、主动地
4、去学习。教学中，我创设了学生爱看的动画片喜羊羊的故事情境，创设了学生爱看的动画片喜羊羊的故事情境，在教室里生活中找长方形和正方形，激活他们在教室里生活中找长方形和正方形，激活他们记忆中已有的长方形和正方形的表象，由物体记忆中已有的长方形和正方形的表象，由物体抽象出平面图形，简洁明快，很快进入课堂主抽象出平面图形，简洁明快，很快进入课堂主体环节。让学生带着高涨的激情投入到学习中，体环节。让学生带着高涨的激情投入到学习中，调动学生的学习兴趣。调动学生的学习兴趣。7.2.在自主探究、主动在自主探究、主动“触摸触摸”中学习数学。中学习数学。探究过程是学生的思维过程。在本节课探究过程是学生的思维过程。在
5、本节课中，我引导学生利用手中的材料，动脑筋，中，我引导学生利用手中的材料，动脑筋，想办法，多次让学生运用数一数、折一折、想办法，多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现验证长方形正方量一量、比一比等方法发现验证长方形正方形的特征。让学生在形的特征。让学生在“触摸触摸”中掌握知识，学中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，提高学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，提高学习内驱力。习内驱力。8.3.联系生活，感悟数学联系生活，感悟数学数学来源于生活。在教学中，我非常注重数学来源于生活。在教学中，我非常注重所学知识与日常生活的密切联系。从学生熟悉所学知识与日常生活的密切联系。从学生熟
6、悉的教室导入，收集日常生活中的长方形和正方的教室导入，收集日常生活中的长方形和正方形，帮老师为破碎的玻璃量取数据，解释地板形，帮老师为破碎的玻璃量取数据，解释地板的瓷砖为什么是长方形和正方形，欣赏生活中的瓷砖为什么是长方形和正方形，欣赏生活中应用长方形和正方形特征的图片等。让学生感应用长方形和正方形特征的图片等。让学生感受到长方形和正方形就在我们的实际生活中。受到长方形和正方形就在我们的实际生活中。生活中处处有数学，数学就在我们身边。生活中处处有数学，数学就在我们身边。9.4、充分利用课件，更好地为课堂教学服务。、充分利用课件，更好地为课堂教学服务。由于有了课件的帮助，原本静滞的平面图形被插由
7、于有了课件的帮助，原本静滞的平面图形被插上信息技术这个想象的翅膀，变得鲜活起来。在突破上信息技术这个想象的翅膀，变得鲜活起来。在突破教学重难点探究长方形和正方形的特征时，让学生充教学重难点探究长方形和正方形的特征时，让学生充分操作的基础上，课件清晰直观的演示，规范了学生分操作的基础上，课件清晰直观的演示，规范了学生的操作，加深了理解。长方形变正方形，数长方形的的操作，加深了理解。长方形变正方形，数长方形的个数时，课件的演示把知识内容由静态变为动态，把个数时，课件的演示把知识内容由静态变为动态，把无法用语言表达的知识清晰化，给学生提供了丰富的无法用语言表达的知识清晰化，给学生提供了丰富的感知。总
8、之课件清晰准确的演示，不仅让课堂变得生感知。总之课件清晰准确的演示，不仅让课堂变得生动有趣，极大地调动了学生的学习主动性，也大大提动有趣，极大地调动了学生的学习主动性，也大大提高了课堂效率。高了课堂效率。10.欢迎来到欢迎来到数学王国数学王国11.好好学习好好学习学习园地学习园地12.日常生活中你还见过哪些日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形和正方物体的面是长方形和正方形的？形的？ 13.14.活动要求：活动要求：1、小组合作，用小棒摆一个长方形、小组合作，用小棒摆一个长方形和一个正方形。和一个正方形。2、边摆边说，你分别用了几根小棒。、边摆边说，你分别用了几根小棒。3、动脑想想，你有什么发
9、现？、动脑想想，你有什么发现？15.小组合作：小组合作：数一数、折一折、量一量、数一数、折一折、量一量、比一比，验证长方形的边有比一比，验证长方形的边有什么特征，角有什么特征？什么特征，角有什么特征？16.17.长方形对边相等长方形对边相等对边对边18.4 4个角都是直角个角都是直角19.长长长长宽宽宽宽20.运用验证长方形特征的运用验证长方形特征的方法验证正方形的特征。方法验证正方形的特征。 21.22. 23. 24. 25. 26. 27. 正方形正方形4条边都相等条边都相等28.29.30.31.4 4个角都是直角个角都是直角32.边长边长33.比一比比一比4条边条边4个直角个直角对边
10、相等对边相等4条边都相等条边都相等34.比一比，看谁先到达懒羊羊的地方！比一比，看谁先到达懒羊羊的地方！快来快来救我呀！救我呀！35.你能找出下面图形哪些是长方形你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗哪些是正方形吗?（1）（3）（2）（5）（8）（7）（4）（6）长长方方形形长方形长方形长方形长方形正方形正方形正方形正方形找一找找一找36.猜猜 猜猜 看看37.猜对了吗？猜对了吗？38. 你能用两副同样的三角尺，分别你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗拼成一个长方形和一个正方形吗 ？拼一拼拼一拼39.在下列方格中画一个长方形和一个正方形.1厘米40.灰太狼，你怎么灰太
11、狼，你怎么那么慢呀？我早那么慢呀？我早量好重配玻璃的数据量好重配玻璃的数据啦！啦！喜羊羊用什么喜羊羊用什么办法测量，这么办法测量，这么快就量好了？快就量好了？41.魔术变一变：魔术变一变：照样子折出的是正方形吗？照样子折出的是正方形吗？为什么？为什么？42.拼一拼拼一拼: :用用6 6个一样的小正方形，拼个一样的小正方形，拼成一个长方形。成一个长方形。43.用用1616个一样的小正方形，个一样的小正方形， 拼成一个大正方形。拼成一个大正方形。44.一共有一共有9个长方形个长方形数一数：数一数：图中共有多少个长方形？图中共有多少个长方形？45.家里客厅的地板瓷砖，家里客厅的地板瓷砖，为什么是长方形或正方形而为什么是长方形或正方形而不是圆形？不是圆形？生活小问题？生活小问题？46.我终于我终于出来啦！出来啦！哎！我们哎！我们又输了！又输了！47.生活中的哪些地方应用了长生活中的哪些地方应用了长方形和正方形的特征？方形和正方形的特征？48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？ 58.谢谢指导谢谢指导59.
